Автор работы: Пользователь скрыл имя, 23 Апреля 2012 в 17:01, реферат
Обсуждение проблемы, обмен мнениями, ценным опытом, налаживание тесных контактов, поиск дополнительных возможностей и дискуссия при обсуждении особых, «горячих» вопросов придает «круглому столу» динамичность и эксцентричность.
Цель «круглого стола» - раскрыть широкий спектр мнений по выбранной для обсуждения проблеме с разных точек зрения, обсудить неясные и спорные моменты, связанные с данной проблемой, и достичь консенсуса.
Введение
§1 Круглый стол как метод активного обучения
§2 Методика проведения круглого стола
Заключение
Список итературы
выработка рекомендаций или решений;
установление общих результатов проводимого мероприятия.
С применением дистанционных технологий возможно проведение «виртуальных круглых столов»
Заключение
Изучение научной и методической литературы по проблеме позволило мне сделать вывод о том, что технология активного обучения – это такая организация учебного процесса, при которой невозможно неучастие в познавательном процессе: каждый ученик либо имеет определенное ролевое задание, в котором он должен публично отчитаться, либо от его деятельности зависит качество выполнения поставленной перед группой познавательной задачи.
Метод круглого стола был заимствован из области политики и науки. В обучении метод круглого стола используется для повышения эффективности усвоения теоретических проблем путем рассмотрения их в разных научных аспектах, с участием специалистов разного профиля.
Метод круглого стола может иметь разнообразные формы, если при этом помнить об одном важном условии и его неукоснительном соблюдении – это осознание необходимости разностороннего рассмотрения теоретической проблемы с разных позиций и точек зрения на ее практическое воплощение в жизнь.
Активные методы обучения – это совокупность способов и приемов, вызывающих качественные и количественные изменения, происходящие в мыслительных процессах в связи с возрастом и под влиянием среды, а также специально организованных воспитательных и обучающих воздействий и собственного опыта ребенка.
Активные методы выполняют направляющую, обогащающую, систематизирующую роль в умственном развитии детей, способствуют активному осмыслению знаний. Технология активного обучения – это обучение, соответствующее силам и возможностям школьников.
Преследуя образовательные цели, активные методы обучения воздействуют в комплексе на личность ребенка, влияют на умственное развитие.
Апробация «круглого стола» показала эффективное влияние активных методов обучения на развитие и воспитание школьников.
Активные методы способствовали лучшему усвоению знаний по развитию связной речи, ознакомлению с окружающим, развитию математических представлений. Дети развивали внимание, умение быстро сообразить, выполнить точно ответить, проявить сообразительность.
Исследование подтвердило, что в педагогическом процессе следует максимально использовать активные, развивающие методы. Они могут быть включены в реальные педагогический процесс.
Список литературы
1. Анцибор М.М. Активные формы и методы обучения. Тула 2002
2. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М., 2001.
3. Брушменский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. – М., 2003.
4. Гузеев В.В. Образовательная технология – М., 2003
5. Занков Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. – М., 1960
6. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. – М., 2003.
7. Коджаспирова Г.М. Технические средства обучения.
8. Коджаспирова Г.М. Практикум и методические материалы.
9. Кукушин В.С. Педагогические технологии. Ростов - на – Дону. 2002.
10. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения, М., 2004.
11. Лизинский В.М. Приемы и формы в учебной деятельности. М., 2004.
12. Орлов А.А. Основы профессионально-педагогической деятельности. М., 2004.
13. Подласый И.П. Педагогика 100 вопросов и ответов. –М., 2004.
14. Смирнов С.А. Педагогика. Теории, системы, технологии. –М., 2006.
15. Шлаков С.А. Игры учащихся. –М., 2004.
16. Яковлев И.м. Методика и техника урока. –М., 2003.