Подростковый суицид как один из вариантов решения конфликтов, в следствии нарушения воспитательной функции

КУРСОВАЯ РАБОТА

 

по дисциплине «Семейная конфликтология»

 

на тему: «Подростковый суицид как один из вариантов решения конфликтов, в следствии нарушения воспитательной функции»

 

 

 

 

 

Воронеж

 

2008

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………….

 

 

 

 

1 ГЛАВА. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ  О НАРУШЕНИЯХ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  ФУНКЦИИ В СЕМЬЕ И ПОДРОСТКОВЫХ  СУИЦИДАХ ………………………………………………………………....

 

 

 

 

1.1

 

 

Современное представление о семье ………………………………..

 

 

 

 

1.2

 

 

Нарушения воспитательной функции в семье и их последствия…..

 

 

 

 

1.3

 

 

Подростковый возраст и его особенности…………………………..

 

 

 

 

1.4

 

 

Понятие «суицид». Влияние семейных конфликтов на подростковый суицид и суицидальные попытки……………………

 

 

 

 

2 ГЛАВА. МЕТОДЫ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ  И ПСИХОПРОФИЛАКТИКИ СУИЦИДАЛЬНЫХ  ДЕЙСТВИЙ У ПОДРОСТКОВ……………………………………………………………….

 

 

 

 

2.1

 

 

Методы консультирования лиц с суицидальными намерениями…..

 

 

 

 

2.2

 

 

Социологическое исследование предрасположенности  подростков к суицидным попыткам …………………………………

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ……………………..

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………..

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

 

 

Актуальность данной темы «Подростковый суицид как один из вариантов решения конфликтов, в  следствии нарушения воспитательной функции» обусловлена рядом причин: во-первых, ускорился темп нашей жизни, в связи с чем не всегда психика человека успевает за подобными изменениями (т.е. происходит перегрузка психики), во-вторых, по социальным причинам, утратилась взаимосвязь родителей и детей (т.к. большинство родителей вынуждены работать на нескольких работах чтобы обеспечить семью, при этом мало времени уделяя своим детям, таким образом, нарушая воспитательную функцию семьи), в-третьих, сам подростковый возраст как «кризисное состояние», в-четвертых, российское общество не готово, как правило, обращаться за квалифицированной психологической помощью в трудных жизненных перипетиях. В результате всего этого возникает своеобразный суицидальный алгоритм: «Эмоциональная холодность родителей или сверстников → не понимание окружающих → возникновение внутреннего конфликта → возникновение кризисной ситуации → выход из ситуации либо конструктивный (разрешение ситуации), либо деструктивный (алкоголизм, наркомания, игромания, суицид и пр.)». По статистике, пик суицидов приходиться на молодежь в возрасте от 15 до 24 лет. На одного подростка с завершенным суицидом приходится до 100 суицидальных попыток. Суицидальное поведение детей в 80% случаев связано с внутрисемейными конфликтами.

 

Семья – это основанная на браке или кровном родстве малая социальная группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью. Однако различные науки добавляют в него свои аспекты и у них появляются свои определения. Например, с точки зрения экономике определение звучит так: семья - это группа лиц, живущих вместе на одной жилой площади, ведущих совместное хозяйство и находящихся в отношениях родства, брака или опекунства [Кравченко].

 

Семья - исторически сложившаяся система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми, обусловлена общностью бытия, взаимной моральной ответственностью. Необходимость семьи в социальном плане объясняется потребностью общества в физическом воспроизводстве населе­ния [Верб].

 

Но как, связаны с собой семья и подростковый суицид? На этот вопрос мы попытаемся найти ответ в нашей курсовой работе. Свое хорошо известное философскому миру сочинение «Миф о Сизифе» А.Камю начинает со значительного вступления: «Есть лишь одна по-настоящему философская проблема - проблема суицида»[2]. Без преувеличения можно сказать, что к этому изречению знаменитого писателя могли присоединиться такие русские мыслители как Ф.Достоевский, Л. Толстой. Социальная норма числа самоубийств характеризуется постоянством, но политические и экономические перемены, происходящие в обществе, как правило, дают резкие скачки общего показателя самоубийств - как ответные реакции на общественные кризисы.

 

Перемены, которые происходят в России, «ломают» взрослых людей. А что же тогда говорить о подростках, которые еще не имеют твердого социального положения ?...

 

Каждый год в мире заканчивают жизнь самоубийством 500.000 человек, среди них: 30.000 американцев 25.000 японцев, 20.000 французов. В России в 2000 году покончили с собой 56,9 тысячи человек, в 2001 году- 57.2 тысячи. По мнению социологов - официальная статистика самоубийств значительно отличается от реальных цифр (по разным оценкам в 2-4 раза), поскольку в нее попадают только явные случаи[3]. На долю детских и подростковых суицидальных попыток приходится от 17 до 20% всех попыток покончить с собой. Преобладающим способом обычно является самоотравление и самопорезы. Характерно, что у детей до 13 лет преимущественно наблюдаются попытки самоотравления, а в возрасте от 13 до 16 присоединяются и другие способы: повешенье, самопорезы и комбинированные способы. Риск суицида имеют подростки с различными формами дисгармоничного развития (в следствии, нарушения воспитательной функции семьи), со склонностью к асоциальному поведению, повышенной агрессивностью, так же высок риск суицидального поведения у подростков, отличающихся высоконравственными устоями, с идеализацией чувства любви и дружбы. Книжное восприятие действительности и столкновение с реальностью приводит таких детей к стрессовым состояниям.

 

Таким образом, анализ литературы по теме исследования показал, что, несмотря на количество теоретических и прикладных исследований в области подросткового суицида данная проблема остается до конца не решенной.

 

Объектом изучения в курсовой работе являются конфликты и нарушения воспитательной функции в семье.

 

Предметом - суицид и суицидальные попытки подростка как результат конфликта и нарушения воспитательной функции семьи.

 

Цель работы: выявить взаимосвязь конфликтов, (влияние) нарушения воспитательной функции и подросткового суицида. Для этого необходимо решить ряд задач:

 

1. Анализ литературы по  проблеме исследования;

 

2. Проведение социологического  исследования, по данной проблеме;

 

3. Провести статистическую  обработку полученных результатов;

 

4. Подготовить тренинг  по психопрофилактики подросткового суицидального поведения;

 

5. Определить перспективы  изучения данного направления.

 

Гипотеза — чем больше уровень конфликтности в семье, тем выше предрас­положенность к суицидальным действиям.

 

Курсовая работа состоит из двух глав и шести параграфов. В первой главе освещается теоретическая база, главный акцент в ней делается на выявление взаимосвязи конфликтов, воспитательной функции семьи и суициды подростков, а так же рассмотрены особенности современной семьи, особенности подросткового возраста и др., что необходимо для данной работы. Во второй главе мы рассматриваем практические методы психологической работы с лицами, склонными к суициду.

 

 

 

 

 

1 ГЛАВА.

 

СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕСТАВЛЕНИЯ О НАРУШЕНИЯХ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

 

ФУНКЦИИ В СЕМЬЕ И ПОДРОСТКОВЫХ СУИЦИДАХ

 

 

 

1.1 Современные представления  о семье.

 

Семья - спасательная гавань в жизненных перипетиях. Когда в обществе кризис, на ули­цах разгул преступности, в магазинах все дорого, на работе идут сокращения, родной дом становится самым нужным, самым желанным и любимым местом на свете.

 

Кравченко А.И.

 

Семья — это «ячейка общества», важнейшая форма организации личного и быта, основанного на супружеском союзе и родственных связей. Она считается одним из четырех фундаментальных институтов общества, придающим ему стабильность и способность восполнять население в каждом следующем поколении. Современные психологи выделяют следующие функции семьи; воспитательная, хозяйственно - бытовая, эмоциональная, духовного общения, сексуально - эротическая. Любая функция семьи по-разному проявляется на уровне индивида и общества. Учитывая эту важную особенность, можно достичь большей полоты и точности анализа семейных функций. Убедительный тому пример - классификация, предложенная Мацковским М.С. (табл.1).

 

Таблица 1

 

Классификация функций семьи

 

Сфера семейной деятельности

 

 

Общественные функции

 

 

Индивидуальные функции

 

Воспитательная

 

 

Социализация молодого поколения. Поддержание культурной непрерывности  общества.

 

 

Удовлетворение потребностей в родительстве, контактах с детьми, их воспитании, самореализации в детях.

 

Хозяйственно-бытовая

 

 

Поддержание физического здоровья членов общества, уход за детьми и престарелыми членами семьи.

 

 

Получение хозяйственно-бытовых услуг одними членами семьи от других.

 

Эмоциональная

 

 

Эмоциональная стабилизация индивидов и их психотерапия.

 

 

Получение индивидами психологической защиты, эмоциональной поддержки в семье. Удовлетворение потребностей в личном счастье и любви.

 

Сфера духовного общения

 

 

Развитие личностей членов семьи.

 

 

Духовное взаимообщение членов семьи. Укрепление дружеских основ брачного союза.

 

Сексуально-эротическая

 

 

Сексуальный контроль.

 

 

Удовлетворениие сексуально-эротических потребностей.

 

 

 

Навайтис Г. подчеркивает, что часть функций семьи основывается на личностном общении, взаимодействии конкретных людей. Удовлетворение соответствующих потребностей зависит от личностей членов семьи. Действительно, мы чувствуем себя счастливыми, любимыми или защищенными благодаря людям, составляющим нашу семью. Семья, в отличие от других малых групп, способна удовлетворить потребности в их комплексе, в их органической целостности. Собственно, ради этого люди и объединяются в семейный союз. Отсюда и возникает чувство незаменимости семьи, а при её распаде - сожаление и горечь утраты.

 

Нарушения функций (дисгармония), требуют вмешательства психолога, с целью восстановления данных функций, если семья сама не может справиться са­мостоятельно.

 

С течением времени происходят изменения в функциях семьи: одни утрачиваются, другие появляются в соответствии с новыми социальными условиями. Качественно изменилась функция первичного социального контроля. Повысился уровень терпимости к нарушениям норм поведения в сфере брачно-семейных отношений (рождение внебрачных детей, супружеским изменам и т.п.), развод престал рассматриваться как наказание за недостойное поведение в семье[--]. С точки зрения семейной психологии одним из сложных является вопрос: что есть норма, а что патология?

 

Идеальной семьей можно считать ту, где существуют гармоничные отно­шения. Гармоничная семейная жизнь - это совокупность гармоничных отношений, отражающих: духовную, физиологическую, интеллектуальную и тонко чувственные сферы. Единственный путь к достижению гармоничных семейных отношений — максимально развить свои потенциальные возможности в каждой из этих сфер. Гармоничные отношения не возникают благодаря случаю и желанию, они результат целенаправленных усилий, совершенствующих и развивающих физическое, интеллектуальное и духовное как единую сферу.

 

К основным причинам, приводящим к нарушениям функции семьи относятся: социальная среда, условия жизни семьи, изменения в личностях членов семьи. Трудности можно разделить прежде всего по силе и действия их длительности: острые и хронические. Острые - смерть близкого человека, известие о супружеской измене, внезапное изменение в семье или социальном статусе, внезапное или сильное заболевание. Хронические - чрезмерная физическая или психологическая нагрузки в быту и на производстве, длительный или устойчивый конфликт в семье. Чешские ученые (1985 г.) установили и описали два критических периода в жизни семьи:

 

- между 4 и 6 годами

 

- между 17 и 25 годами. В обоих  случаях наблюдается нарастание  неудовлетворенности.

 

Ведущую роль в случаях первого кризиса приобретает фрустрирующие изменения эмоционального взаимоотношения и как результат увеличения числа конфликтных ситуаций, рост напряжений как отражение бытовых и других проблем. В случае второго кризиса связанное с отделением детей от семьи, нарастание соматических жалоб, тревожности, ощущение пустоты жизни.

 

Эйдимиллер семью так же рассматривал как источник психологической травмы, ведущей к определенным кризисным состояниям. Психологическая травма - это психологическое переживание в центре, которого находится определенное эмоциональное состояние человека. В основе переживания лежит взаимоотношение человека с различными сторонами окружающего мира. Важное место в учение о психологической травме занимает понятие о патогенной ситуации. Ведущая роль в семье в возникновении патологических ситуаций определяется рядом обстоятельств:

 

          - Семья - самая важная социальная  группа, в которую включен человек. Происходящие события в семье  воспринимаются гораздо в большой  степени и "близко к сердцу", чем аналогичные события происходящие в сфере определенной деятельности.

 

          - Сфера домашнего хозяйства, эмоциональные  и сексуально-эротические взаимоотношения  теснейшим образом взаимосвязаны  и попытки внести в любую  другую из них внесет ценную  реакцию во все другие функции.

 

          - В семье индивид более доступен  к воздействию со стороны других  членов семьи. Слабость и недостаточность  проявляется наиболее явно.

 

Травмирующее семейное состояние могут быть четырех видов:

 

1. Состояние глобальной  семейной неудовлетворенности

 

2. Семейная тревога - это  состояние тревоги у одного  из супругов или у обоих  членов семьи, нередко плохо осознаваемая  и плохо локализирована (т.е. вызы­вается в определенном случае).