Особенности эмоционального состояния младших школьников с умственной отсталостью легкой степени

Экстровертированность - наличие других кактусов, цветов.

Интровертированность - изображен только один кактус.

Стремление к домашней защите - наличие цветочного горшка.

Стремление к одиночеству - изображен дикорастущий кактус.

Результаты оценивали в баллах.

Вопросы к беседе по диагностике эмоциональной сферы младших школьников с умственной отсталостью в легкой степени в возрасте 8-13 лет

Какое у тебя сейчас настроение?	Какие любишь уроки и почему?
Что делаешь, когда тебе грустно?	Когда испытываешь радость?
Что чувствуешь, когда тебя ругают? Что чувствуешь, когда обижают твоего друга?	Перечисли дела, когда бывает весело. Часто плачешь, в каких ситуациях?

 

 

 

Результаты исследования.

Описание результатов к сводной таблице по опроснику на выявление страхов (таблица № 1).

В школьном возрасте распространен страх несчастья, беды, рокового стечения обстоятельств, т.е. всего того, что потом получает развитие в страхах перед судьбой, роком и т.д. Подобные страхи, опасения, предчувствия являются отражением зарождающейся тревожности, мнительности, внушаемости. Наибольшая чувствительность к страхам проявляется в 7 лет, меньшая чувствительность - в 15 лет (А.И. Захаров). В младшем школьном возрасте страхи наиболее успешно подвергаются психологическому воздействию, так как они более обусловлены эмоциями, чем характером и еще во многом носят возрастной и переходный характер.

На основе ответов по опроснику делается вывод о наличии страхов.

У Глеба и Виктора среди имеющихся страхов, большой показатель «медицинских» страхов. Из беседы было выявлено, что дети часто болеют, сталкиваются с необходимостью сдачи крови и других медицинских процедур.

У Глеба, Виктора и Саши высокий показатель по страхам, связанный с причинением физического ущерба (неожиданные звуки, транспорт, огонь, пожар, стихия, война).

У Милы и Саши выявлены страхи кошмарных снов и темноты. Они до сих пор боятся сказочных персонажей. Это связано со своеобразным развитием эмоциональной сферы умственно отсталого ребёнка, которая проявляется, прежде всего, в незрелости.

Социально-опосредованные страхи у Саши: присутствует страх одиночества, страх перед другими детьми; у Виктора: страх перед детьми и страх перед наказанием.

У Никиты и Игоря по опроснику общий показатель 0 баллов. Необходимо выяснить причину отсутствия страхов, так как известно, что каждому возрасту соответствует тот или иной страх, а его полное отсутствие может привести к тому, что в определенных ситуациях ребенок может недооценивать реальную опасность, что влечет за собой травматические ситуации.

Большое число разнообразных страхов у ребенка – важный показатель предневротического состояния. Такого ребенка следует в первую очередь отнести к группе риска и проводить с ним специальную коррекционную работу. В группу «риска» по опроснику на выявление страхов попадает Саша, с общим показателем 16 баллов - повышенная тревожность. У ребенка высокие показатели «медицинских» страхов; страх перед пожаром, войной; страх смерти своей; страх сказочных персонажей, кошмарных снов, темноты, страх детей и одиночества, высоты и воды.

Ребенок группы риска, в отличие от сверстников, более чувствителен, следовательно, и более уязвим по отношению к несбалансированным воздействиям внешней среды. И наиболее ранима в этом плане эмоциональная сфера.

Описание результатов к сводной таблице по методике «Размещение себя на шкале» (таблица № 2).

Из таблицы видно:

по шкале радости наименьшее количество баллов у Тимура;

по шкале страха наибольшее количество баллов у Милы (10баллов), Саши (9 баллов) и Никиты (8 баллов).

по шкале гнева наибольшее количество баллов у Милы (10 баллов), Александр (8 баллов), Нарине (8 баллов);

по шкале печали наибольшее количество баллов у Милы (10 баллов), Тимур (10 баллов), Никита (9 баллов).

У Саши высокий показатель по шкале страха. Здесь выявляется тревожность ребенка. Необходимо выяснить причину страха и провести работу по снижению страха.

У Милы, Александра и Нарине высокий показатель по шкале гнева. Это говорит о повышенной агрессивности.

В группу «риска» можно отнести Милу и Никиту. Эти дети разместили себя на шкале одинаково по полярным эмоциям. Это может быть связано с недостаточной дифференциацией эмоций.

Из всех предложенных эмоций, наиболее ярко выражены эмоции у Милы.

 

Сводная таблица результатов по опроснику на выявление страхов у младших школьников с умственной отсталостью в легкой степени № 1											Сводная таблица результатов по методике "Размещение себя на шкале" у младших школьников с умственной отсталостью в легкой степени № 2
	Имя	возраст	Факторы, в баллах							общее кол-во (баллы)		Факторы, в баллах
п/п			1	2	3	4	5	6	7		п/п	шкала радости	шкала страха	шкала гнева	шкала печали
1	Александр	11 лет	1	0	1	0	0	0	0	2	1	9	0	8	5
2	Мила	11 лет	2	2	1	2	2	0	0	9	2	10	10	10	10
3	Глеб	10 лет	4	3	1	1	1	1	2	13	3	10	0	0	0
4	Андрей	13 лет	2	0	0	0	0	0	0	2	4	10	0	0	0
5	Никита	11 лет	0	0	0	0	0	0	0	0	5	9	8	5	9
6	Виктор	10 лет	5	4	1	1	0	2	0	13	6	8	4	4	4
7	Нарине	11 лет	0	0	1	0	0	0	0	1	7	10	1	8	7
8	Игорь	10 лет	0	0	0	0	0	0	0	0	8	10	0	0	0
9	Саша	9 лет	3	4	1	2	2	2	2	16	9	10	9	0	0
10	Тимур	10 лет	0	0	0	1	0	0	0	1	10	6	0	0	10

 

Приложение к таблице № 1. Опросник на выявление страхов у младших школьников с умственной отсталостью в легкой степени

Приложение к таблице № 2. Методика "Размещение себя на шкале" у младших школьников с умственной отсталостью в легкой степени 

 

 

Описание результатов к сводной таблице по методике «Кактус»

(таблица № 3).

Использование методики «Кактус» позволило выделить ряд признаков, которые позволяют получить описание личностных и эмоциональных особенностей человека. Эмоциональные проблемы и общее психологическое состояние человека отражаются, прежде всего, в формальных показателях рисунка. К ним относятся относительно независимые от содержания изображения. Это сила нажима на карандаш, своеобразие линии, размер рисунка, его размещение на листе, наличие штриховки и т.п. 

Анализ рисунков показал высокий уровень агрессивности. Агрессия в рисунках проявилась у 9 детей из 10. Склонность к агрессии выражается в наличие иголок, иголки длинные, сильно торчат и близко расположены. Наиболее ярко это выражается в рисунках Глеба, Никиты и Игоря. В рисунках агрессивная символика в сочетании с признаками высокой тревожности.

Ярко выражен эгоцентризм в рисунках у 8 детей из 10 – крупный рисунок в центре листа.

О высокой эмоциональной напряженности и возможном наличии острой тревоги можно судить по размашистой штриховке и сильному нажиму карандаша у Милы, Глеба и Никиты.

Расположение рисунка в нижней части листа говорит о неуверенности в себе, заниженной самооценке, подавленности, нерешительности, отсутствии тенденции к самоутверждению – Саша, Тимур.

Наибольшие черты женственности в рисунке проявились у Нарине.

В рисунках лишь у Нарине и Александра - оптимизм (использование ярких цветов). Остальные дети в группе риска по показателям пессимизм. У восьми детей из десяти по рисункам можно судить о пессимистичном отношении, отсутствие ярких цветов в рисовании. В рисунках Александра, Никиты, Виктора, Нарине, Игоря, Саши и Тимура прослеживается стремление к одиночеству. Для ребенка младшего школьного возраста не склонно стремление к одиночеству, отрицание к домашней защите (недоверие родителей, нарушение отношений с родителями). Уровень развития изобразительной деятельности умственно отсталых детей относительно мало зависит от возраста. Стремление к домашней защите, чувство семейной общности – наличие цветочного горшка на рисунке, изображение комнатного растения у Милы, Глеба и Андрея. Отсутствие стремления к домашней защите, чувство одиночества – дикорастущие, пустынные кактусы в рисунках: Александра, Никиты, Виктора, Нарине, Игоря, Саши, Тимура.

Проанализировав рисунки детей, выяснилось, что в группу «риска» попадают Глеб и Никита: повышенная агрессивность, импульсивность (более ярко выражена у Глеба), высокая тревожность. Тревожный ребенок постоянно подавлен, находится настороже, ему трудно устанавливать контакты с окружающими. Мир воспринимается как пугающий и враждебный. Постепенно закрепляется заниженная самооценка и мрачный взгляд на свое будущее. В основе тревоги ребенка может лежать внешний конфликт - между родителями, между семьей и школой, между сверстниками и взрослыми.

Надо помнить, что рисунок никогда не следует использовать в качестве единственного отправного пункта проективной интерпретации.

 

	Сводная таблица результатов по методике "Кактус" № 3 у младших школьников с умственной отсталостью в легкой степени
	Имя	Ф а к т о р ы в б а л л а х	Александр	Мила	Глеб	Андрей	Никита	Виктор	Нарине	Игорь	Саша	Тимур		Среднее значение (Хср)
п/п	Возраст		11 лет	11 лет	10 лет	13 лет	11 лет	10 лет	11 лет	10 лет	9 лет	10 лет		Стандартное отклонение(σ)
1	Агрессия		1	3	4	1	4	0	1	4	1	2	Хср-2,1; σ-01,4
2	Импульсивность		1	1	2	1	1	1	1	1	0	1	Хср-1; σ-0,4
3	Эгоцентризм		1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	Хср-0,8; σ-0,4
4	зависимость, неуверенность		0	0	0	0	0	0	0	0	1	1	Хср-02; σ-0,4
5	демонстративность, открытость		1	0	0	0	0	1	1	0	0	2	Хср-06; σ-07
6	скрытность, осторожность		0	0	0	0	0	0	1	0	0	0	Хср-01; σ-0,3
7	Оптимизм		1	0	0	0	0	0	1	0	0	0	Хср-02; σ-0,4
8	Тревога		1	3	3	2	3	2	0	1	1	1	Хср-1,7; σ-1,0
9	Женственность		0	1	0	0	0	1	3	0	0	0	Хср-05; σ-0,9
10	Экстровертированность		1	1	0	0	0	0	1	1	1	0	Хср-05; σ-0,5
11	Интровертированность		0	0	1	1	1	1	0	0	0	1	Хср-05; σ-0,5
12	стремление к домашней защите		0	1	1	1	0	0	0	0	0	0	Хср-03; σ-0,5
13	стремление к одиночеству		1	0	0	0	1	1	1	1	1	1	Хср-07; σ-0,5

 

Интегральная таблица № 4

Результаты диагностики эмоционального состояния младших школьников с умственной отсталостью

№ п.п.	Имя	Возраст	уровень страха	эмоциональное состояние
1	Александр	11 лет	I	I	I	III	II
2	Мила	11 лет	II	I	III	III	III
3	Глеб	10 лет	II	I	I	I	I
4	Андрей	13 лет	I	I	I	I	I
5	Никита	11 лет	I	I	III	II	III
6	Виктор	10 лет	II	I	I	I	I
7	Нарине	11 лет	I	I	I	III	II
8	Игорь	10 лет	I	I	I	I	I
9	Саша	9 лет	III	I	III	I	I
10	Тимур	10 лет	I	II	I	I	III