Особенности восприятия детьми дошкольного возраста художественной литературы

 Педагогу  нужно задать себе вопрос: каким  должно быть литературное произведение, способное помочь ребенку найти смысл в его жизни. Ответ будет простым: это такое произведение, которое должно завладеть внимание ребенка, возбудить его любознательность, обогатить жизнь, стимулировать его воображение, развивать интеллект, помочь понять самого себя, свои желания, и эмоции. Словом, это произведение должно задевать все стороны личности ребенка и должно способствовать повышению уверенности ребенка в себе и в своем будущем. Всем этим требованиям удовлетворяет только народная сказка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение 

          Художественная литература имеет огромное значение в деле воспитания человека и вместе с тем является одним из могучих средств развития и обогащения речи детей. Перед детским садом стоит увлекательная задача — заложить в детях семена любви и уважения к книге, к художественному слову. В дошкольные годы жизни ребенка мы должны ввести его в прекрасный мир народного творчества, познакомить с бессмертными произведениями русских классиков и лучшими книгами детских писателей, поэтов и произведениями других народов. Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы. Через художественную литературу детям становится ближе и понятнее то, что им труднее всего постигнуть: внутренний мир человека, его чувства, мотивы поступков, его отношение к другим людям и природе. Художественная литература раскрывает ребенку действительность разными средствами: через реалистический рассказ или лирическое стихотворение, через сказку, где одухотворяется животный и растительный мир и даже неодушевленные предметы и раскрывается определенная идея.

         Художественная литература обогащает эмоции детей. Слушая чтение, рассказывание, дети сочувствуют герою, переживают вместе с ним его приключения, невзгоды и победы. Они негодуют, возмущаются отрицательными персонажами, поступками. Художественная литература воспитывает воображение: увлекательные живые образы книги вызывают у маленьких слушателей конкретные представления. Воображение ребенка следует за течением рассказа, сказки и одну за другой рисует картины. Способность воссоздавать образ по слову чрезвычайно ценна для человека, и эту способность развивает художественная книга.

         Художественная книга дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка. Эти образцы различны: лаконичный и точный язык детских рассказов Л.Н. Толстого, легкие и прозрачные стихи А.С. Пушкина, образный язык маленьких описаний К.Д. Ушинского, выразительный, меткий язык народных сказок о животных, насыщенный сказочной «обрядностью» язык русских народных волшебных сказок, простой и вместе с тем богатый, с большой долей юмора современный язык в произведениях Маршака, Михалкова. Достаточно и этих примеров, чтобы показать богатство русского языка в произведениях художественной литературы.

 

 

 

 

Список  литературы

 

1Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И.  «Ребенок и книга» М «Просвещение» 1992г

2Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведенийМ. «Академия», 2000.

3Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. М.; Академия, 2000

4 Алексеева М. М., Яшина В. И. Речевое развитие дошкольников. М.; Академия, 1999

5 Аникин В. П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки, детский фольклор. М.1997

6 Боголюбская М. К., Шевченко В. В. Художественное чтение и рассказывание в детском саду. М.; Просвещение, 1990

7 Загрутдинова М., Гавриш Н. Использование малых фольклорных форм Дошкольное воспитание. СП 1991

8  Запорожец А. В. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения // Избр. психологические труды. – М., 1986.

9Запорожец А. В. Психология восприятия сказки ребенком-дошкольником// Дошкольное воспитание. – 1948, № 9.

10 Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспект /Под ред. О.С. Ушаковой. М. 2001

11Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей (ранний и дошкольный возраст). М.: Педагогика, 1972.

12 Котова И.О. О некоторых особенностях восприятия иллюстраций

младшими дошкольниками // Дошкольное воспитание – 1973, № 2.

13 Курочкина Н.А. детям о книжной графике. – СПБ., 1997

14 Конина М.М. Художественная литература как средство нравственного

воспитания // Вопросы  эстетического воспитания в детском саду. – М.,

1960.

 15. Миронова Н. П. Как научить ребенка любить литературу?        

      "Дошкольное воспитание". – 2005, № 5. 

16. Стрелкова Л. Учите детей любить родной язык //Дошк. воспитание.-  

        1999.-№9, №11, №12

     17.  Теплов Б. М. Психологические вопросы художественного воспитания   

            Сов. педагогика. – 1946, № 6.

     18. Тышкевич И.С. Развитие речи и творчества дошкольников старшего

              возраста. Сборник материалов конференции. Серия “Symposium”,    

             СПб. 2003.

      19. Уракбаева А.З., Степанова Е.В., Вагнер И.А. Художественная

            литература как средство воспитания гуманных чувств у дошкольников     

            ПГУ им.С.Торайгырова. – Павлодар.

      20.  Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. – М.,1972.

      21. Ушакова О.С. и  Методика развития речи детей дошкольного

            возраста. М.: Владос. – 2008,

      22. Ушакова О.С. Развитие речи при ознакомление с художественной

            литературой // Развитие речи детей дошкольного возраста. – М., 1984.

      23. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой.    

             М., 1998.

     24. Федоренко Л.П., Фомичева Г.А., Лотарев В.К. Методика развития речи

          детей дошкольного возраста. – М., 1977.

    25.   Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольников. – М., 1961.

    26.   Художественное слово в воспитании детей. – М.,1972.

    27.   Чемортан С.М. Формирование художественно-речевой деятельности

            старших дошкольников. – М.: 1986.

    28.  Чуковский К.И. Собр.соч.в 6 томах. Том 1. – М.: Худ.лит., 1965.

    29.  Швецова Н.В. Приобщение дошкольников к культуре чтения // Школа:  

           день за днем. Педагогический альманах. – 2005.

30. Эстетическое воспитание в детском саду. – М., 1985.

 

 

 

¹ Гурович Л. М., Береговая Л. Б., Логинова В. И. Ребенок и книга. – М., 1992; Гурович Л. М. Понимание образа литературного героя детьми старшего дошкольного возраста Л., 1973.