Автор работы: Пользователь скрыл имя, 08 Октября 2013 в 14:22, курсовая работа
Среди многих особенностей, которыми одарен каждый нормальный человек со дня своего рождения, одной из величайших является возможность запечатлевать и воспроизводить по мере надобности полученные впечатления. Это способность составляет функцию памяти.
Младший школьный возраст является периодом интенсивного развития и преобразования познавательных процессов: они начинают приобретать опосредованный характер, становятся осознанными и произвольными. Ребенок постепенно овладевает психическими процессами, учится управлять вниманием, памятью, мышлением.
Введение 3
I ГЛАВА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ПАМЯТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ………………………………………………………………………..6
1.1. Понятие памяти, ее виды……………………………………………………6
1.2 Общая характеристика младшего школьного возраста …15
1.3 Особенности памяти в младшем школьном возрасте 21
II ГЛАВА: ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ
ОСОБЕННОСТЕЙ ПАМЯТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ....29
Диагностика развития памяти у младших школьников 29
Анализ результатов исследования памяти у младших школьников 33
2.3. Модель программы развития памяти в младшем школьном возрасте…35
Заключение 41
Список используемой литературы 43
8-9 баллов – ребенок сумел воспроизвести все 10 слов ровно за шесть повторений.
6-7 баллов – за шесть повторений ряда ребенку удалось правильно воспроизвести
от 7 до 9 слов.
4-5 баллов –
за шесть повторений ряда
слов.
2-3 балла –
за шесть повторений ряда
только 2-3 слова.
0-1 балл – за шесть повторений ребенок сумел воспроизвести всего лишь 1 слово
или не вспомнил ни одно.
Выводы об уровне развития
Готовыми к
обучению в школе считаются дети
с высокой и средней
процесса заучивания (получившие отличную и хорошую оценки по данному
показателю), а также те, чей результат по методике определения продуктивности
процесса заучивания оказался 8 и выше баллов. Не вполне готовыми к обучению
являются дети, чья динамика процесса заучивания была оценена как
неудовлетворительная и продуктивность процесса заучивания оказалась на уровне
от 4 до 7 баллов.
Совершенно не готовыми к обучению по динамике процесса заучивания являются
дети, получившие неудовлетворительную оценку по динамике и меньше 3 баллов по
продуктивности заучивания.
Информация о работе Особенности развития памяти младших школьников