Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Марта 2013 в 16:02, реферат
Кожний, кому трапляється мати справу з дітьми, знає, що за допомогою заохочень і покарань вихователь добивається дисциплінованої, відповідальної поведінки дитини. У наші дні серед педагогів і широкої громадськості існують самі різні погляди на використання заохочень і покарань у вихованні дітей. Одні вважають, що треба якнайчастіше карати і як можна рідше заохочувати, інші, навпаки, радять частіше використовувати заохочення, карати ж лише зрідка. Деякі думають, що варто тільки заохочувати, а карати не треба зовсім. А є й такі, хто переконаний, що справжнє виховання – це виховання взагалі без яких би то не було заохочень і покарань.
Вступ
1. Історія проблеми заохочення і покарання у вихованні дітей
2. Суть, види і форми заохочення і покарання
3. Фізичне покарання. Покарання і прощення
4. Умови ефективного використання заохочення і покарання
Висновок
Література
Оволодіння ж мистецтвом застосування заохочень і покарань вимагає і від педагогів, і від батьків чималих зусиль. “Покарання – дуже важка річ; воно жадає від вихователя величезного такту й обережності”, – підкреслював А.С. Макаренко. Те ж саме варто сказати й у відношенні заохочення. Саме тому А.С. Макаренко радив вчителям, і особливо батькам використовувати заохочення нечасто, а до покарань узагалі не прибігати без особою на те необхідності.
Можна висловити припущення, що в міру удосконалювання виховного процесу, росту педагогічної кваліфікації вчителів, їхньої майстерності в школах усе менше буде випадків недотепного, часом суперечним елементарним нормам етики і права, використання заохочень і покарань. Навпроти, усе більш стане використовуватися заохочення і покарання як педагогічна корекція, точно розраховане і тонко здійснений вплив вчителя і суспільної думки колективу. Однак саме собою це не відбудеться.
Література
1. Х. Бектенов. Поощрение и наказание в советской школе. Алма-Ата, 1954.
2. А.С. Белкин. Проступки можно предупредить, Свердловск, 1967.
3. Н.Ф. Бунаков. Избранные педагогические сочинения, М., 1953.
4. А.И. Герцен. Избранные педагогические высказывания, М., 1951.
5. В.Е. Гмурман. Дисциплина в школе, М., 1958.
6. В.Е. Гмурман. Поощрение и наказание в школе, М., 1962.
7. А.Ю. Гордин. Нравственное воспитание школьников в труде, М., 1967.
8. А.Ю. Гордин. Формирование товарищеских взаимоотношений педагога и воспитанников в школе, М., 1970.
9. Л.Ю. Гордин. Поощрения и наказания в воспитании детей, М., 1971.
10. А. Дистервег. Избранные педагогические сочинения, М., 1956.
11. П.Ф. Каптерев. О страхе и мужестве в первоначальном воспитании, С.-П., 1957.
12. И.Ф. Козлов и др. методика воспитательного процесса, М., 1969.
13. В.М. Коротов. Педагогическое требование, М., 1966.
14. В.А. Крутецкий. Возрастные психологические особенности подростка, М., 1970.
15. В.А. Крутецкий, Н. С. Лукин. Воспитание дисциплинированности у подростков, М., 1960.
16. М.Д. Левитов. О психических состояниях человека, М., 1964.
17. Б.Ф. Ломов. Человек и техника. Очерки инженерной психологии, М., 1966.
18. Н.Е. Магарик. О мерах поощрения и взыскания в школе, Л., 1979.
19. А.С. Макаренко. Сочинения, в 7 томах, М., 1957-1958.
20. Б.И. Наумов. Поощрение и наказание в семье, М., 1962.
21. М.А. Олесницкий. Полный курс педагогики, К., 1955.
22. С.Л. Рубинштейн. Основы общей психологии, М., 1960.
23. И.И. Рыданов. О поощрении и наказании детей в семье, М., 1980.
24. Г. Спенсер. Воспитание умственное, нравственное, физическое, М., 1972.
25. В.В. Струбицкий. Меры поощрения и наказания и методика их применения в нравственном воспитании учащихся, С., 1961.
26. К.Д. Ушинский. Избранные сочинения в 2 томах, М., 1952-1953.
27. В.И. Фармаковский. Методика школьной дисциплины, О., 1931.
http://ua-referat.com