Методы организации воспитательного процесса

Очевидно, что начинать формирование здорового образа жизни необходимо у детей еще с раннего возраста совместными усилиями врачей, психологов, учителей, воспитателей и родителей. С момента рождения ребенка родители должны создавать необходимые условия для достижения гармонии духовного и физического развития, активно и гармонично заниматься совершенствованием себя и своих детей. Важная роль в формировании здорового образа жизни принадлежит также школе, где педагог является главным проводником гигиенического и физического воспитания детей на протяжении всего периода обучения.

Данному аспекту деятельности специалистов  придавал большое значение  В. А. Сухомлинский, который писал: «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».

- Сознание и здоровье.- Движение и здоровье.- Питание  и здоровье. Ритм жизни.- Правила  долгой и активной жизни.- Распорядок  дна.- Личная гигиена в борьбе за здоровую жизнь.- Гигиена тела и одежды. Гигиена сна и отдыха.- Психогигиена и здоровая жизнедеятельность.- Основы психопрофилактики .- Профилактика вредных привычек. - Половое созревание.

Под средствами воспитания понимают способы организованного и не организованного воздействия,  при помощи которых одни люди – воспитатели – воздействуют на других людей  - воспитанников – с целью выработать у них определённые психологические качества и формы поведения. Конкретно под средствами психологического воздействия на личность мы будем понимать предпринимаемые воспитателем действия, направленные на изменение личности воспитуемого. К ним можно отнести всевозможные виды научения, связанные с формированием поступков человека, убеждение, внушение, преобразование когнитивной сферы, социальных установок. Особое место среди средств воспитательного  воздействия отводится комплексным, рассчитанным на оказание глобального эффекта на личность, затрагивающего всё или  большинство сторон. К ним, например, можно отнести психотерапию, социально- психологический тренинг, различные другие виды психокоррекции. Средствами воспитания могут стать личный пример воспитателя, образцы поведения, демонстрируемые окружающими людьми, поступки, описываемые как нормативные и высоко оцениваемые в педагогической, художественной, публицистической и другой литературе. Воспитательное воздействие на человека как личность может оказывать всё, что так или иначе личностно затрагивает его и способно повлиять на его психологию и поведение. Средства воспитания по характеру воздействия на человека можно разделить на прямые и косвенные. Первые включают в себя непосредственно личностное воздействие одного человека на другого, осуществляемое в прямом общении друг с другом. Вторые содержат воздействия, реализуемые с помощью каких- либо средств, без личных контактов друг с другом, воспитателя и воспитуемого (чтение книг,  ссылка на мнение авторитетного человека и т.п. ) По включонности сознания воспитателя и воспитуемого в процесс воспитания его средства делятся на осознанные и не осознанные. В случае использования осознанных средств воспитательного воздействия воспитатель сознательно ставит перед собой определённую цель, а воспитуемый знает о ней  и принимает её. При использовании неосознанных средств воздействия принятия воспитательных влияний воспитуемым происходит без сознательного контроля с его стороны, а также без преднамеренного  воздействия со стороны  воспитывающего лица. Достоинство осознанного воспитательного воздействия состоит в том, что оно является  управляемым, с заранее предвидимыми и, следовательно, контролируемыми результатами. Его недостаток  - тот же, который обнаруживается у косвенного воспитания: ограниченность применения к детям ранних дошкольных возрастов, отчасти и младшего школьного возраста. Неосознанное воспитательное воздействие имеет место чаще, чем осознанное, но его достоинства и недостатки практически трудно оценивать по причине недостаточной контролируемости сознанием. Поскольку знания, эмоции и поступки человека взаимосвязаны, через любое из них можно оказать влияние на личность в целом. Это позволяет воспитателю при дефиците возможностей ставить акцент, на какие- либо избранные воспитательные воздействия, добиваясь нужного результата. Однако полноценными воспитательные воздействия будут лишь тогда, когда они проводятся комплексно и затрагивают все сферы личности

Таким образом, все эти понятия и определения тождественны между собой так как образование, воспитание, развитие личности действуют как единый механизм для полноценного формирования каждой личности в целом………