Отечественные исследования в психогенетике

С начала 80-х годов основными объектами исследования стали психофизиологические признаки и психогенетика индивидуального развития. Единственные в отечественной психогенетике популяционные исследования на изолятах Дагестана и в аулах Туркмении проведены были под руководством академика Дубинина К.Б.Булаевой. она исследовала широкий спектр признаков (соматических, психофизиологических и т.д. в девяти селениях Дагестана, принадлежащих к пяти этническим группам с разной степенью изолированности, разной этнокультурной и эколого-географической средой. Наиболее существенны два полученных ею факта:

1- повышение и фенотипической и генетической изменчивости в наиболее изолированных и аутбредных (популяции, в которых отсутствуют браки между родственниками) популяциях и снижение того и другого в умеренно изолированных;

2- в общей дисперсии всех исследованных признаков доля внутрипопуляционной изменчивости существенно выше, чем межпопуляционной. Популяционный метод был использован и Анохиным для исследования электроэнцефалограммы;

Таким образом, сама логика научного движения привела к организации  первого в России лонгитюдного исследования близнецов, которое было начато в лаборатории возрастной психогенетики Психологического института РАО в 1986 году. Лонгитюдное прослеживание развития близнецов было задумано как попытка подойти к решению одного из основных вопросов возрастной психологии - вопроса о том, какие факторы, генетические или средовые, и в какой степени обеспечивают преемственность развития. В настоящее время лонгитюдное исследование продолжается, его цель - выяснение характера генетического контроля психологических и психофизиологических признаков человека в процессе индивидуального развития.

Заключение

Основная задача психогенетики заключается в изучении этиологии человеческой индивидуальности, а точнее - межиндивидуальной вариативности по характеристикам нормальной, здоровой психики нормального здорового человека. Иначе говоря, выясняется вопрос о том, почему у всех нас разный интеллект, разная память, внимание, темперамент, психофизиологические особенности и т.д. Причем основное направление исследований, наиболее адекватное самой психогенетике - это выяснение того, какую роль в формировании межиндивидуальных различий играют наследственность и среда, как взаимодействуют эти два фактора, как они проявляют себя в разных признаках, разных возрастах и т.д.

Будучи включенными в общую систему психологических знаний, данные психогенетики заставляют по-новому ставить и решать многие традиционные проблемы в психологии, связанные прежде всего с изучением индивидуальности и индивидуального развития

Направление психогенетических  исследований возникло в контексте  школы дифференциальной психофизиологии  Б.М. Теплова и В.Д. Небылицына в середине 60-х годов XX века. С этого времени начинается восстановление отечественной психогенетики, корни которой уходят в середину XIX века, и которая к 30-м годам имела немалые достижения и во многом опережала западные исследования природы психических функций. Во второй половине XIX века в работах российских ученых (В.М. Флоринского, К.Ф. Вольфа) уже были фактически сформулированы теоретические предпосылки психогенетики. С 1900 года начинают проводиться экспериментальные исследования, в которых сопоставляются отклонения в развитии психических функций у близнецов, что позволило судить о природе этих отклонений и вызвало интерес у психологической общественности. Однако подлинный расцвет российская психогенетика переживает позже - в 20-30-ые годы XX века. В середине 30-х годов естественный ход развития психогенетики был прерван - исследование проблематики прекращено, центры расформированы, бурно развивавшаяся область исследования прекратила свое существование. На протяжении последующих 30 лет исследования по психогенетике в российской науке полностью отсутствовали.

Обращение к психогенетической  проблематике в 60-ые годы, вызванное  насущными потребностями психологической  науки, потребовало, несмотря на богатую  предысторию, многое начинать с нуля. Опыт и достижения отечественных  предшественников невозможно было использовать как отправную точку: 30 лет слишком  большой срок, мировая психогенетика за это время ушла далеко вперед, и было бы бессмысленно повторять ее путь, запаздывая на десятки лет. Оптимальным вариантом в этой ситуации было, с одной стороны, ассимилировать опыт мировой психогенетики (учесть имеющуюся к этому времени эмпирическую базу, основывать выбор методов исследования на современных представлениях об их надежности, освоить современный статистический аппарат), а с другой стороны, сохранить своеобразие отечественного подхода, предполагающего включение психогенетических исследований в контекст психологических теорий. Важным представлялся также качественный анализ получаемых результатов (в отличие от формально-статистического анализа, которым обычно ограничиваются западные исследователи). Именно этот путь и был реализован.

Список использованной литературы

1. Лучинин А.С учебное пособие для студентов высших медицинских заведений/А.С Лучинин.-М.: Изд-во Владос-Пресс, 2005.-158с.-(Конспекты лекций для медицинских вузов)
2. Малых С.Б. Статья История психогенетики, М:ИДО РУДН, 2006г.
3. Перова Е. Н. Русское Евгеническое Общество и история отечественной психогенетики - М.: Издательство Московского Государственного Университета им. М.В. Ломоносова
4. Равич-Щербо И.В., Марютина Т. - М., Григоренко Е.Л. «Психогенетика», М., «Аспект пресс», 2005г.
5. Фогель Ф., Мотульски А. Генетика человека. Т.3 М., 2005г.