Операциональная концепция интеллекта Ж.Пиаже

Период конкретных операций (от 18 мес. до 11лет) – эта стадия разделяется  на два подпериода. Во время первого, который называется дооперациональным и длится приблизительно до 7 лет, происходит подготовка конкретных операций, во время второго конкретные операции формируются и закрепляются.

Согласно теории Пиаже  критерием функционирования операции служат особенности выполнения ребенком таких заданий, как тест на сохранение, или тест на включение в множество. Например, когда ребенок делает выводы о неизменности количества некоторого множества предметов, несмотря на произведенные изменения в их пространственном расположении, то считается, что его рассуждения основаны на понимании возможности вновь возвратиться к исходному расположению предметов просто за счет обращения движений, которые привели к данному изменению. Следовательно, его мышление обратимо.

Считается, что умственная гибкость такого рода тесно связана  с возрастанием способности к  децентрации и зависит от сформированности операциональных структур.

Что же это за структуры?

Операции это действия, источник которых – физические действия сенсомоторного периода, но действия весьма общего характера. Операция не может  существовать сама по себе, но только внутри упорядоченной системы операций. При этом выполняются следующие  условия:

1)композиция

Если операция производится с любыми двумя элементами системы, то ее результатом должен быть также  элемент данной системы, т. е., вы не можете получить нечто, что не содержится в системе.

2)ассоциативность

порядок выполнения двух последовательных операций не имеет значение

3)тождество

Среди компонентов системы  всегда есть один, который не изменяет элементов системы при комбинации

4)обратимость

Каждому элементу системы  соответствует другой, обратный ему. При их сочетании получается тождественный элемент.

Подготовительная работа, которая происходит в дооперациональный период, состоит в развитии способности ребенка представлять себе вещи. Следующий шаг состоит в ее интериоризации. При этом возникает мысль. Но в основном символические действия связаны с конкретными предметами – отсюда и название: период конкретных операций.

Следующая стадия: период формальных операций. Расширившись и упрочившись, символические действия становятся мышлением взрослого образованного  человека. Наиболее бросающаяся в  глаза особенность этого периода  является способность рассуждать логически, мыслить гипотезами. Появляются более  сложные операциональные схемы, такие, как комбинаторные операции, пропорции, механическое равновесие.

Пиаже вводит понятие группировок  – закрытых и обратимых систем, сменяющих одна другую в процессе развития. Внутренний же механизм, движущую силу составляет равновесие, обладающее признаками подвижности и устойчивости.

Также, по мнению Пиаже, большое  значение имеет и скорость развертывания  стадий – для каждого субъекта существует свой оптимум.

Гипотеза о существовании  стадий развития, предложенная Пиаже, признается в наше время не всеми  психологами. Одним из важнейших  критиков Пиаже является отечественный  ученый Л. С. Выготский. Он упрекал Пиаже в неправильном выборе исходного пункта исследования – индивида как такового, лишь постепенно вовлекающегося в сферу общественных отношений. Недооценена роль обучения. По мнению одной из его учениц, М. Доналдсон, не совсем верно интерпретированы результаты экспериментов.

Значение выдающихся трудов Ж. Пиаже, как мне представляется, в том, что он задал научной  мысли правильное направление, спровоцировал  поток критики, споров, в которых, как известно рождается истина.

Литература.

1. Ж. Пиаже Логика и психология. Избранные психологические труды. М., 1969
2. Ж. Пиаже Психология интеллекта. Избранные психологические труды. М., 1969
3. Л. Обухова Возрастная психология М., 1999
4. М. Доналдсон Мыслительная деятельность детей. М., 1985

Похожие рефераты:

Этапы развития психики

Психосоциальное развитие по Э. Эриксону. Развитие по психосексуальному направлению (З. Фрейд). Периодизация по Л.С. Выготскому. Развитие по Ж. Пиаже. Развитие по Л. Колбергу. Сравнение периодизаций психического развития. Психические стадии и конфликт.

Учение  Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребёнка

Этапы научной биографии  Жан Пиаже принадлежал к тем  редким ученым, кому еще в самом  начале исследовательской работы удалось  поставить центральнуюпроблему и наметить основной путь ее решения, кому время и необычайная работоспособность дали возможность построить теорию, охватившую множествопроблем, св...

Возможности интеллектуального развития школьников в связи с формированием методологических и прикладных знаний

Предполагается, что методологические знания могут решить целый ряд  актуальных проблем современного физического  образования, таких как системность, сближение научного и учебного знания, повышение уровня познавательной мотивации.

Психология  ребенка

Предмет и задачи детской  психологии.

Понятие интеллекта

Определение, структура, теории интеллекта. Интеллектуальный потенциал  личности. Оценка интеллекта. Теоретическая  и практическая значимость знаний о  природе интеллектуальных способностей человека. Структурный подход к интеллекту как к категории сознания.

Взгляды Выготского Л.С. по проблеме высших психических функций человека

Понятие, специфика и строение высших психических функций. "Натуральные" и "культурные" психические явления. Законы Выготского и стадии их развития. Овладение социально-культурным опытом. Использование внешних опорных знаков. Закон двойного появления ВПФ.

Генетическая  психология Жана Пиаже

Свою теорию детского мышления Пиаже строил на основе логики и  биологии. Он исходил из идеи о том, что основой психического развития является развитие интеллекта.

Поле  внимания и развитие ребенка

Оказалось, что из некоторого очень небольшого количества основных понятий можно вывести феномены наблюдаемые в самых разных областях человеческой жизни. Так появилась реальная возможность объединить все науки о человеке.

Эгоцентрическая речь

СОДЕРЖАНИЕ Введение…………………………………………………………………………………………… 3 Теория детского эгоцентризма Пиаже……………………………… 4 Критическое исследование Выготского…………………………… 5

Развитие  мышления у детей

Развитие речи и ее влияние  на мышление. Этапы развития мышления ребенка. Основные понятия и принципы интеллектуального развития. Стадии развития интеллекта по Ж. Пиаже, эгоцентризм  детского мышления. Интеллектуальное развитие ребенка по Дж. Брунеру.

Сравнение научных концепций Ж. Пиаже и  Л.С. Выготского

Взгляды Л.С. Выготского на психическое развитие ребенка. Критические замечания к трудам Ж. Пиаже - виднейшего представителя Женевской школы генетической психологии. Сходство и различия концепций Ж. Пиаже и Л.С. Выготского, их основные научные достижения.

Природа детства и предмет детской  психологии

Методы детской психологии. История детства. Теории психического развития ребёнка. Обучение и психическое  развитие. Основные концепции обучения и развития Торндайка, Пиаже и Выготского. Кризис новорожденного.

Язык  и мышление

Изучение проблемы “язык  – мышление”. Язык и дискурсивное мышление. Мышление и символическая  функция.

Схемы действия и усвоение языка

Сенсомоторный интеллект  уже содержит некоторую логику - логику действий, когда нет еще  ни мышления, ни представления, ни языка.

Когнитивный подход в психологии

Развитие когнитивных  способностей человека. Функционирование и становление наглядно-действенного мышления. Исследования познавательной деятельности средствами ее моделирования. Джордж Келли как один из основателей когнитивного направления психологии.

Возрастные  периодизации психического развития личности

Принципы выделения этапов психического развития, которое основывается на внутренних закономерностях самого этого развития и составляет психологическую  возрастную периодизацию. Периодизация развития личности З. Фрейда, Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина.

Жан Пиаже

Реферат по дисциплине: Психология личности на тему: ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ЭРИК ЭРИКСОН; ЖАН ПИАЖЕ) Херсон 1999 ПЛАН Введение…………………………………………………………………………..3

Проблема  обучения в теории Ж. Пиаже: достоинства  и недостатки

Вклад Жана Пиаже в психологию развития. Факторы, влияющие на ход  и темп когнитивного развития. Интеллектуальное развитие как процесс адаптации. Когнитивное развитие. Основные положения  теории развития. Применение теории Пиаже  к практике образования.

Психологические теории интеллекта

Психометрические, когнитивные, множественные теории интеллекта. Исследование теорий М. Холодной. Гештальт-психологическая, этологическая, операциональная, структурно-уровневая теория интеллекта. Теория функциональной организации познавательных процессов.

Основные  теории мышления в западной и отечественной  психологии

История возникновения психологии мышления. Понятие мышления и его  виды в современной психологии. Психологические  теории мышления в западной и отечественной  психологии. Природа человеческого  мышления, его понимание и объяснение в различных теориях