Методы исследования в психологии

Практическая  работа №1.

Тема:  Методы  исследования  в  психологии.

1.

Методы  исследования в психологии — это те приемы и средства, с помощью которых психологи получают достоверные сведения, используемые для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.

Диалектический  метод предполагает изучение предмета во всех его связях и опосредствованиях и прежде всего выяснение существенных связей и отношений явлений и закономерностей, рассмотрение изучаемого в развитии, раскрытие противоречий, единства и борьбы противоположностей, перехода количества в качество. 

Метод анкетирования представляет собой форму опроса, осуществляющегося, как правило, заочно, т. е. без прямого и непосредственного контакта интервьюера с респондентом. В такой ситуации уместнее побеседовать с респондентом с глазу на глаз. Для того чтобы в ходе анкетирования можно было получить необходимую информацию, анкета должна быть тщательно подготовленной. Подготовка анкеты включает, прежде всего, составление вопросника, в ходе которого необходимо стремиться к тому, чтобы вопросы были точно сформулированы и соответствовали образовательному и культурному уровню отвечающего (респондента). Необходимо учитывать, что один и тот же вопрос может иметь весьма различный смысл в различной культурной среде. Следует также учитывать формулировку вопросов, порядок употребления слов, ибо и это влияет на ответ. Кроме того, вопросы в вопроснике следует располагать не в логической, а в психологической последовательности, т. е. таким образом, чтобы они вызвали большее внимание опрашиваемого и побуждали его к более точному ответу.

Метод интервью - метод социально-психологического исследования, заключающийся в сборе первичной информации с помощью непосредственного речевого контакта. Интервью может быть: стандартизированным, в котором употребляются заранее подготовленные формулировки вопросов; нестандартизированным, предполагающим тактическую гибкость беседы, ее изменчивость в связи с ситуацией; полустандартизированным с использованием путеводителя интервью, допускающего отклонения от запрограммированной беседы. Метод интервью способствует налаживанию контакта между исследователем и исследуемым. Используется и в медицинской психологии.

Метод социометрии. Достоинство данного метода в психологии состоит в том, что внутригрупповые отношения получают конкретное выражение в виде таблиц, схем, графиков, числовых величин. Однако все эти сведения не являются исчерпывающей характеристикой группы, так как представляют собой лишь описание сложившихся межличностных предпочтений, отношений симпатии и антипатии. Кроме того, из всего многообразия неформальных отношений в группе выявляются только те, которые отражены в формулировках предлагаемых вопросов. И наконец, социометрия не позволяет установить мотивы выбора или отвержения одних членов группы другими. Поэтому она обычно используется в комплексе с другими методиками изучения малой группы.

Метод наблюдения. Своеобразной формой наблюдения является беседа, устная или письменная. Ее цель - выяснить ограниченный круг вопросов, трудно доступных непосредственному наблюдению. Однако большое практическое значение беседы наряду с широтой применения позволяет рассматривать ее в качестве самостоятельного, хотя и не основного, метода психологии.

Метод беседа. Беседа должна проводиться в виде непринужденного разговора с человеком, являющимся объектом исследования. Эффективность этого метода изучения людей определяется соблюдением ряда основных требований. Необходимо заранее определить содержание беседы и продумать план выяснения намеченного круга вопросов. Очень важно перед беседой обеспечить хороший контакт с человеком, устранить все, что может вызвать у него напряженность, настороженность или неискренность. Задаваемые вопросы должны быть понятными. Наряду с прямыми вопросами могут ставиться и косвенные. Так называемые наводящие вопросы следует задавать продуманно, чтобы они не подсказывали ответы. Иногда в беседе ставятся неожиданные вопросы. Во время беседы надо наблюдать за поведением человека и сопоставлять результаты наблюдения с полученными ответами. Содержание беседы следует запоминать для последующих записей и анализа. Делать записи в процессе самой беседы не рекомендуется, так как это обычно лишает беседу непринужденности, настораживает человека и делает его ответы искусственными, надуманными. О результатах беседы судят не только по содержанию и полноте ответов на вопросы, но и по их «подтексту»: замеченным недоговоркам, обмолвкам, а также по всему поведению человека.

Метод тестирования - метод диагностики психических возможностей индивида (тех или иных способностей, склонностей, навыков). Психологический тест - краткое, стандартизированное, как правило, ограниченное во времени испытательное задание для установления отдельных индивидуальных особенностей испытуемого. В настоящее время широко используются тесты, определяющие уровень интеллектуального развития, пространственной ориентации, психомоторики, памяти, способности к профессиональной деятельности, тесты достижения (определяющие уровень овладения знаниями и навыками), диагностики личностных качеств, клинические тесты и другие.

Метод срезов - тип организации эксперимента, когда группы людей разного возраста изучаются одновременно. К примеру, исследователь, который хочет выяснить, как дети разного возраста рассуждают о моральной дилемме, может выбрать детей из разных возрастных групп и сопоставить их ответы.

Метод срезов позволяет исследователю  собрать ценную информацию о нормах – то есть типичных представлениях разных возрастных групп. Поскольку обычно экспериментатор лишь один раз встречается с участниками, этот метод не страдает погрешностями, характерными для лонгитюдного метода.

Делая выводы о том, что  является типичным для данного возраста, мы можем исходить из ничем не подкрепленной  предпосылки, что поведение младших  детей точно отражает поведение  старших детей, когда они находились в этом возрасте. Проблема становится особенно острой, когда изучается  широкий возрастной спектр и возрастает возможность возникновения «эффекта когорты». Метод  срезов содержит информацию только об изменениях в возрастных группах и ничего не говорит нам  о причинах этих изменений. Было бы опрометчиво просто списать их со счетов как «возрастные факторы».

Метод Лонгитюдный - относится к методам организационным. Предполагает работу с одной и той же группой людей - или с одним человеком, - регулярно и достаточно часто обследуя их на протяжении длительного времени. Хотя этот метод иногда противоставится методу сравнительному, это не вполне корректно: сравнение используется в обоих методах, но в одном случае сравниваются данные о разных объектах, а в другом - об одном объекте на протяжении его развития. Но противоставление методу срезов вполне правомерно. Каждый имеет свои преимущества: если метод срезов позволяет охватить исследованием больше людей, то метод лонгитюдный более «утончен» и позволяет зафиксировать оттенки индивидуального развития, неуловимые для метода срезов. Практически эти методы выступают как взаимно дополнительные.

Метод эксперимента - основной метод психологии; отличается тем, что исследователь специально создает обстоятельства, стимулирующие проявление определенного психического явления. При этом устанавливается влияние отдельных факторов на его возникновение и динамику. Эксперимент проводится столько раз, сколько необходимо для выявления соответствующей закономерности.

2.

Методологическая  основа  психологии

Метод (в широком смысле) - путь познания, опирающийся на некоторую совокупность ранее полученных общих знаний (принципов).

Методология - учение о методах и принципах познания.Говоря о методологии , мы имеем в виду особую форму рефлексии, самосознания науки (особый род знания о научном знании), включающую в себя анализ предпосылок и оснований научного познания (прежде всего философско-мировоззренческих), методов, способов организации познавательной деятельности; выявление внешних и внутренних детерминант процесса познания, его структуры; критическую оценку получаемых наукой знаний, определение исторически конкретных границ научного познания при данном способе его организации. К методологии относятся также анализ используемых в науке объяснительных принципов, ее связей с другими науками, критическая оценка получаемых результатов, общая оценка уровня и перспектив развития данной науки, и ряд других вопросов.

Основные  требования, предъявляемые к организации  психологического исследования (планирование исследования, место проведения, техническое оснащение, подбор испытуемых, исследователь, инструкция, протокол, обработка результатов).

1.         Планирование исследования  включает подбор и апробацию методов и методик. Разностороннее и многоуровневое рассмотрение вопросов должно учитывать все многообразие факторов (внешних и внутренних), влияющих на протекание и эффективность подлежащих исследованию психической деятельности. Планирование – это также составление логической и хронологической схем исследования, выбор контингента и количества испытуемых или необходимого числа изменений (наблюдений), это план математической обработки и описания всего исследования.

2.         Место проведения исследования  должно обеспечивать изоляцию от внешних помех  (по меньшей мере эти влияния необходимо учитывать), отвечать санитарно-гигиеническим и инженерно-психологическим   требованиям, т. е. обеспечивать определенный   комфорт   и   непринужденную 
рабочую обстановку.

3.      Техническое оснащение  исследования должно соответствовать

         решаемым задачам, всему ходу исследования и уровню анализа получаемых результатов.

4.     Подбор испытуемых должен обеспечить  их   качественную   однородность.

5.      Исследователь  (или экспериментатор) неизбежно влияет на ход проводимой работы на всех ее этапах, от планирования до выводов и рекомендаций.

6.      Инструкция составляется еще на стадии планирования работы. Инструкция должна быть четкой, краткой, однозначной.

7.      Протокол  исследования  должен быть одновременно полным  и целенаправленным         (избирательным).

8.      Обработка  результатов   исследования - это количественный и качественный анализ  и  синтез  полученных в ходе исследования данных.

Основные  методологические принципы психологического исследования:

1.  метод должен исходить из диалектико – материалистического представления о предмете науки, отражать его специфику.

2.  научный метод психологии должен быть объективным.

3.  соблюдение генетического (эволюционного) принципа,

4.  необходимость научных обобщений с учетом индивидуальных различий. 

Этапы  психологического  исследования

1 – подготовительный:

1. Изучение состояния,
2. Определение задач вопроса,
3. Рабочей гипотезы исследования,
4. Разработка гипотезы.

2 – сбор фактических  данных, обеспечивающих достоверность выводов (для этого применяются различные методы, разделяется на ряд этапов – серий).

3 – количественная  обработка данных исследования: определение средних величин, меры рассеивания данных, коэффициентов корреляции и др., построение графиков.

4 – интерпретация  данных и формулировка выводов.

Классификация  методов  психологического  исследования:

Наблюдение и  его разновидности.

Наблюдение – метод психологии; заключается в фиксации проявлений поведения и получении суждений о субъективных психических явлениях.

Внешнее (наблюдение со стороны) Внешнее наблюдение - это способ сбора данных о психологии и поведении человека путем прямого наблюдения за ним со стороны.

Внутреннее (самонаблюдение) Самонаблюдение — наблюдение, объектом которого являются психические  состояния,  действия  самого субъекта.

Свободное наблюдение не имеет заранее установленных рамок, программы, процедуры его проведения. Оно может менять предмет или объект наблюдения, его характер в ходе самого наблюдения в зависимости от пожелания наблюдателя.

Стандартизированное наблюдение заранее определено и четко ограничено в плане того, что наблюдается. Ведется по определенной, предварительно продуманной программе и строго следует ей, независимо от того, что происходит в процессе наблюдения с объектом или самим наблюдателем.

Включенное. При включенном наблюдении (оно чаще всего используется в общей, возрастной, педагогической и социальной психологии) исследователь выступает в качестве непосредственного участника того процесса, за ходом которого он ведет наблюдение. Например, психолог может решать в уме какую-либо задачу, одновременно наблюдая за собой. Другой вариант включенного наблюдения: исследуя взаимоотношения людей, экспериментатор может включиться сам в общение с наблюдаемыми людьми, не прекращая в то же время наблюдать за складывающимися между ними и этими людьми взаимоотношениями.

Стороннее наблюдение не предполагает личного участия наблюдателя в том процессе, который он изучает.

Типы  и виды опроса.

Устный  опрос применяется в тех случаях, когда желательно вести наблюдение за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы. Требует специальной подготовки, обучения и, как правило, больших затрат времени на проведение исследования. Ответы испытуемых, получаемые при устном опросе, существенно зависят и от личности того человека, который ведет опрос, и от индивидуальных особенностей того, кто отвечает на вопросы, и от поведения обоих лиц в ситуации опроса.

Наиболее распространенная форма - анкета. Ее недостатком является то, что, применяя анкету, нельзя заранее учесть реакции отвечающего на содержание ее вопросов и, исходя из этого, изменить их.

Свободный опрос - разновидность устного или письменного опроса, при которой перечень задаваемых вопросов и возможных ответов на них заранее не ограничен определенными рамками.  Позволяет достаточно гибко менять тактику исследования, содержание задаваемых вопросов, получать на них нестандартные ответы.

Стандартизированный опрос, при котором вопросы и характер возможных ответов на них определены заранее и обычно ограничены достаточно узкими рамками, более экономичен во времени и в материальных затратах, чем свободный опрос.

Экспериментальный метод в психологии.

Естественный эксперимент организуется и проводится в обычных жизненных условиях, где экспериментатор практически не вмешивается в ход происходящих событий, фиксируя их в том виде, как они разворачиваются сами по себе.

Лабораторный  эксперимент предполагает создание некоторой искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство можно лучше всего изучить. 

Психологические тесты.

Тест-опросник основан на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки зрения их валидности и надежности вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемых.

Тест-задание предполагает оценку психологии и поведения человека на базе того, что он делает. В тестах этого типа испытуемому предлагается серия специальных заданий, по итогам выполнения которых судят о наличии или отсутствии и степени развития у него изучаемого качества. В основе таких тестов лежит механизм проекции, согласно которому неосознаваемые собственные качества, особенно недостатки, человек склонен приписывать другим людям. Проективные тесты предназначены для изучения психологических и поведенческих особенностей людей, вызывающих негативное отношение.

Тесты проективного типа предъявляют повышенные требования к уровню образованности и интеллектуальной зрелости испытуемых, и в этом состоит основное практическое ограничение их применимости. Кроме того, такие тесты требуют большой специальной подготовки и высокой профессиональной квалификации со стороны самого психолога.

Моделирование в психологии.

Моделирование - создание искусственной модели изучаемого феномена, повторяющей его основные параметры и предполагаемые свойства. На этой модели детально исследуют данное явление и делают выводы о его природе.

Математическая  модель представляет собой выражение или формулу, включающую переменные и отношения между ними, воспроизводящие элементы и отношения в изучаемом явлении (формулы, выражающие собой законы Бугера-Вебера, Вебера-Фехнера и Стивенса).

Логическое  моделирование основано на идеях и символике, применяемой в математической логике (используется при изучении мышления человека и его сравнении с решением задач вычислительной машиной).

Техническое моделирование предполагает создание прибора или устройства, по своему действию напоминающего то, что подлежит изучению (в научных исследованиях, посвященных изучению восприятия и памяти человека).

Кибернетическое моделирование основано на использовании в качестве элементов модели понятий из области информатики и кибернетики (использование в психологии идей математического программирования на ЭВМ).