Отрали психологии

   Курсом общей психологии  традиционно открывается обучение  на психологических факультетах.  Чаще всего она понимается  как отрасль психологии, теоретически  и экспериментально изучающая  закономерности возникновения, развития  и функционирования психики в  деятельности человека и животных. Как фундаментальная дисциплина  она должна заниматься разработкой  самых общих вопросов психологической  науки, а именно определением  ее объекта и предмета, разработкой  методологического инструментария, включая принципы психологического  познания, разработкой системы психологических  категорий, познанием наиболее  общих законов функционирования  и развития психики (нормального  и аномального) и т.п. Для  этой цели служат как собственно  теоретико-методологические, так и  экспериментальные и другие эмпирические  исследования отдельных аспектов  изучаемой в психологии реальности, призванные подтвердить или опровергнуть  те или иные теоретические  предположения. Результаты общепсихологических  разработок, производимых на известном  уровне абстракции, необходимы для  каждой конкретной отрасли психологической науки - будь то патопсихология или возрастная психология; напротив, результаты исследований в конкретных отраслях психологии обобщаются в общей психологии.

   Поэтому овладение  ею означает появление у каждого  психолога профессионального мировоззрения  и собственно психологического  мышления.

   Сверхзадачей общей  психологии, как и любой фундаментальной  дисциплины, является рефлексия  психологической науки, обобщение  результатов и достижений конкретных  психологических дисциплин с  целью определения перспектив  развития психологической науки  в целом. Аналогичную задачу  ставит перед собой и другая  важнейшая отрасль психологической  науки -- история психологии. Для психологии эта дисциплина имеет чрезвычайно важное значение.

   Историю психологии (в отличие, быть может, от  истории биологии, истории физики и т.п.) не следует воспринимать как некий «довесок» к современной психологии, который надо изучать лишь «для общего развития». Напротив, современное состояние психологической науки можно охарактеризовать как «живую историю», в которой сегодня благополучно сосуществуют едва ли не все ранее возникавшие варианты решения ее фундаментальных проблем. История психологии, изучающая на конкретно-историческом материале процессы становления и развития психологии как науки, механизмы научного творчества в психологии, причины и закономерности возникновения и распада научных школ и т.п., также выступает формой научно-психологической рефлексии, дополняя тем самым общую психологию.

   Таким образом, без общей психологии и истории психологии невозможно «самопознание» (рефлексия) психологической науки, только первая решает эту задачу в синхроническом аспекте, вторая -- в диахроническом.

Вывод:

   Таким образом, для современной психологии характерен процесс дифференциации, порождающий значительную разветвленность на отдельные отрасли, которые нередко весьма далеко расходятся и существенно отличаются друг от друга, хотя и сохраняют общий предмет исследования - факты, закономерности, механизмы психики. Дифференциация психологии дополняется встречным процессом интеграции, в результате которой происходит стыковка психологии со всеми науками (через инженерную психологию - с техническими науками, через педагогическую психологию - с педагогикой, через социальную психологию.

Список используемой литературы:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. 1998 (или более поздние издания).

 2. Иванников В. А. Отрасли психологии // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова, 1999. Иванников В.А. Психология сегодня, 1981.

 3. Соколова Е. Е. Введение в психологию: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. Издательский центр «Академия», 2005.