Особенности восприятия ребёнком своей семьи

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

МОГИЛЕВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМ А. А. КУЛЕШОВА

 

 

 

 

 

 

Курсовая работа

 

 

 

 

« Особенности восприятия ребёнком своей семьи»

 

 

 

 

 

 

 

 

                Выполнила:

                          студентка III курса

                 группы «Е »

                                                    Рыжанкова  Марина Николаевна

Проверила: Заведующая кафедрой,       доцент, кандидат пед. наук Катлярова Элина Вячеславовна

 

 

 

 

 

 

Могилев 2013г.

ВВЕДЕНИЕ

 

 Семья - это особая социальная среда. В ней действуют правила и нормы поведения, может существовать своя иерархия, именно в семье ребёнок находит свои первые примеры для подражания, видит первую реакцию людей на свои поступки. Не имея ни социального, ни личного опыта, ребёнок не может оценить ни своё поведение, ни проявления личностных качеств других людей. В настоящее время всё больше учёных, педагогов, психологов признают: всё, что есть в ребёнке, - и плохое, и хорошее - он берет из детства. Ребёнок вырастет, а сформированные у него качества личности, духовно - нравственные ценности, нормы морали останутся. Именно ими будет руководствоваться взрослый человек, проходя свой жизненный путь, делая порой нелегкий выбор. Впечатления, полученные в детстве, подчас определяют дальнейшую работу человека, его жизненный уклад - ведь семья передает и культурные традиции, опыт предшественников, который складывался на протяжении многих лет.

Проблеме семейных взаимоотношений уделяется в настоящее время много внимания. Ведь именно в семье закладывается фундамент личности растущего человека, и в ней же происходит его развитие и становление как человека и гражданина.

Актуальность изучения проблемы восприятия семьи детьми старшего дошкольного возраста заключается в том что создание гармоничных отношений, благополучного психологически комфортного климата в семье должно стать первой задачей родителей, так как без этого невозможно формирование здоровой полноценной личности ребенка. Отклонения в семейных отношениях негативно влияют на формирование личности ребенка, его характера, самооценки и других психических качеств личности; у этих детей могут возникать различные проблемы: состояние повышенной тревожности, ухудшение успеваемости в школе, трудности в общении и многие другие.             Цель исследования – выявить особенности восприятия семьи детьми старшего дошкольного возраста.

 Объект  исследования – дети старшего  дошкольного возраста.

 Предмет  исследования – восприятие семейных  отношений.

 Гипотеза: особенности восприятия ребенком семьи зависят от семейного воспитания.

Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать  понятие семьи в психологии, ее  значение.

2. Рассмотреть  особенности современной семьи  ее влияние на ребенка.

3. Экспериментально  выявить особенности восприятия  семьи детьми старшего дошкольного  возраста.

  В  исследовании были использованы  методы теоретического анализа  учебной, научной литературы, тестирование, беседа с родителями, наблюдение, констатирующий эксперимент.

 Курсовая  работа состоит из введения, двух  глав, заключения и библиографического  списка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. ВЛИЯНИЕ  СЕМЬИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ  РЕБЕНКА

 

 

1.1 Определение  и функции семьи

 

Одним из самых значимых факторов развития характера ребенка дошкольного возраста при формировании базовых черт его личности, первичных форм связей и отношений с внешним миром, воспринимаемых преимущественно через отношения с близкими взрослыми, является его семья.

Семья - специфический социальный институт, в котором переплетаются интересы общества, членов семьи в целом и каждого из них в отдельности. На современном этапе развития педагогики семьи существует несколько определений этого социального института.

Семья рассматривается как основанная на браке и (или) кровном родстве малая социальная группа, члены которой объединены совместным проживанием, ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью, взаимными обязанностями по отношению друг к другу.[22, с.11]

Семьей называется социальный институт, характеризующийся устойчивой формой взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть повседневной жизни людей: сексуальные отношения, деторождение, первичная социализация детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания.

Зарубежные социологи рассматривают семью как социальный институт при условии наличия трех основных видов семейных отношений: супружество, родительство, родство. При отсутствии одного из показателей используется понятие «семейная группа».

В развитии семейных отношений в современном обществе выделяют нормативную модель, определяемую традиционными брачно-семейными отношениями; квазисемейные модели с альтернативными формами брачно-семейных отношений и особые модели, характеризующиеся нетрадиционными формами брачно-семейных отношений (В.В. Бойко, Р. Зидер, И.С. Кон).

С.И. Голод, характеризуя перспективы развития российских семей на современном этапе, отмечает, что семья - это «нуклеарная семья, с профессионально занятыми супругами, регулируемым числом детей, воспитание которых осуществляется как семьей, так и обществом, но в большей мере деловыми контактами с родственниками, при непременной ориентации всех ее членов на другие социальные институты». По мнению Л.Б. Шнейдера, семейная система продолжает дифференцироваться и порождает многообразие конкретных форм по направлениям: культура, материальное благосостояние, детородность и технологизация.[1, c.58]

Будучи первичной ячейкой общества, семья выполняет функции, важные для общества и необходимые для жизни каждого человека. Отец и мать реализуют различные функции воспитания, которые обусловлены целым рядом причин созданными социальными нормами поведения, исторического и культурного свойства.

Под функциями семьи понимают направления деятельности семейного коллектива или отдельных его членов, выражающие социальную роль и сущность семьи.

На функции семьи влияют такие факторы, как требования общества, нормы морали и семейное право, реальная помощь государства семье. Поэтому на протяжении истории человечества функции семьи не остаются неизменными: со временем появляются новые, отмирают или наполняются иным содержанием ранее возникшие. [9, c.76]

 В  настоящее время нет общепринятой  классификации функций семьи. Ряд  авторов, опираясь на концепцию  системного подхода (И.С. Кон, Л.В. Попова, Э.Г. Эйдмиллер, А.А. Кроник, В.В. Столин, Э. Фромм, В. Сатир и др.), выделяют  функционально-ролевую структуру  семьи, жизненный цикл семьи, супружеские  отношения. Однако исследователи  единодушны в определении таких  функций семьи, как продолжение  рода (репродуктивная), хозяйственная, восстановительная (рекреативная), воспитательная.[23, c.56]

Функция продолжения рода - это биологическое воспроизводство и сохранение потомства, продолжение человеческого рода. Заложенный природой инстинкт продолжения рода преобразуется у человека в потребность иметь детей, заботиться о них, воспитывать.

Хозяйственная функция обеспечивает многообразные хозяйственные потребности семьи. Налаженная, эффективная хозяйственная деятельность семьи существенным образом меняет психологический климат в семье, позволяет справедливо удовлетворять потребности всех ее членов. Справедливое распределение обязанностей по ведению домашнего хозяйства между членами семьи является благоприятным условием для нравственного и трудового воспитания детей.

Функция организации досуга имеет своей целью восстановление и поддержание здоровья, удовлетворение различных духовных потребностей членов семьи.

Восстановительная роль семьи обеспечивается гуманными взаимоотношениями, атмосферой доверительности, возможностью получить от близких людей сложный комплекс сострадания, участия, отзывчивости, без чего не может быть полнокровной жизни. Тем более это важно для детей, особо остро нуждающихся в эмоциональной поддержке взрослых. Особая роль принадлежит досугу, умело организованному и направленному на поддержание семьи как целостной системы. Семейный досуг должен быть содержательным, оказывать развивающее воздействие на всех членов семьи, доставлять радость всей семье. [19, c.105]

Воспитательная функция - важнейшая функция семьи, заключающаяся в духовном воспроизводстве населения. В семье воспитываются не только дети, но и взрослые, поскольку воспитание - очень сложный, двусторонне направленный процесс. И.В. Гребенников выделяет три аспекта воспитательной функции семьи.

1. Воспитание  ребенка, формирование его личности, развитие способностей. Семья выступает  посредником между ребенком и  обществом, служит передаче ему  социального опыта. Через внутрисемейное  общение ребенок усваивает принятые  в данном обществе нормы и  формы поведения, нравственные ценности. Семья оказывается самым действенным  воспитателем, особенно в первые  годы жизни человека.

2. Систематическое  воспитательное воздействие семейного  коллектива на каждого своего  члена в течение всей его  жизни. В каждой семье вырабатывается  своя индивидуальная система  воспитания, основу которой составляют  те или иные ценностные ориентации. Формируется своеобразное «семейное  кредо» - так в нашей семье не  делают, в нашей семье поступают  иначе. Исходя из этого кредо, семейный коллектив предъявляет  требования к своим членам, оказывая  определенное воздействие. Воспитание  со временем принимает различные  формы, но не покидает человека  на протяжении всей его жизни.

3. Постоянное  влияние детей на родителей, побуждающее  их к самовоспитанию. Чтобы стать  хорошими воспитателями для своих  детей, родителям необходимо постоянно  самосовершенствоваться, заниматься  самовоспитанием. И даже если  они не хотят этого, ребенок  неизбежно социализирует окружающих  его близких, пытаясь сконструировать  удобный и приятный для себя  мир, расширяет социальный мир  родителей и их кругозор.

Между функциями существует тесная связь, взаимозависимость, взаимодополняемость, поэтому какие-либо нарушения в одной из них сказываются и на выполнении других.

 Социально-экономические  изменения, происходящие в обществе, также вносят изменения в функции  семьи. Функции современной семьи  в зависимости от этапа семейных  отношений, выделенные Ю. Хямяляйнен (1993) (Приложении 1), который делает  вывод о том, что функции семьи  постоянно меняются в зависимости  от периода становления и развития  семьи. [10, c.12]

Рассмотрим основные периоды развития семьи и функции членов семьи.

1. Стадии  семьи: этап формирования семьи.

Родительские функции: осознание партнерских отношений, укрепление взаимоотношений между супругами; создание сексуальных отношений, удовлетворяющих обоих; развитие взаимопонимания, которое позволяет каждому свободно проявлять свои чувства; налаживание отношений с родителями и другими родственниками, удовлетворяющих обе стороны; распределение времени между домом и работой; выработка порядка принятия решений, удовлетворяющих обе стороны; беседы между супругами о будущем семьи.

2. Стадии  семьи: семья, ждущая ребенка, семья с младенцем.

Родительские функции: привыкание к мысли о беременности и рождении ребенка; подготовка к материнству и отцовству, привыкание к роли отца и матери; привыкание к новой жизни, связанной с появлением ребенка; создание в семье атмосферы, благоприятной для семьи и для ребенка; забота о потребностях ребенка; распределение обязанностей по дому и уходу за ребенком, не перегружающее ни одного из родителей.

Функции ребенка: ребенок зависим от матери и начинает доверять ей; появление привязанностей; овладение навыками простейшего социального взаимодействия; приспособление к ожиданиям других людей; развитие координации движений рук и глаз; нахождение удобного ритма смены покоя и действия; овладение словами, короткими фразами, речью.

3. Стадии  семьи: семья с ребенком дошкольного возраста.

Родительские функции: развитие интересов и потребностей ребенка; преодоление чувства пресыщения материнством (отцовством) и раздражения по поводу хронической нехватки времени для собственных нужд; поиск квартиры, соответствующей потребностям семьи; привыкание к чрезвычайно возросшим с появлением в доме ребенка материальным затратам; распределение обязанностей и ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях; поддержка сексуальных отношений, удовлетворяющих обоих, беседы о будущих детях; дальнейшее развитие взаимоотношений в семье – открытых, позволяющих супругам говорить на самые различные темы; развитие отношений с родителями в связи с появлением ребенка и выполнение ими новой роли; сохранение прежнего круга друзей и своих увлечений вне дома (в зависимости от возможностей семьи); выработка образа жизни семьи, формирование семейных традиций, беседы родителей о воспитании детей.

Функции ребенка: преодоление противоречия между желанием быть с объектом своей привязанности и невозможностью этого; привыкание к самостоятельности; выполнение требований взрослого по соблюдению чистоты (опрятность во время еды, гигиена половых органов); проявление интереса к товарищам, играм; стремление быть как мама и папа