Ощущения и его свойства, функции и классификация видов

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 09 Декабря 2012 в 17:36, курсовая работа

Краткое описание

Целью этого исследования является изучение ощущения, рассмотрение его видов и классификаций. Так же важным является понять, как оно влияет на психологическую деятельность и на познавательные процессы в жизни людей.
Задачи:
 Дать общее понятие ощущения.
 Рассмотреть свойства, функции и классификации ощущений.

Содержание

Введение 3
Глава 1. Ощущения и его свойства, функции и классификация видов. 5
§ 1. Понятие ощущение. 5
§ 2. Свойства и функции ощущений. 6
§ 3.Классификация видов ощущений. 8
Глава 2. Ощущение и жизнь людей. 16
§ 1. Влияние ощущений на психологию деятельности и на познавательные процессы в жизни людей. 16
§ 2. Ощущения в деловой среде. 19
§ 3. Влияние ощущения на психологию личности. 20
Заключение. 24
Список литературы. 25

Прикрепленные файлы: 1 файл

Курсовая по психологии и педагогике.docx

— 55.55 Кб (Скачать документ)

 Память -  это  процессы  воспроизведения,  запоминания,  сохранения  и переработки  человеком  разнообразной  информации.  А  информация,  в   свою очередь,  как  уже  было  сказано  выше,   поступает  через  органы  чувств. Подумаем  логически,  как  нам  представится  без  ощущений  возможность к запоминанию? На этот вопрос будет и соответствующий ответ.

Воображение  - особая форма человеческой психики, состоящая отдельно от остальных психических процессов и  вместе  с  тем  занимающая  промежуточное положение между восприятием,  мышлением  и  памятью.  Это  сложный  процесс, который протекает  в  мышление  под  воздействием  той  информации,  которая поступает в мозг из внешней  среды  через  органы  чувств  и  обрабатывается через восприятие, а также под воздействием тех образов, которые находятся  в памяти человека.

Мышление -  является познавательным высшим процессом. Оно  представляет собой порождение нового  знания,  активную  форму  творческого  отражения  и преобразование человеком в действительности. Мышление можно  также  понимать как   получение   новых   знаний   творческое    преобразование    имеющихся представлений. На формирование и развитие  мышления оказывает влияние  новая информация и имеющиеся представления, которые поступают и формируются  через ощущения.

Речь – это средство общения. Речь формируется под воздействием звуковых сигналов (фонем, морфем, слов,  предложений,  фраз),  которыми  обмениваются индивиды с помощью звуковых ощущений. Под воздействием  полученных  сигналов формируются активный и пассивный словарные запасы и навыки произношения.17

§ 2. Ощущения в деловой среде.

Деловая среда  в  настоящее  время  имеет  огромное  значение  в  жизни современного человека.  В  деловой  среде  ощущения  занимают  не  последнее место, так как с  каждым  органом  чувств  связано  определенное  количество принимаемой информации. А бизнес это не только финансовые потоки, это еще  и разнообразные выставки, презентации, доклады,  отчеты  и  т.  д.,  где  люди обмениваются   информацией   о   выпускаемой   продукции,   отчитываются   о проделанной работе. Необходимо учитывать  следующий  расклад  воспринимаемой информации через органы чувств:

90% - через  все познавательные процессы;

50% -  только через слух и зрение;

30% - только  через зрение;

20% - только  через слух;

10% - только  через чтение.18

Например, если докладчик, скажем, на деловых  переговорах  с  партнерами будет  передавать  информацию  аудитории  только  через  слух,  то  очевидно большая часть информации  не  дойдет  до  адресата,  и,  возможно,  какой-то желаемый контракт не будет заключен. Но, если бы информация  была  бы  более наглядной  (докладчик  заготовил  бы  таблицы,  графики,   образцы,   фото-, видеоматериалы и т.д.), то успех бы был очевидным. Таким образом, в  деловой среде,  где  ставка  делается  на  сотни  и  тысячи   долларов,   не   стоит пренебрегать ощущениями и основательно готовиться к публичным  выступлениям, так как завтра это может дать  качественно  новый  виток  развития  бизнеса.

§ 3. Влияние ощущения на психологию личности.

Психология личности стала экспериментальной  наукой в первые десятилетия нашего века. С мыслью о том, что личностью человек не рождается, а становится, согласны сейчас большинство психологов.                                        

Личность – это человек как  носитель сознания, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих. Личность включает в себя индивидуальность.

Индивидуальность – это индивидуальные и личностные свойства человека, такое  их сочетание, которое данного человека отличает друг от друга. Личность - это прижизненно формирующаяся индивидуально своеобразная совокупность психофизиологических систем  - черт личности, которыми определяются своеобразное для данного человека мышление и поведение. Исследователи выделяют важное значение  ощущений в развитии  личности. Трудно представить себе личность, у которой они отсутствуют или даже невозможно.19

Рассмотрим структуру личности. В нее обычно включаются способности, темперамент, характер, воля, эмоции, социальные установки.

Способности – это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике. Здесь скажем, что ощущения играют главную роль. Приобретение и закрепление знаний, умений, навыков осуществляется через все органы чувств, в зависимости от рода деятельности. Например, скульптор по роду своей деятельности приобретает и закрепляет способности через осязание, зрение; человек имеющий способности к иностранным языкам совершенствует свои способности через слуховые и зрительные ощущения.

Темпераментом – называют совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение.

Темперамент выступает как бы связывающим  звеном между организмом, личностью  и познавательными процессами. Темперамент  разделяется на сангвинический, меланхолический, холерический и флегматический. Психофизиологическая оценка  темперамента включает в себя четыре компонента: выносливость, пластичность, скорость и эмоциональность  (чувствительность). У человека складывается и развивается определенная линия психического поведения под воздействием той информации, которая поступает из внешней среды к индивиду через познавательные процессы. Ощущения при этом играют не последнюю роль, так как прежде чем организм человека обрабатывает полученную информацию, на основе которой формируется его психофизическое поведение, эта информация каким-то образом должна поступить в организм.

Характер – это совокупность устойчивых индивидуальных способностей личности, который складывается и проявляется в деятельности, в общении и обуславливает типичные для личности способы поведения, это то, что определяет его значимые поступки, а не случайные реакции на те или иные стимулы или сложившиеся обстоятельства.

Некоторые устойчивые черты характера  обнаруживаются уже у детей раннего  возраста. Основную роль в формировании и развитии характера ребенка  играет его общение с окружающими  людьми. У ребенка формируется  определенное отношение к формам поведения близких взрослых людей, которым он в последствии подражает, на основе его личных ощущений внешнего мира.  При помощи прямого поучения через подражание и эмоциональные подкрепления он усваивает форму поведения взрослых.

Воля – это настойчивость человека в осуществлении начатых поведенческих актов, в преодолении возникающих на пути преград, вполне реальное явление, обладающее своими специфическими, легко обнаруживаемыми и описываемыми научным языком признаками.

Воля является сложным процессом  и ощущения задействованы здесь  на первом этапе этого процесса. Далее человек перерабатывает и  осмысливает полученную информацию, ставит приоритеты, оценивает свои возможности и желание, переходит  к активным  действиям.

Эмоции – особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного, отношения человека к тому, что он делает или познает, к другим  людям, к самому себе.20

Ощущения и эмоции это взаимосвязанные  явления эмоциональной сферы  личности. Эмоции человека возникают  вследствие деятельности органов чувств: зрение, слух, обоняние, осязание и т.д. Например, человек увидел и услышал, что к нему плохо относятся (увидел хмурый (веселый) взгляд другого человека, услышал о себе плохой (хороший) отзыв) и у него поднялось (или наоборот испортилось) настроение, т.е. проявились соответствующие эмоции. Также кожные ощущения влияют на проявление эмоций, например, ребенок упал, поранился, ощутил чувство боли и заплакал, боль прошла и ребенок успокоился.

 

 

Заключение.

В работе был проведен краткий анализ по понятию  ощущений и тому, как они влияют на жизнь человека. В результате этого анализа была оценена глобальная роль ощущений.

Жизненная роль ощущения состоит в том, чтобы  своевременно и максимально быстро доводить до центральной нервной  системы, как главного органа управления деятельностью, сведения о состоянии  внешней и внутренней среды, наличии  в ней биологически значимых факторов.

Жизнь каждого  человека сложна и многогранна. Она  раскрывается через целый ряд  важных процессов. Их условно можно  разделить на социальную и деловую  активность индивида, культуру, медицину, спорт, общение, межличностные отношения, научную и исследовательскую деятельность, развлечения и отдых.

Полноценное протекание всех выше перечисленных  процессов проблематично, а порой даже невозможно представить без задействования всех наших органов чувств. Поэтому необходимо оценивать роль в жизни человека, так как иногда это значение помогает в организации благополучного существования личности в обществе, достижение успехов в деловой среде.

Ощущения  оказывают огромное значение на формирование таких познавательных процессов  как речь, мышление, воображение, память, внимание и восприятие, а так же на освоение деятельности, как специфического вида активности человека направленной на создание предметов материальной и духовной культуры, преобразование своих способностей, сохранение и  совершенствование своей природы, и строительство общества.

 

 

Список литературы:

1.    Выготский Л.С. Психология. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.

2.    Гамезо М.В., Герасимова В.С., Машурцева Д.А., Орлова Л.М. Общая психология М.: Ось-89, 2007.

3.    Гершуни Г.В., Соколов Е.Н. Объективные изменения чувствительности и субсенсорная ее область // Хрестоматия по ощущению и восприятию. – М. 1975.

4.    Глуханюк Н.С., Семенова С.Л., Печеркина А.А. Общая психология. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005.

5.    Дмитриева Н.Ю. Общая психология. Конспект лекций. – М.: Эксмо, 2007. 

6.    Ительсон Л.Б. Лекции по общей психологии. – СПб.: Питер, 2004.

7.    Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл; Изд. Центр «Академия», 2007.

8.    Лукацкий М.А., Остренкова М.Е. Психология. – М.: Эксмо, 2007.

9.    Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. – СПб.: Питер, 2004.

10. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2008.

11. Максименко С.Д. Общая психология. – М.: Рефл-бук, 2004

12. Немов Р.С. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1: Общие основы психологии.

13. Общая психология: Учебник/ Под общ. Ред. А.В. Карпова. – М.: Гардарики, 2002.

14. Психология. Учебник для гуманитарных  вузов/ Под ред. В.Н. Дружинина. СПб.: Питер, 2002.

15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2006.

16. Сорокун П.А. Основы психологии. – Псков: ПГПУ, 2005.

17. Психология и педагогика. Учеб. пособие для вузов. Составитель и ответственный редактор Радугин А. А. Научный редактор Кротков Е. А. Москва, 1997.

18. Социальная психология. Краткий очерк. Под общей редакцией Г. П. Предвечного и Ю. А. Шерковина. М., Политиздат,1975.

19. Психология и педагогика: Учебное пособие/Николаенко В. М., Залесов Г. М., Андрюшина Т. В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В. М. Николаенко. – М.: ИНФРА-М;

20.   Общая психология под редакцией В. В. Богословского и других. М. Просвещение 1981.

21. Греченко Т.Н. Психофизиология. – М.: Гардарики, 1999.

1 Греченко Т.Н. Психофизиология. – М.: Гардарики, 1999.

2 Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. – СПб.: Питер, 2004.

3 Лукацкий М.А., Остренкова М.Е. Психология. – М.: Эксмо, 2007.

4 Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999.

5 Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2008.

6 Гамезо М.В., Герасимова В.С., Машурцева Д.А., Орлова Л.М. Общая психология: Учебно-методическое пособие. – М.: Ось-89, 2007.

7 Сорокун П.А. Основы психологии. – Псков: ПГПУ, 2005

8 Сорокун П.А. Основы психологии. – Псков: ПГПУ, 2005

9 Немов Р.С. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1: Общие основы психологии.

10 Гершуни Г.В., Соколов Е.Н. Объективные изменения чувствительности и субсенсорная ее область // Хрестоматия по ощущению и восприятию. – М. 1975.

11 Немов Р.С. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1: Общие основы психологии.

12 Гамезо М.В., Герасимова В.С., Машурцева Д.А., Орлова Л.М. Общая психология: Учебно-методическое пособие. – М.: Ось-89, 2007.

13 Ительсон Л.Б. Лекции по общей психологии. – СПб.: Питер, 2004.

14 Максименко С.Д. Общая психология. – М.: Рефл-бук, 2004.

15 Гамезо М.В., Герасимова В.С., Машурцева Д.А., Орлова Л.М. Общая психология: Учебно-методическое пособие. – М.: Ось-89, 2007.

16 Психология и педагогика. Учеб. пособие для вузов. Составитель и ответственный редактор Радугин А. А. Научный редактор Кротков Е. А. Москва, 1997.

17 Общая психология под редакцией В. В. Богословского и других. М. Просвещение 1981.

18 Социальная психология. Краткий очерк. Под общей редакцией Г. П. Предвечного и Ю. А. Шерковина. М., Политиздат,1975.

19 Психология и педагогика: Учебное пособие/Николаенко В. М., Залесов Г. М., Андрюшина Т. В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В. М. Николаенко. – М.: ИНФРА-М;

20 Психология и педагогика: Учебное пособие/Николаенко В. М., Залесов Г. М., Андрюшина Т. В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В. М. Николаенко. – М.: ИНФРА-М;

Информация о работе Ощущения и его свойства, функции и классификация видов