Особенности познавательной сферы в периоде зрелости

Современный период исследования зрелости и взрослости можно датировать достаточно точно - это 1965 г., когда было начато коллективное комплексное исследование зрелости под руководством самого Б. Г. Ананьева. Эти многолетние исследования значительно прояснили вопрос о природе и закономерностях развития взрослого человека (правда, прежде всего с точки зрения изменения его психофизических функций). На основании проведенных исследований Б. Г. Ананьев дал новую оценку взглядов на зрелость (с точки зрения генетической психологии, с точки зрения геронтологии и с позиций тех исследований, которые проводились под его руководством). Автор писал, что первая из возможных характеристик психофизиологической природы зрелости, определяемая генетической психологией, — стабилизация функциональных уровней основных деятельностей и образование неопределенно долгого стационарного состояния. Геронтология, в отличие от генетической психологии, не рассматривает зрелость в качестве «статистики жизни». Напротив, она представляется как серия сложных процессов, нарушающих стационарное состояние, где особое место занимают инволюционные процессы [Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов/Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное].

«Следовательно, вторая из возможных характеристик психофизиологической природы зрелости, определяемая геронтологией, — постепенное, не фронтальное, а гетерохронное развертывание инволюционных процессов» [Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов/Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное].

Этим позициям Б. Г. Ананьев противопоставляет свою концепцию психофизиологического развития взрослого человека. Согласно этой концепции, зрелость — противостояние инволюционным процессам в виде реституционных и конструктивных процессов развития.

Идеи Б. Г. Ананьева, его концепция зрелого возраста определили четыре направления исследований психического развития в зрелости:

1. Установление сущности  развития индивидных и личностных  характеристик с позиции соотношения  действия социальных и биологических  факторов.

2. Прослеживание взаимосвязей  индивидных и личностных качеств  на разных этапах индивидуального  развития человека.

3. Выявление связей как  индивидуальных, так и личностных  феноменов человека с его субъектно-деятельностной характеристикой.

4. Исследование становления  индивидуальности как процесса  интеграции основных характеристик  человека в качестве индивида, личности и субъекта деятельности, отличающегося по многим своим  параметрам неповторимым своеобразием. 
1.2. Особенности познавательной сферы в зрелом возрасте

У людей, достигших возраста зрелой взрослости, ослабляются психофизиологические функции. Однако это существенно не сказывается на функционировании их когнитивной сферы, не снижает работоспособности, трудовой и творческой активности.

Развитие отдельных способностей продолжается в течение всего зрелого взрослого возраста. Особенно это касается тех, которые связаны с трудовой деятельностью человека и его повседневной жизнью.

В этом возрасте теряет свою полноценность когнитивный опыт, обеспечивает сохранность, благоустройство и преобразования информации. Эффективно функционируют когнитивные схемы, семантические и понятийные структуры.

Незначительные изменения претерпевает метакогнитивный опыт. Достаточно высоким остается невольный интеллектуальный контроль, однако произвольный интеллектуальный контроль снижается, что выражается в стереотипизации. Также у них наблюдается склонность к однотипности осмысления проблем, неспособности учитывать взгляды других.

Высок уровень конвергентных способностей (способности решать нормативные задачи), однако ощутимо начинает снижаться уровень дивергентных способностей (способности выражать оригинальные идеи в нерегулярных видах деятельности).

Как и в раннем взрослом возрасте, на этом возрастном этапе эффективно функционируют полезависимый, когнитивно-простой и рефлексирующий когнитивные стили (способы обработки информации об актуальной ситуации). Не теряют своей полноценности законодательный, исполнительный и оценочный интеллектуальные стили, эмпирический, рациональный, метаморфический и эпистемологический стили.

Несколько сужается ментальное пространство (размещение ментальных объектов), поскольку не удовлетворяются отдельные части опыта. Меняется структура ментальной репрезентации. Человек все меньше расширяет кинестетический опыт (тактильные, обонятельные и другие чувственные впечатления. В связи с ухудшением зрения сужается объем, теряется адекватность зрительных впечатлений.

Заметные изменения в познавательной деятельности. Функционирование динамического интеллекта (необходимых для освоения новых способностей), которое достигло пика в период юности, постепенно снижается. Однако повышается функционирование кристаллизованного (стабилизированного) интеллекта, проявляющееся в способностях устанавливать связи, формулировать суждения, анализировать проблемы и использовать усвоенные стратегии. Эти способности формируются с опытом, оговариваются уровнем образования, опираются на приобретенные в течение длительного времени знания. Все это свидетельствует, что в зрелом взрослом возрасте одним из важных факторов, который влияет на познание, есть богатство жизненного опыта.

На развитие когнитивных навыков в зрелом взрослом возрасте влияет труд. Люди, чья трудовая деятельность является достаточно сложной и разноплановой, имеют гибкие умственные способности. Высоким уровнем интеллектуальной гибкости отмечаются взрослые, которым в процессе работы часто приходится много думать, проявлять инициативу, принимать самостоятельные решения. Тем, кто имеет необходимые для овладения новыми знаниями, выполнение сложной работы когнитивные навыки, легче приспособиться к меняющимся условиям труда (изменения технологии, организации производства и т.п.). Это особенно важно в сферах деятельности, в которых динамично меняются профессиональные знания (медицина, компьютерные технологии, техническое конструирование и т.д.).

В период зрелой взрослости человек активно расширяет свои знания, оценивает события и информацию в широком контексте. Несмотря на снижение скорости и точности обработки информации, что является следствием биологических механизмов, способность пользоваться информацией остается на высоком уровне. Хотя когнитивные процессы у человека зрелого возраста происходят медленнее, чем у молодого, эффективность его мышления высока.

Интенсивность инволюции интеллектуальных функций человека (снижение произвольного ментального контроля, дивергентных способностей, сужение ментального пространства, неадекватность ментальной репрезентации т.д.) зависит от профессиональной активности, одаренности и образования. 
Выводы по I главе

В выводе можно сказать, что зрелость это наиболее продолжительный период онтогенеза, характеризующийся тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей личности. Его продолжительность по меркам психологов составляет примерно 40 лет. Следует отметить, что у зрелого возраста, как и у остальных возрастов, есть свои специфические психические особенности, такие как: высокий уровень конвергентных способностей, появление стереотипизации, высокая эффективность мышления и другое. 
Глава II. Эмпирическое исследование особенностей познавательной сферы в зрелом возрасте

2.1. Методы исследования, контингент