Особенности продуктивной деятельности детей с нарушениями интеллекта

Интеллект обычно определяют как способность воспринимать абстрактные понятия, устанавливать их взаимосвязь, судить о них. Эта чрезвычайно сложная психическая функция включает множество компонентов - опыт, память, способность к научению, внимание, понимание, суждение, абстрактное и ассоциативное мышление, речь, математические способности, ориентацию и восприятие.
Продуктивная деятельность, моделируя предметы окружающего мира, приводит к созданию реального продукта, в котором представление о предмете, явлении, ситуации получает материальное воплощение в рисунке, конструкции, объемном изображении.

1. Введение.............................................................................................3
2. Теоретическая часть..........................................................................4
2.1. Продуктивный вид деятельности..............................................4
2.2. Становление и развитие продуктивной деятельности у детей нормы................................................................................................................5
2.3. Особенности протекания продуктивной деятельности у детей с нарушениями интеллекта.............................................................................8
2.4. Влияние различных видов деятельности на коррекцию познавательной сферы и личности детей с нарушениями интеллекта.......9
3. Практическая часть...........................................................................11
3.1. Конспект занятия по рисованию...............................................11
4. Заключение.........................................................................................14
5. Список литературы.....................................................................