Автор работы: Пользователь скрыл имя, 11 Июля 2014 в 12:02, контрольная работа
Наблюдение – это целенаправленное, организованное восприятие и регистрация поведения исследуемого объекта. Задача наблюдателя, как правило, не связана с вмешательством в «жизнь» путем создания специальных условий для проявления наблюдаемого процесса или явления.
От пассивного созерцания окружающей действительности наблюдение отличается тем, что оно:
а) подчинено определенной цели;
б) проводится по определенному плану;
в) оснащено предметными средствами для осуществления процесса и фиксации результатов.
Введение……………………………………………………………..………3
Объект и предмет наблюдения…………………………………….……4
Организация психологического наблюдения……….…………………6
Программа наблюдения……………………………...………………….8
Заключение……………………………………………….………………..13
Список используемой литературы……………………………………….15
Методика наблюдения за «трудным» поведением Д.Лешли. Автор считает, что для понимания проблемы ребенка следует провести наблюдение и после этого сделать вывод, насколько она серьезна. Довольно легко определить три основных аспекта наблюдения:
1) частота – как часто проявляется проблема;
2) продолжительность – как долго длится «трудное» поведение в каждом случае или в течение какого времени за день такое поведение выглядит типичным;
3) интенсивность
– проблема несложная, довольно
серьезная или весьма
Можно наблюдать за ребенком в течение нескольких дней, а можно просто сосчитать число проявлений «трудного» поведения. Частотный счет применительно к такому поведению порой приносит и неожиданные результаты. Взрослые могут решить, что ребенок шалит большую часть дня, а после наблюдения оказывается, что бывают длинные периоды в течение дня или даже целые дни, когда ребенок вовсе не «трудный».
Таким образом, на основе наблюдения возможно проведение как фундаментальных исследований в области детского развития, так и огромного числа прикладных изысканий, помогающих вскрыть и объяснить различные феномены детского развития. Овладение навыками психологического наблюдения очень значимо для педагога, так как позволяет ему глубже понять своих воспитанников.
Литература
3. Басов М.Я. Избранные психологические произведения. М., 1975.
4. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой. М., 1967.
5. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб., 2000Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1969.