Педагогическая деятельность офицера

В последнее десятилетие произошли, как показывают исследования педагогической литературы, существенные изменения в подходах к оценкам категорий и принципов военной педагогики.
Тем не менее, содержание военно-педагогического процесса по-прежнему определяется военной присягой, в которой в концентрированном виде сформулированы требования к вооруженному защитнику Родины, и воинскими уставами, регламентирующими повседневную жизнь, функционирование армии и флота. На этом принципе строились педагогические принципы и пятнадцать, и тридцать лет назад, не отказываются от них и сейчас. Однако педагогическими основами подготовки военнослужащих в прошлом являлись: воинское воспитание, военное образование, обучение действиям в бою и развитие личности воина.

Введение...............................................................................
Глава I. Характеристика некоторых составляющих педагогической
деятельности офицера...................................................
1.1. Военно-профессиональная компетентность и воинское
мастерство...................................................................
1.2. Слагаемые профессионализма..........................................
Глава II. Педагогическая культура офицеров.................................
2.1. Военно-педагогическая направленность..............................
2.2. Интеграция развитых идейных, нравствен¬ных и
интеллектуальных качеств...............................................
2.3. Педагогический оптимизм...............................................
2.4. Педагогическое мастерство.............................................
Глава III. Краткая характеристика некоторых других педагогических
качеств офицеров.......................................................
Глава IV. Совершенствование педагогических качеств офицера.........
Заключение...........................................................................
Литература...........................................................................