Межличностное общения и семья

Оглавление

 

 

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава 1. Обзор  психолого-педагогической литературы по проблеме развития общения у детей  младшего школьного возраста

Понятие общения  и его значение для психического

          развития ребенка…………………………………………………………..5

Особенности общения младшего школьника со сверстниками

           и  взрослыми……………………………………………………………...15

Глава 2. Исследование особенностей общения младших школьников

Характеристика объекта  и методов исследования……………………..27

Результаты исследования и их обсуждение…………………………….33

Заключение………………………………………………………………………38

Список литературы……………………………………………………………...40

 

Введение

 

Младший школьный возраст является важным периодом в  развитии социальной жизни ребенка. С поступлением в школу расширяется круг общения детей, складываются новые межличностные связи и отношения, изменяется состав значимых взрослых и сверстников, среди которых, наряду с близкими родственниками, одно из приоритетных мест начинают занимать учитель и одноклассники.

В последние годы проблемы психологии младшего школьного возраста стали привлекать все большее внимание. Разрабатываются проблемы – роли кооперации со сверстниками (Г.А.Цукерман, В.В.Рубцов), новообразований младшего школьного возраста (Е.Е.Кравцова и др.), их генезиса, анализа кризисных возрастов (Е.Е.Кравцова, К.Н.Поливанова, О.А.Карабанова и др.), анализа социальных ситуаций развития (О.А.Карабанова и др.), построения методического инструментария для диагностики психического развития младшего школьного возраста (Н.И.Гуткина, Н.Г.Салмина, и др.).

Проблема данной темы актуальна еще и тем, что  именно в этот период происходит формирование личности. Насколько легко ребенок  будет уметь общаться с окружающими  его людьми, налаживать контакт, зависит  его дальнейшая учебная, рабочая деятельность, его судьба и место в жизни. А именно в этот период закладывается навык брать на себя ответственность за свою речь и правильно ее организовывать, чтобы установить отношения с окружающими людьми. Также закладывается умение дисциплинировать себя, организовывать как личную, так и групповую деятельность, понимание ценности сотрудничества, общения и отношений в совместной деятельности.

Именно в младшем школьном возрасте усваиваются правила и  нормы общения, которым он будет  следовать всегда и везде независимо от складывающихся обстоятельств. А характер речевого и экспрессивного общения определит меру самостоятельности и степень свободы ребенка среди других людей в течении его жизни.

Целью работы является изучение особенностей общения младших школьников со сверстниками и взрослыми.

Задачи исследования: 

Проанализировать  психолого-педагогическую литературу по проблеме общения.

Изучить психологические  особенности общения младших  школьников.

Исследовать особенности  общения младших школьников со сверстниками, родителями и учителями.

Объектом исследования являются младшие школьники.

Предмет исследования –  процесс общения младших  школьников.

Гипотеза исследования, заключается в следующем, мы предполагаем, что: в младшем школьном возрасте существуют специфика общения со взрослыми и сверстниками.

Методики исследования:

Анкета  для родителей, воспитателей и учителей, предназначенная  для оценивания коммуникативных  качеств личности у младших школьников.

«Два дома»,  для диагностики  сферы общения ребенка.

 

 

 Список  литературы

 

Алексеев А. А., Архипова И. А., Бабий В. Н. Практикум  по возрастной и педагогической психологии. – М., 1987.

Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева  Н.Л. Работа психолога в начальной  школе. – М.,  Генезис, 2001.

Бодалев А.А. Личность и общение. – М., 1983.

Бодалев А.А. Психологическое  общение. – М., Воронеж, 1996.

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., Просвещение, 1968.

Венгер А. Л., Цукерман Г. А. Психологическое обследование младших  школьников. – М., 2001.

Вердербер Р. Психология общения. – М., 2003.

Возрастные  и индивидуальные особенности младших  подростков / Под ред. Д.Б.Эльконина, Т.В.Драгуновой. – М., 1967.

Гаврилычева Г.Ф. Диагностики изучения личности младшего школьника // Начальная школа. - 1994. - N 1.

Горянина В.А. Психология общения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., «Академия», 2002.

Дусавицкий А.К. Межличностные  отношения в младшем школьном возpасте и их зависимость от способа  обучения // Вопpосы психологии. 1983. N1.

Кузнецова Л.В. Гаpмоничное pазвитие  личности младшего школьника. – М., 1988.

Кулагина И. Ю. Возрастная психология \ Учеб.пособие. 4-изд.  –  М., Изд. УРАО, 1998.

Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М., Воронеж, 1997.

Лежнева Л.И. Учим детей общаться //Начальная школа. 1990. N6.

Лежнева Л.И. Учимся общаться //Начальная школа. 1990. N12.

 Лемяскина Н.А. Опыт экспериментального исследования коммуникативного поведения младшего школьника // Детская речь и пути ее совершенствования: Материалы Всероссийской научно - практической конференции. – Екатеринбург, 1998.

Лозовцева В.Н. и др. Развитие ребенка при переходе от младшего школьного возраста к подростковому  возрасту // Психология современного подростка. – М., 1987.

Маленкова Л.И. Педагоги, родители и дети. – М., 1999.

Мухина В.С. Возрастная психология. – Москва, «Академия», 1997.

Мухина В. С. Детская психология. – М., 1985.

Новикова Е.В. Особенности  общения и проявления школьной дезадаптации у младших школьников и подростков // Общение и формирорвание личности. – М., 1987.

Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми / Под редакцией Ветрова В.В. и  др. – М., Педагогика, 1985.

Петрунек В.П., Таран Л.Н. Младший школьник. – М., 1981.

Проблема общения в  психологии. – М., 1981.

Психическое развитие младших школьников / Под ред. В. В. Давыдова.  – М., 1990.

Развитие общения у  дошкольников и младших школьников / Под ред. А. В. Запорожца, М.И. Лисиной. – М., 1974.

Смирнова Е.О. Проблема общения  ребенка и взрослого в работах  Л.С. Выготского и М.И. Лисиной. // Вопросы психологии. - 1996. - № 6.

Стаpовеpова В.В. Внутpиколлективные  отношения младших школьников. –  М., 1970.

Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для  студентов: Сост. Л. М. Семенюк. / Под  ред. Д. И. Фельдштейна.  Издание 2-е, доп. – М., Институт практической психологии, 1996.

Шустова М.А. Методы и способы  подготовки младших школьников к  общению //Вопpосы психологии. 1990. N2.

 

 

 

 

 

 

 

 

PAGE