Особенности телесного опыта у моно- и дизиготных близнецов

ОСОБЕННОСТИ ТЕЛЕСНОГО ОПЫТА

У МОНО- И ДИЗИГОТНЫХ БЛИЗНЕЦОВ

Николаева В.В., Арина Г.А., Перепелкина О.С.,

Московский Государственный Университет имени М.В. Ломоносова

Существует актуальная задача исследования телесного опыта и его особенностей в зависимости от специфики социальной ситуации развития. С позиции культурно-исторического подхода телесность рассматривается как аналог высшей психической функции. В процессе развития ребенка формируется «культурное тело» [5], отличное от тела натурального, присущего человеку как представителю животной природы. «Главный вектор развития телесности совпадает с центральной линией развития любой психической функции и видится как преобразование ее (телесности) в универсальный символ и орудие» [1, с.49].

Изучение особенностей телесного опыта близнецовых пар позволяет оценить влияние социальной ситуации развития на психосоматическое формирование, вклад генетических факторов в развитие телесности, а также индивидуальные особенности психосоматического развития близнецов.  Близнецы растут в особой социальной ситуации развития, получившей специальное название «близнецовая ситуация» [6]. Исходя из фактов, описанных в литературе, можно предположить, что телесный опыт близнецов (особенно монозиготных) может несколько отличаться от опыта одиночнорожденных детей. Например, описано, что схема тела близнецов формируется позднее [2].

В данном исследовании приняли участие моно- и дизиготные близнецы (МЗ и ДЗ), а также одиночнорожденные дети в возрасте от 8 до 12 лет (9,7±1,3) в количестве 56 человек (из них 36 чел. – близнецы, по 9 пар МЗ и ДЗ; 20 чел. – одиночнорожденные). Все дети – учащиеся средне-образовательных школ г. Москвы и Подмосковья. Группы были уравнены по половому и возрастному признакам. Выбор данной возрастной категории был связан с тем, что изучение психосоматического развития возможно в двух ситуациях: либо в момент болезни, когда телесность объективирована, но в этом случае возможность перенесения исследованных явлений и феноменов на здоровую телесность стоит под вопросом; либо в период детства, то есть в момент становления психосоматических функций, когда закладываются основы психической регуляции телесности человека. Другой причиной выбора именно этого возраста является то, что вербализация представлений о собственном теле становится доступной для детей только начиная с 8-9-ти летнего возраста [3].

Для исследования особенностей отношения к собственному телу и визуального представления отдельных компонентов образа тела использовалась методика «Рисунок человека». Оценивалась дифференцированность образа тела в виде присутствия основных и дополнительных деталей и выставлялась балльная оценка в соответствии с характеристиками рисунка и возрастом испытуемого [4]. Для исследования эмоционально-ценностного отношения к телу, выявления структуры и содержания неосознаваемого отношения ребенка к собственному телу и его частям использовалась модифицированная версия методики «Цветовой тест отношений» (ЦТО) [3]. Для изучения особенностей организации и содержания категориальной структуры телесного опыта использовалась методика «Классификация дескрипторов соматических отношений» (КДСО) [3].

Результаты исследования:

Было выявлено, что у близнецов данной возрастной категории менее дифференцированный и осознанный образ тела, чем у одиночнорожденных детей. Так, средние значения количественной оценки сформированности образа тела по методике «Рисунок человека» оказались более низкими у группы близнецов, чем у одиночнорожденных (p<0,1, Критерий Манна-Уитни). Было проанализировано наличие основных (голова, туловище и т.д.) и дополнительных (волосы, пальцы и т.д.) деталей в рисунках у двух групп детей: дополнительные детали близнецы рисуют реже, чем одиночнорожденные. Статистически значимыми (p<0,1, критерий χ2) оказались различия для следующих деталей: уши (рисуют 33,3% одиночнорожденных и 13,9% близнецов), шея (100% - одиночнорожденных, 83,3% - близнецов), одежда (83,3% - одиночнорожденных, 63,9% - близнецов). То есть близнецы хуже осознают не только те компоненты образа тела, которые являются мало визуализируемыми в опыте (уши и шея), но и такой компонент, который  связан с культурным пространством образа «Я» (одежда). В целом, это свидетельствует о том, что образ тела у близнецов менее дифференцированный и осознанный, чем у одиночнорожденных.

Эмоциональное невербальное отношение к телу и его частям у всех детей (и близнецов, и одиночнорожденных), в среднем, нейтральное (по методике ЦТО). Но при этом у некоторых близнецов (16,7%) выявлено негативное отношение к телу, тогда как среди одиночнорожденных детей нет ни одного такого ребенка, то есть эмоциональное отношение к телу у одиночнорожденных детей более позитивное. Был рассчитан коэффициент принятия тела (Кпт) для сравниваемых групп: средние значения Кпт оказались менее благополучными у группы близнецов, чем у одиночнорожденных (p<0,05, критерий Манна-Уитни).

Результаты исследования репрезентации категориальной структуры телесного опыта (по методике КДСО) показали, что одиночнорожденные дети больше, чем близнецы, склонны оценивать, сравнивать свои телесные ощущения, в том числе и болевые.  То есть они больше, чем близнецы, опираются на когнитивные характеристики при оценке своих ощущений. Самыми частотными словами для описания телесного опыта у близнецов являются различные неприятные и болезненные дескрипторы, то есть в вербальном плане они более негативно оценивают свой телесный опыт, чем одиночнорожденные дети. Близнецы больше одиночнорожденных воспринимают свое тело сквозь призму эмоций (особенно негативных), акцентируясь на различных неприятных ощущениях. 

Таким образом, в результате исследования телесного опыта близнецов и одиночнорожденных было выявлено, что у близнецов менее дифференцированный образ тела, более негативное эмоциональное невербальное отношение к телу, иная категориальная структура телесного опыта: одиночнорожденные дети чаще близнецов выбирают когнитивные дескрипторы для описания своих ощущений, а близнецы склонны оценивать телесный опыт с помощью негативнгых эмоциональных вербальных характеристик.

Литература:

1. Арина Г.А. Психосоматический симптом как феномен культуры. // Телесность человека: междисциплинарные исследования. М., 1991
2. Егорова М.С. Проблема зависимости-независимости от поля и возможность ее исследования в генетике поведения. //Вопросы психологии, № 4, 1981
3. Мотовилин О.Г. Развитие представлений о собственном теле у детей в условиях семьи и интерната. //Дисс. канд. психологических наук, МГУ, 2001
4. Перепелкина О.С. Особенности телесного и эмоционального опыта у близнецов. //Дипломная работа, МГУ, 2011
5. Тхостов А.Ш. Психология телесности, Москва «Смысл», 2002
6. Фридрих В. Близнецы, Москва «Прогресс», 1985