Понятие мышления. Виды мышления. Связь мышления с речью

 

 

 

 

 

 

                                              РЕФЕРАТ

 

 

 

По дисциплине: ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

 

 

 

 

 

Тема: Понятие мышления. Виды мышления.

                    Связь мышления с речью.

 

 

 

 

                                                                                     

 

                                                                                        Специальность:

                                                                                    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2011. год

 

                                                Содержание:

 

                                                                                                                        Стр.

                                   1.Введение……………………………………………………………….      3

2.Понятие о мышлении………………………………………………..      3

3.Виды мышления………………………….………………………….      5

4.Связь мышления с  речью………………………………………..…      9

5.Заключение…………….……………………………………………       10 6.Список литературы…………………………………………………………        11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Введение.

Среди духовных способностей человека есть такая, которая на протяжении многих столетий была предметом пристального внимания ученых и которая вместе с тем до сих пор является труднейшим и загадочным предметом науки. Это  способность мыслить. С ней мы постоянно сталкиваемся в труде, в учении, в быту.

Любая деятельность рабочего и агронома, школьника и ученого неотделима от мыслительной работы. Во всяком настоящем  деле необходимо поломать голову, пораскинуть  умом, т.е., говоря языком науки, нужно  осуществить мыслительное действие, интеллектуальную работу.

Известно, что задача может быть решена, и не решена, один справится  с нею быстро, другой думает долго. Есть задачи посильные и ребенку, а над некоторыми бьются годами целые  коллективы ученых. Значит, есть умение мыслить. Одни им владеют лучше, другие хуже.

2. Понятие о мышлении.

Наше познание окружающей действительности начинается с ощущений и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления - расширение границ познания путем выхода за пределы чувственного восприятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.

Задача мышления - раскрытие отношений  между предметами, выявление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление оперирует понятиями и  принимает на себя функции обобщения и планирования.

Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая  связи и отношения между познаваемыми объектами.

Мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности.

Мышление называется отражение  связей и отношений между предметами и явлениями действительности, ведущее  к получению новых знаний.

   Мы мыслим, думаем, когда пытаемся установить причины каких-либо явлений или рассчитать, какие последствия они могут иметь, когда заранее намечаем план собственных действий и предусматриваем их результат. Мысли мы и стараясь понято то, что написано в учебнике или сообщает преподаватель, связывая новые сведения с теми знаниями, которые имели раньше. Мышление, думание есть только там , где выясняется что то новое для человека. Мышление основано на установлении связей и отношений.

Отличие мышления от других психологических процессов состоит также в том, что оно почти всегда связано с наличием проблемной ситуации, задачи, которую нужно решить, и активным изменением условий, в которых эта задача задана. Мышление в отличие от восприятия выходит за пределы чувственно данного, расширяет границы познания. В мышлении на основе сенсорной информации делаются определенные теоретические и практические выводы. Оно отражает бытие не только в виде отдельных вещей, явлений и их свойств, но и определяет связи, существующие между ними, которые чаще всего непосредственно, в самом восприятии человеку не даны. Свойства вещей и явлений, связи между ними отражаются в мышлении в обобщенной форме, в виде законов, сущностей.

На практике мышление как отдельный  психический процесс не существует, оно незримо присутствует во всех других познавательных процессах: в восприятии, внимании, воображении, памяти, речи. Высшие формы этих процессов обязательно связаны с мышлением, и степень его участия в этих познавательных процессах определяет их уровень развития.

Мышление — это движение идей, раскрывающее суть вещей. Его итогом является не образ, а некоторая мысль, идея. Специфическим результатом  мышления может выступить понятие  — обобщенное отражение класса предметов  в их наиболее общих и существенных особенностях.

3. Виды мышления.

Мышление — это особого рода теоретическая и практическая деятельность, предполагающая систему включенных в нее действий и операций ориентировочно-исследовательского, преобразовательного и познавательного  характера.

Теоретическое понятийное мышление — это такое мышление, пользуясь которым человек в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, получаемым при помощи органов чувств. Он обсуждает и ищет решение задачи с начала и до конца в уме, пользуясь готовыми знаниями, полученными другими людьми, выраженными в понятийной форме, суждениях, умозаключениях. Теоретическое понятийное мышление характерно для научных теоретических исследований.

Теоретическое образное мышление отличается от понятийного тем, что материалом, который здесь использует человек для решения задачи, являются не понятия, суждения или умозаключения, а образы. Они или непосредственно извлекаются из памяти, или творчески воссоздаются воображением. Таким мышлением пользуются работники литературы, искусства, вообще люди творческого труда, имеющие дело с образами. В ходе решения мыслительных задач соответствующие образы мысленно преобразуются так, чтобы человек в результате манипулирования ими смог непосредственно усмотреть решение интересующей его задачи.

Оба рассмотренных вида мышления —  теоретическое понятийное и теоретическое  образное — в действительности, как правило, сосуществуют. Они неплохо  дополняют друг друга, раскрывают человеку разные, но взаимосвязанные стороны бытия. Теоретическое понятийное мышление дает хотя и абстрактное, но вместе с тем наиболее точное, обобщенное отражение действительности. Теоретическое образное мышление позволяет получить конкретное субъективное ее восприятие, которое не менее реально, чем объективно-понятийное. Без того или другого вида мышления наше восприятие действительности не было бы столь глубоким и разносторонним, точным и богатым разнообразными оттенками, каким оно является на деле.

Отличительная особенность  следующего вида мышления — наглядно-образного— состоит в том, что мыслительный процесс в нем непосредственно связан с восприятием мыслящим человеком окружающей действительности и без него совершаться не может. Мысля наглядно-образно, человек привязан к действительности, а сами необходимые для мышления образы представлены в его кратковременной и оперативной памяти (в отличие от этого образы для теоретического образного мышления извлекаются из долговременной памяти и затем преобразуются). Наглядно-образное мышление включает пробы, направленные на поиски решения задачи, но эти пробы выполняются в уме, при помощи образов. Возьмем перестановку мебели. Мы можем заранее представить себе, что получится, если поместить стол у окна, а полку с книгами перевесить на противоположную стену, прикинуть несколько вариантов, выбрать наилучший, а потом уже его реализовать. В этом случае мы «переставляли» мебель мысленно, пользуясь образами комнаты и предметов обстановки. Именно образы служат средствами решения задачи, а способами становятся внутренние пробы. Что же касается реальной перестановки мебели, то здесь мышление участия не принимает – все решается заранее. В случае с перестановкой комнаты мы не пытаемся представить себе комнату  и находящиеся в ней вещи со всеми подробностями. Это привело бы к невозможности мысленно их «переставлять». Все, что мы себе представляем – это пространство комнаты и места, занимаемые в нем разными предметами при разной их расстановке, т.е. разные варианты плана комнаты. Наглядно-образное мышление имеет огромное значение во всех областях человеческой деятельности, начиная от решения бытовых вопросов и кончая самыми сложными отраслям науки. Этому способствует возможность придать форму наглядного изображения и таким отношениям вещей, которые сами по себе невидимы. Так, в физике при помощи объемных моделей изображают отношение элементов атомного ядра.

Данная форма мышления наиболее полно и развернуто представлена у детей дошкольного и младшего школьного возраста, а у взрослых — среди людей, занятых практической работой. Этот вид мышления достаточно развит у всех людей, кому часто приходится принимать решение о предметах своей деятельности, только наблюдая за ними, но непосредственно их не касаясь.

Последний из обозначенных видов мышления — это наглядно-действенное. Его особенность заключается в том, что сам процесс мышления представляет собой практическую преобразовательную деятельность, осуществляемую человеком с реальными предметами. Основным условием решения задачи в данном случае являются правильные действия с соответствующими предметами. Этот вид мышления широко представлен у людей, занятых реальным производственным трудом, результатом которого является создание какого-либо конкретного материального продукта.

Перечисленные виды мышления выступают одновременно и как уровни его развития. Теоретическое мышление считается более совершенным, чем практическое, а понятийное представляет собой более высокий уровень развития, чем образное. С одной стороны, за такими рассуждениями лежит реальный смысл, так как понятийное и теоретическое мышление в  онтогенезе действительно появляются позднее, чем, скажем, практическое и образное. Но, с другой стороны, каждый из четырех названных видов мышления сам по себе может развиваться относительно независимо от остальных и достигать такой высоты, что заведомо превзойдет филогенетически более позднюю, но онтогенетически менее развитую форму. Например, у высококвалифицированных рабочих наглядно-действенное мышление может быть гораздо более развитым, чем понятийное у размышляющего на теоретические темы студента. Наглядно-образное мышление художника может быть более совершенным, чем словесно-логическое у посредственного ученого.

И теоретическое, и практическое мышление в конечном счете связаны  с практикой, но в случае практического мышления эта связь имеет более прямой, непосредственный характер. Практический ум, как правило, на каждом шагу нацелен на решение практической задачи, и его выводы непосредственно проверяются практикой здесь и теперь. Теоретический же ум выступает как опосредствованный: он проверяется на практике лишь в конечных результатах его работы.

Логическое мышление – мышление пр помощи рассуждений. Рассуждать – это значит связывать  между собой разные знания для  того, чтобы в итоге получить ответ  на стоящий перед нами вопрос, решить мысленную задачу. В очень четкой форме рассуждения выступают обычно при решении математических или физических задач. Мы ведем последовательный анализ условий, задач, выясняя, что нам известно, что неизвестно и как можно на основе известного прийти к неизвестному. Но рассуждения применяются  не только в этих случаях. Они составляют главное содержание мышления взрослого человека, чем бы он не занимался. Мы встаем утром и задаемся вопросом, в какой одежде выходить из дома.  
Для ответа на этот вопрос часто приходится рассуждать, учитывая много разных условий: где мы будем находиться в течении дня. когда рассчитываем вернуться домой, какая погода стоит сейчас и как она может измениться, какая одежда у нас есть. насколько она модная. красивая и теплая и т.д. И только выяснив и взвесив разные обстоятельства, сравнив их значения , мы приходим к определенному ответу.

Все перечисленные виды мышления у человека сосуществуют, могут быть представлены в одной  и той же деятельности. Однако в  зависимости от ее характера и конечных целей доминирует тот или иной вид мышления. По этому основанию они все и различаются. По степени своей сложности, по требованиям, которые они предъявляют к интеллектуальным и другим способностям человека, все названные виды мышления не уступают друг другу.

4. Связи мышления с речью.

Все виды человеческого мышления неразрывно связаны с речью. В логическом мышлении речь является единственной формой, в которой происходит мышление. так как оно состоит в установлении связей между значениями слов. Когда мы рассуждаем молча, про себя, мы пользуемся сокращенной внутренней речью, проявления которой можно зарегистрировать при помощи специальных приборов. Но наглядно-действенное и наглядно-образное мышление тоже включает  участие внешней или внутренней речи – словесное обозначение выполняемых движений и их результатов, словесную характеристику используемых образов. Иногда логическое мышление называют «словесным». Но это не значит, что другие человеческого мышления «бессловесны».

 

5. Заключение.

Мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой форму творческого отражения  человеком действительности, порождающую  такой результат, которого в самой  действительности или у субъекта на данный момент времени не существует. Мышление человека также можно понимать как творческое преобразование имеющихся в памяти представлений и образов. Отличие мышления от остальных психологических процессов  познания состоит в том, что оно всегда связано с активным изменением условий, в которых находится человек. Мышление всегда направлено на решение какой-либо задачи. В процессе мышления производится целенаправленное и целесообразное преобразование действительности. Мышление — это особого рода умственная и практическая деятельность, предполагающая систему включенных в нее действий и операций преобразовательного и познавательного характера. Всякий мыслительный процесс является по своему внутреннему строению действием или актом деятельности, направленным на разрешение определенной задачи. Задача эта заключает в себе цель для мыслительной деятельности индивида. Мыслительный акт субъекта исходит из тех или иных мотивов. Начальным моментом мыслительного процесса обычно является проблемная ситуация, т.е. ситуация, для  которой нет готовых средств решения.  Мыслить человек начинает, когда у него появляется потребность что-то понять. Мышление обычно начинается с проблемы или вопроса, с удивления или недоумения, с противоречия.