Половые особенности и интеллект

 

Самое распространенное объяснение настоящих явлений –  эволюционное: возникновение в ходе естественного отбора в эпоху  антропогенеза специальных функций  нервной системы мужского и женского организмов, которые помогли приспособиться к строго определенным жизненным обязанностям. Мужчины постоянно путешествуют и охотятся, женщины присматривают за домашним очагом и за детьми. Но это только предположение.

 

Итоги проведенных исследований по поводу вербальных, математических и пространственных способностей дали обратные результаты. Главным образом противоречивы данные, которые имеют отношение к общему умственному развитию. Всем известно, что девочки на раннем этапе (в дошкольном возрасте), как правило, обгоняют мальчиков в интеллектуальном развитии. До 20-30 лет среднестатистические показатели 10 мужчин и женщин очень похожи. Среди мальчиков много как интеллектуально отсталых, так и интеллектуально талантливых. Именно мальчики превалируют среди победителей олимпиад в школах.

Опытным путем ученые исследовали качественные отличия интеллекта мужского и женского организмов. В экспериментальном обследовании принимали участие мужчины и женщины от 20 до 40 лет, выборка результатов происходила по случайному принципу.

 

 

 

Раздел 3. Тестирование, работы исследователей, выводы.

3.1 Тестирование Амтхауэра

 

Чтобы обнаружить особенности  интеллекта мужчин и женщин, ученые провели экспериментальное исследование, используя тест структуры интеллекта Амтхауэра. Он был предложен Р. Амтхауэром в 1953 г.

Сначала испытуемым разъяснялась цель работы, организовывался подходящий настрой. С помощью теста структуры интеллекта Амтхауэра измеряют уровень интеллектуального развития индивидов в возрасте от 13 до 61 года. Настоящий тест состоит из 9 субтестов. Каждый из них сориентирован на исследование различных функций интеллекта во всех группах задач. Исключение представляют четвертый – шестой субтесты, где предлагаются задания закрытого типа.

 

Первый субтест  «Логический отбор». Подразумевается исследование индуктивного мышления, языковых навыков. Задача испытуемого – завершить предложение одним из предложенных слов. Число заданий – 20. Время выполнения – 6 мин.

 

Второй субтест «Абстрагирование». Изучение способностей к абстрагированию, оперированию вербальными понятиями. В каждом задании испытуемому предлагают 5 слов. Из них 4 связаны между собой по смыслу, а 1 – лишнее. Это слово и является искомым. Число заданий – 20. Время выполнения – 6 мин.

 

Третий субтест  «Аналогии». Выявление уровня комбинаторных способностей. В каждом задании испытуемому предлагается 3 слова. Между первым и вторым имеется определенная связь. После третьего слова – прочерк. Из пяти предложенных к заданию версий ответов нужно остановить свой выбор на таком слове, которое было можно связать с третьим тем же способом, как и два первых. Число заданий – 20. Время выполнения – 7 минут.

 

Четвертый субтест  «Классификация». Оценивание уровня способности вырабатывать определенную точку зрения. Испытуемый должен объединить 2 слова общим представлением. Число заданий – 16. Время выполнения – 8 мин.

 

Пятый субтест  «Задание на счет». Оценивание уровня формирования практического математического мышления. Субтест должен быть составлен из 20 арифметических задач. Время выполнения – 10 мин.

 

Шестой субтест  «Ряды чисел». Анализ индуктивного мышления, способности оперирования числами. В 20 заданиях нужно найти закономерность построения числового ряда и продолжить его. Время выполнения – 10 мин.

 

Седьмой субтест  «Выбор фигур». Предназначен для исследования комбинаторных способностей. Испытуемому предлагают карточки, где представлены разбитые на несколько частей геометрические фигуры. Необходимо найти карточку с фигурой, которая соответствует разделенной на части. Число заданий – 20. Время выполнения – 7 мин.

 

Восьмой субтест  «Задача с кубиками». Изучаются показатели, сходные по характеру с теми, которые измерялись в седьмом субтесте. В каждом из 20 заданий предлагается куб, определенным образом измененный относительно ряда кубов. Нужно соотнести представленный куб с одним из тех, которые обозначены буквами. Время выполнения – 9 мин.

 

Девятый субтест «Память». Здесь подобраны задания на выявление способности сосредоточивать внимание и сохранять в памяти выученное. Испытуемый обязан запомнить ряд определенных слов и найти их среди других, предложенных в задании. Слова, предназначенные для запоминания, занесены в таблицу по определенным группам. Общее количество запоминаемых слов – 25. Время запоминания таблицы – 3 мин. Число заданий – 20. Время выполнения – 6 минут.

 

Полностью тест состоит  из 176 заданий. Общее время выполнения без подготовительных операций и инструктирования – 90 мин.

При подсчитывании баллов (кроме четвертого субтеста) каждый верный ответ оценивается в 1 балл. При подборе тестовых заданий  автор следовал двум главным принципам:

 

1. обеспечить предельно высокую корреляцию каждого субтеста в соответствии с общими результатами;
2. достижение предполагаемых результатов возможно лишь при корреляции между отдельными блоками заданий.

 

Данный выше тест создавался в первую очередь как тест для  диагностирования уровня интеллекта в связи с задачами профессиональной психодиагностики, для выяснения профессиональной пригодности. При разработке теста Амтхауэр опирался на то, что рассматривал интеллект как особую подструктуру в неделимой структуре личности.

 

Ученые привели доказательства того, что интеллект у лиц мужского пола выше, чем у женского. Ученые из Англии по результатам проведенных исследований 24 тыс. студентов пришли к следующему выводу: коэффициент умственных способностей мужчин (IQ) имеет показатель, который в среднем на 5 пунктов выше, чем женский.

В частности, коэффициент  интеллекта, равный 125 единицам (данный показатель характерен для отличников), у мужчин попадается в 2 раза чаще, чем  у женщин. А представителей сильного пола с IQ, равным 155 единицам, в 5,5 раза больше, чем слабого.

3.2 Исследования П. Ирвинг

 

Доктор П. Ирвинг из университета Манчестера и профессор психологии из Ольстерского университета Р. Линн провели несколько экспериментов. В итоге они опубликовали полученные результаты исследований и привели доказательства того, что уровень интеллекта все же имеет прямую связь с полом. Конечно, очень хотелось бы верить в то, что равноправие между полами вполне вероятно, и в целом это истинное утверждение. И тем не менее подтверждений того, что влияния биологических факторов на уровень интеллекта не учитывать нельзя, появляется все больше и больше.

 

3.3 Концепция  Р. Линн

Стоит напомнить, что  профессор Р. Линн прославился статьями, в которых он сопоставлял IQ людей, которые принадлежали к различным расам и странам. В 2003 г им были опубликованы сведения по 60 государствам. Суть их состояла в том, что степень процветания страны прямо пропорциональна среднему IQ ее населения.

 

Тот факт, что уровень  интеллекта у представительниц слабого  пола ниже, чем у сильной половины человечества, многие исследователи объясняют тем, что призвание женщин – продолжение рода человеческого. Мужчина же должен посвятить себя решению проблем мирового масшатба. Оттого выражение «лучше меньше, да лучше» вполне уместно.

Тем не менее мужчины недолюбливают здравомыслящих женщин. Только потому, чтобы рядом с ними самим не выглядеть глупо. И все же некоторые женщины, а особенно владелицы большого бюста, появляясь, приковывают к себе внимание всех присутствующих в этом месте мужчин.

3.4 «Бюстология Ивон Россдейл»

 

Американка Ивон Россдейл, социолог по образованию, всегда ощущала в этом какой-то подвох. Потому-то она и взялась сравнить сведения о размере бюста и IQ у 1200 обыкновенных соотечественниц. Итоги социологического опроса неприятно удивили Ивон: у обладательниц большого бюста коэффициент интеллекта в среднем выше на 5-10 пунктов, чем у тех, кому нечем похвалиться. На момент исследования всех испытуемых разделили на пять категорий, принимая во внимание размер груди: начиная с самого маленького и завершая самым большим. После этого женщинам предложили выполнить задания стандартного теста на определение IQ.

 

В результате оказалось, что владелицы пышных бюстов имели  результаты на 10 пунктов выше тех, у  кого размер груди не вызывал восхищения. Даже утех дамочек, чьи размеры бюста оказались в золотой середине, коэффициент интеллекта получился на 3-5 пунктов больше, чем у дам с плоской грудью.

Почему же никто и  не подозревает, что женщины, имеющие  большой размер бюста, настоящие  интеллектуалки?

Социолог уверена, что  в этом виновны только лишь мужчины: «Вместо того чтобы уделять внимание уму своей собеседницы, богато одаренной от природы женскими достоинствами, они только и делают, что пускают слюни в экстазе похотливого вожделения».

 

Предположим, что женщина  с большим бюстом примется обсуждать  с мужчиной принципы построения теории относительности Эйнштейна. Так, кроме  изучения глубины ее декольте, он ничем  не способен больше заниматься. Более  того, потом он даже и не сможет вспомнить, о чем вели разговор. В памяти мужчины скорее всего отложится информация о сексуальной груди собеседницы, но не о самой женщине.

Теперь, разумеется, стало  ясно, откуда появилось мнение о  глупости красивых женщин. Раз мужчина  ничего, кроме объема бюста, не запомнил, то там, где этот объем отсутствует, останутся только лишь воспоминания об умственных способностях дамы, которая удостоила его беседой.

Вывод

 

Рассмотрение различных  подходов к изучению психофизиологических, психологических и социальных различий мужчин и женщин убеждает, что традиционное их сравнение, т. е. по генетическому полу, хотя и дает некоторые результаты, однако не отвечает имеющейся реальности, которая заключается в наличии половых типов, а не только полов.  
 
Поэтому более перспективно изучение сходства и различий не между биологическими полами, а между половыми типами мужчин и женщин.

 

Жесткая мужская и  женская социализация может принести им только вред. Кроме того, лица мужского пола должны учитывать, что имеются  женщины маскулинного типа. Это поможет им более эффективно налаживать отношения с такими женщинами и не воспринимать этих женщин как угрозу мужскому началу. С другой стороны, учитывание женщинами того факта, что есть фемининные мужчины, тоже поможет им не красить всех мужчин одной краской и более терпимо относиться к тем особенностям поведения своих сыновей и мужей, которые не укладываются в «мужские стандарты» или «идеологию мужественности»

 

Список используемой литературы:

 

1. Шон Берн "Гендерная психология" СПб, 2001 год.
2. Дружинин В. Н.  Психодиагностика общих способностей. М., 1996.
3. Кон И. С., Байдурин А. К. (ред.) Этнические стереотипы мужского и женского поведения М.: Наука, 1991.