Основные закономерности воспитания

Основные закономерности воспитания.

1.активность ребенка. Нельзя  воспитывать ребенка рассказывая  ему красивые сказки, даются рекомендации  родителям что и как нужно  делать. Все поручить детям, чтобы  дети максимально проявляли активность.

2.Соответствие актуальным потребностям. ( маленький ребенок – потребность играть)

3.Совместно разделенная деятельность.

4.Демонстрация любви – открытое  признание в том что ты испытываешь  к этому человеку.

5.ситуация успеха.  – когда  что то хорошо получается то  хочется делать это дальше с этим авторитетным человеком. Человеком который помог добиться успеха.  Сделайте детей успешными.

6.скрытый характер воздействия.  Заинтересовать учеников.

 

Воспитание детей  с девиантным поведением

Девиантное поведение это система  поступков отклоняющаяся от обще принятых норм, психического здоровья, культуры, права,  морали.

Делятся эти дети на две большие  категории.

Отклоняющееся от норм психического здоровья; Анти социальное поведение

Причины - переходный возраст, -  и не взрослый и не ребенок,

Перестройка механизмов социального  контроля. Если  дома за ним следил родитель а в школе учитель  и если у него не сложилась рефлексия, самостоятельнсоть, и если он не может  утвердить себя  то переходит  в другие формы социального взаимодействия  и становится анти социальным.

Алкоголизация вызвана стремлением  подавить тревожность или снять  застенчивость. Ребенок который  чувствует не ловкость а  когда  выпивает успокаивается .

Среда в которой развивается  ребенок особенно его субкультура.

Трудности в общении также побуждают к алкоголизации. Когда он выпивает у него снимается блок который мешает ему раскрыть себя.  Необходимо снижать тревожность, устанавливать адекватную самооценку, учиться общаться. И приобретать позитивный опыт взаимодействия.

- наркомания. Причина – это поиск необычных ощущений. Влияние старших

Личко выделяет уровень наркотизации

Первые две стадии это стадии без зависимости.

3 – стадии  – зависимость  психологическая.

4 – стадия – физическая зависимость  – физические ломки. 

5 – психическая и физическая деградация.

Психологическая работа должна вестись  на первых стадиях в качестве профилактики наркомании.  Семинары, беседы.

- агрессивное поведение. 

Агрессивное поведение является следствием озлобленности, пониженного самоуважения в результате жизненных неудач.  Неудачи как правило связаны с заниженной или завышенной самооценкой. . неудача может быть связан с уровнем его самоконтроля.

Неверная интерпретация своего опыта, внешней локус контроля. Осознание  себя «пешкой» в жизненных ситуациях. Приводит к агрессивным способам поведения. То есть человек как крыса которую загнали в угол бросается и защищает себя. Надо помочь человеку научиться верно интерпретировать события.

Агрессивное поведение часто связанно с гипер опекой. То есть ребенок в детстве был заласкан и был культом семьи.  Если он не может с чем то справиться в дальнейшем у него возникает бурная отрицательная эмоция.

Особое внимание надо уделить групповой  агрессии в ней снимается личная ответственность.

Суицидальное поведение

 Для  профилактики суицида необходимо  создавать благоприятный психологический  климат.

Чтобы подросток  не чувствовал себя одиноким, не признанным не полноценным.

Попытка к  суициду это потребность в  помощи. 

Причинами суицидального поведения могут  быть и психические расстройства. На пример синдром отчуждения, депрессия, неврозы. Все зависит от особенности  личности есть высоко энергетические личности которые не впадают в  такое состояние.

Девиантное  поведение может превратиться закончилось противоправным поведением .

 

Новые технологии обучения

Таким образом, современную технологию обучения характеризуют  следующие позиции:

технология  разрабатывается под конкретный педагогический замысел, в основе ее лежит определенная методологическая, философская позиция автора (различают технологии процесса передачи знаний умений и навыков; технологии развивающей педагогики и т.д.);

технологическая цепочка действий, операций, коммуникаций выстраивается строго в соответствии с целевыми установками, имеющими форму конкретного ожидаемого результата;

функционирование  технологии предусматривает взаимосвязанную  деятельность преподавателя и учащихся на договорной основе с учетом принципов  индивидуализации и дифференциации, оптимальную реализацию человеческих и технических возможностей, использование диалога, общения;

поэтапное планирование и последовательное воплощение элементов педагогической технологии должны быть, с одной стороны, воспроизведены любым преподавателем и, с другой, гарантировать достижение планируемых результатов всеми учащимися;

органической  частью педагогической технологии являются диагностические процедуры, содержащие критерии, показатели и инструментарий измерения результатов деятельности.

2. Технология модульного обучения

Модульная технология преобразует образовательный  процесс так, что учащийся самостоятельно (полностью или частично) обучается  по целевой индивидуализированной  программе.

Модульная технология обеспечивает индивидуализацию обучения: по содержанию обучения, по темпу усвоения, по уровню самостоятельности, по методам и способам учения, по способам контроля и самоконтроля.

3 - Цель проектного обучения — создать условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; мышление.

4. Метод дебатов 

Проведение  соревнований по методу «Дебаты» среди  учащихся содействует становлению нового поколения гражданского открытого общества: толерантного и мобильного, критически осмысляющего перемены

Дебаты  формируют : умение формировать и отстаивать свою позицию;

ораторское  мастерство и умение вести диалог; командный дух и лидерские качества.

5. Кейс- метод 

Занятия по анализу конкретной ситуации ориентированы  на использование и практическое применение знаний, полученных в период теоретической подготовки, а также  умений, опирающихся на предыдущий опыт практической деятельности слушателей

Конкретная ситуация (или кейс) - это письменно представленное описание определенных условий из жизни организации, группы людей или отдельных индивидов, ориентирующее слушателей на формулирование проблемы и поиск вариантов ее решения.