Отчет по практике СКО школе-интернат 8 вида № 5 г. Агрыз

Министерство  образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО  «Удмуртский государственный университет»

Институт  педагогики, психологии и социальных технологий

Кафедра специальной психологии и коррекционной  педагогики.

 

 

 

 

 

 

 

  Отчет по психолого-педагогической  практике.

 

 

 

Выполнила:

студентка 5 курса

гр. З-031700-41

Нуриева Анастасия Юрьевна

Проверил:

КПН, доцент

Украинцева А.Ю.

 

 

 

 

 

 

Ижевск, 2013

Содержание

 

1. Общая характеристика места практики…………………….……3
2. Общая психолого-педагогическая характеристика класса……..5
3. Отчет по психолого-педагогической практике………………….8
4. Список используемой литературы…………………………….…35
5. Приложение……………………………………………………......36

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общая характеристика места практики

Специально  коррекционная общеобразовательная  школа-интернат 8 вида № 5 г. Агрыз”. Является бюджетным образовательным учреждением. Представляет собой двухэтажное здание поделенное на две части это половина интерната, где проживают дети сироты,  вторая половина это школа где дети учатся. В школе- интернате № 5 существует много кружков например такие как кружок по вязанию, по домоводству, , кружок рисования.

В школе  уделяется большое внимание здоровому  образу жизни и физической культуре, в школе имеется зал ЛФК и проводятся уроки. Конечно много внимания уделяется и труду это столярному делу, цветоводству и т. д. Так как для наших детей самое главное это умение работать руками.   Занятия в школе начинаются в 08: 30 и заканчиваются 14:00 в зависимости от количества уроков. После уроков начинается группа продленного дня (ГПД). ГПД присутствует во всех классах с 1-го по 5-ый, но в некоторых классах и по 7-ой класс. В группе продленного дня дети делают уроки, отдыхают, ходят в кружки, гуляют. Все это конечно под присмотром воспитателя либо классного руководителя. Таким образом дети почти целый день под присмотром и заняты любимыми делами.

 

 

 

 

 

 

 

 

Общая психолого-педагогическая характеристика класса

          В классе обучается 7 человек. Из них 3 девочки и 4 мальчика. Елена, Михаил, Елизавета, Ильнар, Александр, Кирилл, Алина.

Класс состоит  из детей следующего возраста:

1997 года  рождения 1 человек.

1998 года  рождения 2 человека.

1999 года  рождения 4 человека.

В полных семьях воспитываются: Михаил, Алина.

Имеют только одного родителя:

Мать: Елена, Ильнар, Елизавета.

Опекаемые: Александр, Кирилл.

 

Характеристика  класса и каждого учащегося в  отдельности:

В классе все дети контактные, общительные, класс  любит шумные игры. В классе нет  явного лидера. Отношения между ребятами дружеские, но бывают споры и конфликтные  ситуации. Класс принимает участие  во всех проводимых школьных мероприятиях. Помощниками классного руководителя являются Симонова Елена и Ерошин Михаил и отдельные родители.

Елена- аккуратная, общительная.

Михаил- активный, спортивный, , добрый.

Елизавета- общительная, неконфликтная, старательная,

Ильнар- конфликтный, ведомый, неопрятный.

Александр- спортивный, веселый, добрый, отзывчивый.

Кирилл- конфликтный, обидчивый, шумный.

Алина- спортивная, старательная, аккуратная, общительная.

 

 

 

 

Название  класса:

 

Дружба

 

Поручения класса:

                        Елена

 

  Михаил

 

          Елизавета

 

                              Ильнар

 

                                                 Александр

Кирилл

   Алина

 

 

Девиз класса:

 

Ни шагу назад, Ни шагу на месте, а только вперёд и  только все вместе!

 

 

Расписание  уроков:

 

Понедельник                                        Четверг

                                                                     

1. Русский язык                                  1. Русский язык
2. Физкультура                                  2. Математика
3. География                                      3. Этика
4. ОБЖ                                               4. Чтение
5. Биология                                        5. Математика
6. Математика                                    6. История

 

Вторник                                                  Пятница

1. Труд                                                        1. Русский язык
2. Биология                                                2. Чтение
3. Русский язык                                         3. История
4. Чтение                                                    4. Домоводство
5. Математика                                            5. Труд
6. Физкультура                                           6. Труд
7. География                                               7. Труд

 

Среда

1. Труд
2. Труд
3. Труд
4. Труд
5. Русский язык

 

 

 

 

 

 

 

Отчет по психолого-педагогической практике

        За время прохождения мною практики в Специальной коррекционной общеобразовательной школе-интернат 8 вида № 5 г. Агрыз. Я посетила уроки 6 «а» класса по русскому языку, чтению, математике, провела уроки по русскому языку, географии в этом же классе. Психолого-педагогическая практика проходила под руководством классного руководителя 6 «а» класса Зиганшиной Юлии Аркадьевны, учителя русского языка Хисамутдиновой Ирины Рафаэлевны, учителя математики Васильевой Анастасии Александровны и директором школы Закировой Фариды Наилевны.

 

Урок чтения в 6 «а» классе

Тема: «Декабрь» Г. Скребицкий.

 
Учитель: Бикиева Марина Аркадьевна. 
Цель: Познакомить с рассказом Г. Скребицкого «Декабрь». 

Задачи: 
 
1. На примере рассказа Г. Скребицкого «Декабрь» познакомить учащихся с приметами зимы. 

2. Развивать память, наблюдательность, логическое мышление; совершенствовать  навыки чтения, пополнять словарный запас учащихся. 

3. Воспитывать любовь к природе. 

Ход урока:

 

1. Организация класса. 
 
Учитель:- Кто назовет приметы зимы – сядет. 
 
2. Проверка домашнего задания. 
 
Учитель- Что было задано на дом? 
 
- Послушаем, как вы выучили стихотворение Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою…». 
 
- Какие слова и словосочетания передают красоту зимнего леса? 
 
- Как поэт называет Зиму? 
 
- Каким вы представляете зимний лес? 
 
- Можно ли назвать зимний лес сказочным, волшебным? Почему? 
 
3. Подготовка к восприятию нового материала. 
 
А) Работа с загадками 
 
- У вас на столе карточки с загадками, подготовьтесь выразительно их прочитать. 
 
- Покружилась звездочка 

В воздухе немножко, 
 
Села и растаяла 
 
На моей ладошке. (Снежинка.) 

- Зимой греет, весной тлеет, 
 
летом умирает, осенью оживает. (Снег.) 

- Старик у ворот тепло уволок, 
 
сам не бежит и стоять не велит. (Мороз.)  

В) Работа над техникой чтения. 
 
Долины 
 
Пронизывающего 
 
Логовища 
 
Натуралист 
 
Обитатели 
 
Покров 
 
Солнцестояние  
 
- Какие слова вам не понятны? 
 
- Определите, к какой части речи относятся данные слова. 
 
- Какое слово лишнее? 
 
- На какие две группы можно разделить данные слова? (Сущ. ед. и мн. числа.)

Чтение слов учащимися. 
 
4. Работа над новым произведением. 
 
- Сегодня мы прочитаем рассказ Г. Скребицгоко «Декабрь». 

А) Чтение текста учителем. 
 
- Послушайте и подумайте, как меняется природа с приходом декабря. 

Б) Проверка восприятия. 
 
- Как меняется природа с приходом декабря? 

В) Чтение текста «про себя». 
 
- Прочитайте текст «про себя». Обратите внимание, когда день зимнего солнцестояния. Найдите отрывок в тексте. 
 
- Что это значит? 

Г) Чтение текста учащимися. 

Д) Анализ прочитанного текста. 
 
- Как меняется природа с приходом декабря?

- Что происходит с животными? 
 
- Чем вы можете им помочь? 
 
- Как проводят зиму барсуки, ежи, медведи? 
 
- Каких птиц снег спасает от холода? 
 
- Зачем растениям необходим зимой снежный покров? 
 
- Каким днем является 21 декабря? 
 
(Пересказ текста учащимися.) 
 
- Какие еще зимние месяцы вы знаете? 
 
- Сколько месяцев осталось до прихода весны? Назовите их. 
 
- А кто знает зимние приметы? 
 
- Прочитайте зимние приметы, постарайтесь их запомнить. 
 
(В декабре метели – будут пчелы хорошо роиться. 
 
Птица хохлится – к непогоде. 
 
Облака идут против ветра – к снегу. 
 
Зима без снега – лето без хлеба. 
 
Дым из трубы идет вниз – к снегу, вверх – к морозу.

Вороны летают и кружатся – к  морозу.) 

(Убираю заключительную часть  примет.) 
 
- Вспомните, что означает то или иное явление природы. 
 
(Дети по памяти восстанавливают зимние приметы.) 
 
- Я думаю, что знание зимних примет и наблюдательность пригодятся вам в жизни. 

5. Итог урока. 
 
- Назовите день зимнего солнцестояния. 
 
- Что это значит? 
 
- Как стали одеваться люди с приходом зимы? 
 
- Какие заботы прибавляются у людей с наступлением зимы? 
 
- Чем вы можете помочь взрослым? 
 
- Какие праздники народ отмечает зимой? 

6. Домашнее задание. 
 
- Приготовить пересказ текста. 
 
7. Выставление оценок учащимся.

 

Урок  математики в 6 «а» классе

Тема: «Сложение и вычитание  чисел, полученных при измерении»

Учитель: Васильева Анастасия Александровна

Цели:

Коррекционно-образовательная: Закрепить знания о соотношении мер длины, массы, стоимости, показав, что от этого зависит правильность решения примеров с числами, полученными при измерении.

Коррекционно-развивающая: Развивать умение анализировать задачу по наводящим вопросам учителя с целью правильного решения задачи.

Коррекционно-воспитательная: Воспитывать дружеские взаимоотношения через работу в парах, группах.

Оборудование: карточки с числами, полученными при измерении; карточки соотношения мер; круговые примеры; карточки с примерами (2 варианта).

Ход урока:

I. Оргмомент: Дети входят в класс, встают около парт.

II. Устный  счет

1.  Учитель: - Сейчас за парту сядет тот, кто правильно прочитает числа:

35р.69к.      19км 174м      54кг 763г      109р. 85к.     23ц 97кг         23м 7дм

7дм 1см      752кг 90г        93см 4мм      15т 9ц           56м 325мм     3 198р.

2. Учитель:  - Назовите меры, которые вы  прочитали.

(Меры  стоимости, длины, массы).

- Вспомните  соотношение этих мер и заполните  карточки:

1см = …  мм         1р. = … к.         1т = … кг        

1м = …  дм            1ц = … кг         1кг = … г        

1т = …  ц               1м = … см        1м = … мм      

(Дети, разделившись  на пары, выполняют задание.)

3. Круговые  примеры. 

I группа	II группа
12 + 10	24 – 20
22 – 5	4 + 14
17 – 7	18 – 7
10 + 16	11 + 11
26 + 4	22 + 8
30 – 18	30 – 6

(Учащиеся, разделившись на 2 группы, выполняют  задание.)

III. Тема  урока.

- Как  называются меры длины, массы,  стоимости?

(Числа,  полученные при измерении.)

- Какие  арифметические действия выполняли  в круговых примерах?

(Сложение  и вычитание.)

- По этим  ответам определите тему урока.

(Дети  самостоятельно выводят тему: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».)

- Откройте  тетради, запишите число и тему  урока. 

IV. Физминутка

(Упражнения  для улучшения мозгового кровообращения.)

V. Повторение  пройденного материала (решение  задачи)

- Вспомните  и скажите, где применяют числа,  полученные при измерении?

- Откройте  учебник, с. 74, № 293.

1. Чтение  задачи (ученики определяют, какие  меры даны в задаче).