Организация психологического экспериментального исследования

Вклад.

Гештальтпсихология считала, что целое определяется свойствами и функции его частей. Гештальтпсихология изменила прежнее воззрение на сознание, доказывая, что его анализ призван  иметь дело не с отдельными элементами, а с целостными психическими образами.

Гештальтпсихология выступала  против ассоциативной психологии, расчленяющей сознание на элементы.

                                 Отечественная психология.

Представители:

И.П. Павлов, В.М. Бехтерев, В.А. Вагнер, Н.Н. Ланге, А.Ф. Лазурский, П.Ф. Лесгафт

Предмет изучения.

Психические процессы –  это свойство высокоорганизованной материи.

Практика.

Павлов – разработка проблем  патопсихологии (сигнальные системы, учение о типах высшей нервной деятельности)

Бехтерев – огромнейший  материал по патопсихологическим исследованиям. Исследовал проблему галлюцинаций, слуховые иллюзии.

Развитие направлений  таких как:

Военная психофизиология, военная  психотехника, авиационная психология …

Педагогическая психология – стимулирование задач социального  воспитания.

Психология ребенка.

Вклад.

Развитие науки позволило  во многих городах организовать и  запустить в работу психотехнические лаборатории.

Было создано Всесоюзное общество по психотехнике.

В отечественной психологии прочно утверждается принцип развития: психика животных и сознание человека могут получить адекватное объяснение лишь в том случае, если они рассматриваются  в развитии.

                                     Аналитическая психология.

Представители:

Карл-Густав Юнг

Предмет изучения.

Учение о коллективном бессознательном (образы бога, вождя, матери – Архетипы).

Архетип – момент самой  жизни, целостно связанный с живым  индивидуумом эмоциональными связями.

Основные теоретические положения.

Душевная жизнь выступает  как бесконечное отражения внутри себя открытых потаенных бессознательным структур.

Душа – не физическая реальность, наполненная энергией, которая перемещается в связи  с внутренними конфликтами.

Практика.

Человек, в силу ряда социальных причин, видит и развивает в  себе только одну сторону единой противоречивой пары, тогда как другая остается скрытой, не принятой.

Вклад.

Выдвинул гипотезу, что  сетчатка глаза содержит три вида волокон, каждый из которых, реагирует  на свой световой луч.

                                   Индивидуальная психология.

Представители:

А.Адлер, З.Фрейд.

Предмет изучения.

Реализация целей, заложенных в глубинах личности, структура которой  закладывается в раннем детстве  в виде особого «стиля жизни», предопределяющего  будущее поведение.

Изучение отдельных личностей  с целью выявления отдельных  признаков различия.

Основные теоретические положения.

Как понятие используется в 3-х смыслах:

1. дифференциальная психология
2. исследования, направленные на всестороннее, углубленное изучение отдельных выдающихся личностей – ученых, писателей, композиторов, государственных деятелей.
3. одно из направлений философии, изучающей индивидуальное и социальное поведение человека, скрытым за «поверхностью» сознания прирожденным изначально заложенным в нем тенденциям.

Практика.

Задача психотерапии –  помочь невротику. Работа заключается  в изучении неполноценности индивида, его чувствах, стремлениях и личной власти, превосходству над другими.

Вклад:

Первые успешные попытки  использования математических методов  в психологии – Ф.Гальтон. Он же ввел метод близнецов для выяснения соотношения между наследственностью и средой в детерминации индивидуальных психологических различий.

Когнитивная психология.

Представители:

Жан Пиаже.

Предмет изучения.

Зависимость поведения субъекта от познавательных процессов.

Задачей когнитивной психологии являлось исследование переработки  информации от момента ее попадания  на рецепторные поверхности до получения  ответа.

Основные теоретические положения.

Человек – это не машина слепо и механически реагирующая  на внутренние факторы или события  во внешнем мире, напротив, разуму человека доступно большее: анализировать информацию о реальной действительности, проводить сравнения, принимать решения, разрешать проблемы, встающие перед ним каждую минуту.

Развитие интеллекта ребенка  происходит в результате постоянных поисков равновесия между тем, что  ребенок знает и тем, что он стремится познать.

Внешние поступки могут быть разными, так как мысли и чувства  были иными.

Практика.

Разработка обучающих  программ, предназначенных для развития интеллекта и научная экспертиза свидетельских показаний.

Работа, анализ, создание прикладной теории.

Вклад.

Введение понятий кратковременной  и долговременной памяти.

Существует внутренняя изменчивость личных актуализируемых в конкретных ситуациях схем интерпретации, что  является причиной неточного предсказания людьми своего собственного будущего поведения.

Гуманистическая психология.

Представители:

Оппорт, Мюррей, Мерфи, Мей, Маслоу, Роджерс.

Предмет изучения.

Уникальная и неповторимая личность, постоянно созидающая себя, осознающая свое назначение в жизни.

Изучает здоровье, гармоничные  личности, достигшие вершины личностного  развития, вершины «самоантуализации».

Основные теоретические положения.

Базируется на иерархии потребностей человека.

Осуществление самого себя.

Сознание собственного достоинства.

Социальные потребности.

Потребности в надежности.

Физиологические основные потребности.

Непригодность исследования животных для понимания человека.

Практическое применение.

Гуманистическая психология – современное направление в  психологической науке.

Есть некоторые приемы и понятия, которые применяются. На сегодняшний день это:

Основные целостные самоактуализирующийся личности.

Этапы деградации личности.

Вклад.

Гуманистическая психология выступает против построения психологии по образцу естественных наук и доказывает, что человек, даже будучи объектом исследования, должен изучаться как активный субъект, оценивающий экспериментальную  ситуацию и выбирающий способ поведения.

                                     Трансперсональная психология.

Представители:

К.Юнг, Р.Ассаджиоли, А.Маслоу, С.Грофф.

Предмет изучения.

Уделение большого внимания бессознательному и его динамике.

Психика – взаимодействие сознательного  и бессознательного компонентов  при непрерывном обмене между  ними.

Трансперсональная изучает измененные состояния сознания, переживания которых может привести человека к смене фундаментальных ценностей, духовному перерождению и обретению целостности.

Основные теоретические положения.

Комплексы – это совокупность психических элементов (идей, мнений, отношений, убеждений) объединяющихся вокруг какого-то тематического ядра и ассоциирующихся с определенными  чувствами.

Структура личности:

• сознание
• индивидуальное бессознательное
• коллективное бессознательное

Практическое применение.

Психологические и телесные травмы, пережитые человеком в  течение жизни, могут быть забыты на сознательном уровне, но хранятся в  бессознательной сфере психики  и влияют на развитие эмоциональных  и психосоматических расстройств. Чуткое обращение с новорожденным, возобновление симбиотического взаимодействия с матерью, достаточное время, затрачиваемое на установление связи – вот, наверное, ключевые факторы, способные нейтрализовать вред родовой травмы. Важной категорией Транс опыта с трансценденцией времени и пространства будут разнообразные явления экстрасенсорного восприятия – ZB. Опыт существования вне тела, телепатия.

Человеческая психика  по существу соразмерна всей Вселенной  и всему существующему.

Вклад.

Главной отличительной чертой Транс Подхода есть модель человеческой души, в которой признается «Значимость  духовного и космического измерений  и возможностей для эволюции сознания».