Автор работы: Пользователь скрыл имя, 07 Октября 2013 в 04:18, лабораторная работа
Интерпретация - Рекомендации - Хорошая осознанность Я, высокая рефлексивность. Способна не скрывать от себя и других даже неприятную информацию, несмотря на ее значимость. Высокое самообвинение, самоуверенность, почти отсуствует внутренняя направленность. Представление себя как волевого, энергичного, надежного человека, которому сеть за что себя уважать. Для себя является источником активности. испытуемый отчетливо переживает собственное «Я» как внутренний стержень, считает, что ее судьба только в собственных руках; чувство обоснованности и последовательности своих внутренних побуждений и целей.
Методика изучения самоотношения (МИС) М. Р. Пантилеева
Названиеметодики и автор |
Литератур ный источник |
Контин гент испытуемых |
Предмет диагнос тики |
Методологические и теоретические основы |
Стимульный материал и оборудование |
Этапы проведения исследования |
Психологический диагноз |
Интерпретация |
Рекомендации |
Методика изучения самоотношения (МИС) Автор: М. Р. Пантилеев. |
Пономарева, М.А. Психо логическая диагности ка лич ности: теория и практика/ М.А. Поно марева. Минск: Изд-во Грев цова, 2008. -240 с.:ил. |
Лица юношеского возраста и взрослые |
Самооценка; эмоционально - ценностные компоненты самооценки. |
САМООТНОШЕНИЕ — термин, используемый для обозначения
специфики отношения личности
к собственному *Я*. Строение самоотношения
может включать: самоуважение, симпатии,
самопринятие, любовь к себе,
чувство расположения, самооценку, самоуверенность,
самоунижение, самообвинение, недовольство
собой и т.д. В. В. Столин (1985) в эмоциональном
самоотношении рассматривает симпатию,
уважение, близость. С. Р. Пантелеев (1991)
понимает самоотношения как выражение
смысла *Я* для субъекта. Другие авторы
усматривают в самоотношении переживание собственной
ценности, выражающееся в чувстве самоуважения. Самоотношение обладает
защитными возможностями. Человек может защищать
свое *Я* от отрицательных эмоций и поддерживать
самоуважение на относительно постоянном
уровне. Одним из средств такой зашиты
является отрицательная самооценка, рассчитанная
на возникновение положительных реакций
сочувствия. Многомерный опросник исследования
самоотношения (МИС – методика исследования
самоотношения) создан Р.С. Пантелеевым
и содержит 9 шкал: |
Опросник содержит 110 вопросов (возможен бумажный или компьютерный вариант). Бумага. Ручка. |
1) выбор ответов испытуемым; 2) обработка результатов: подсчет баллов по шкалам и перевод в стены; 3) Постановка психологического диагнозаа; 4) составление рекомендаций. |
Различные успехи образа «Я»: открытость, самоуверенность, саморуководство, зеркальное Я, самоценность, самопринятие, самопривязанность, конфликтность, самообвинение |
Шкала 1 – внутренняя
честность (открытость) включает 11 пунктов
с такими аспектами образа «Я», как самоотношение,
поведение, которые, являясь значимыми
для личности (с точки зрения моральных
норм), с трудом допускаются до осознания. |
При низких значениях шкалы честности: поднятие самооценки, снижение тревожности, тренинг по конфликтам; по шкале самоуверенности: оценка и принятия себя, повышение самооценки, воспитание ее адекватности, конструктивные способы снятия напряжения, тревожности; шкале саморуководства: развитие самоуверенности, независимости взглядов, повышение самооценки, приобретение адекватного образа Я, развитие эмпатии, больше думать над своими поступками, снижать тревожность; по шкале зеркального Я: развитие эмпатии и ее компонентов; самоценности: приобретение адекватной самооценке, повышение уверенности в себе, снижение тревожности; самопринятия: самопривязанности: поднятие самооценки, снижение тревожности; внутренней конфликтности: снижение тревожности, воспитание адекватного образа Я и самооценки, развитие эмпатии и ее компонентов, высокие значения требуют психокоррекционных мер; самообвинения: высокие оценки: поднятие самооценки, воспитание адекватного образа Я; уверенности в себе, снижение тревожности, выработка позитивного мышления, оптимизма, тренинг общения, по конфликтам, крайние оценки требуют психокоррекции. Кроме последней шкалы, как правило, являются показателями правильного развития, гармонии в развитии компонента и нуждаются лишь в поддержании и профилактике. |
Стимульный материал
Ключ для обработки
Шкала 1. Открытость.
“+”: 1, 3, 9, 53, 56, 65.
“-“: 21, 48, 62, 86, 98.
Шкала 2. Самоуверенность.
“+”: 7, 24, 30, 35, 36, 51, 52, 58, 61, 73, 82.
“-“: 20, 80, 103.
Шкала 3. Саморуководство.
“+”: 43, 44, 45, 74, 76, 84, 90, 105, 106, 108, 110.
“-“: 109.
Шкала 4. Зеркальное Я.
“+”: 2, 5, 29, 41, 50, 102.
“-“: 13, 18, 34, 85.
Шкала 5. Самоценность.
“+”: 8, 16, 39, 54, 57, 68, 70, 75, 100.
“-“: 15, 26, 31, 46, 83.
Шкала 6. Самопринятие.
“+”: 10, 12, 17, 28, 40, 49, 63, 72, 77, 79, 88, 97.
Шкала 7. Самопривязанность.
“+”: 6, 32, 33, 55, 89, 93, 95, 101, 104.
“-“: 96, 107.
Шкала 8. Конфликтность.
“+”: 4, 11, 22, 23, 27, 38, 47, 59, 64, 69, 81, 91, 94, 99.
Шкала 9. Самоуважение.
“+”: 14, 19, 25, 37, 60, 66, 71, 78, 87, 92.
Бланк ответов испытуемого
1.+ |
9.- |
17.- |
25.- |
33.+ |
41.+ |
49.+ |
57.+ |
65.- |
73.- |
81.- |
89.+ |
97.- |
105.+ |
2.+ |
10.+ |
18.- |
26.- |
34.+ |
42.+ |
50.+ |
58.+ |
66.+ |
74.- |
82.- |
90.+ |
98.+ |
106.+ |
3.- |
11.+ |
19.- |
27.+ |
35.+ |
43.+ |
51.+ |
59.+ |
67.- |
75.+ |
83.- |
91.+ |
99.- |
107.+ |
4.+ |
12.+ |
20.- |
28.+ |
36.+ |
44.+ |
52.+ |
60.- |
68.+ |
76.+ |
84.+ |
92.+ |
100.+ |
108.- |
5.- |
13.+ |
21.+ |
29.- |
37.- |
45.- |
53.- |
61.+ |
69.- |
77.+ |
85.- |
93.+ |
101. |
109.- |
6.- |
14.+ |
22.- |
30.- |
38.+ |
46.- |
54.+ |
62.- |
70.+ |
78.+ |
86.- |
94.+ |
102.- |
110.+ |
7.+ |
15.- |
23.+ |
31.+ |
39.+ |
47.+ |
55.+ |
63.+ |
71.+ |
79.+ |
87.- |
95.- |
103.- |
|
8.+ |
16.+ |
24.- |
32.- |
40.+ |
48.- |
56.+ |
64.- |
72.+ |
80.- |
88.+ |
96.+ |
104.+ |
Подсчет баллов по шкалам:
Шкала 1. Открытость: 5 (5).
Шкала 2. Самоуверенность: 10 (6).
Шкала 3. Саморуководство: 9 (8).
Шкала 4. Зеркальное Я: 5 (5).
Шкала 5. Самоценность: 10 (8).
Шкала 6. Самопринятие: 13 (10).
Шкала 7. Самопривязанность: 6 (6).
Шкала 8. Конфликтность: 9 (9).
Шкала 9. Самоуважение: 5 (5).
Протокол обследования
Название методики_____________
Фамилия имя отчество экспериментатора______________
Псевдоним испытуемого___________________
Пол, возраст_______________________
Образование___________________
Дата проведения исследования
«…» ______________________________
Психологический диагноз |
Интерпретация |
Рекомендации |
Хорошая осознанность Я, высокая рефлексивность. |
Способна не скрывать от себя и других даже неприятную информацию, несмотря на ее значимость. Высокое самообвинение, самоуверенность, почти отсуствует внутренняя направленность. Представление себя как волевого, энергичного, надежного человека, которому сеть за что себя уважать. Для себя является источником активности. испытуемый отчетливо переживает собственное «Я» как внутренний стержень, считает, что ее судьба только в собственных руках; чувство обоснованности и последовательности своих внутренних побуждений и целей. Способна ожидать неодобрение и непонимание со стороны других людей, с настороженностью относится к людям. Высокая заинтересованность в себе, своем собственном « Я», любовь к себе, ощущение собственной ценности как для себя и других. Оценивает себя эмоционально. Дружелюбна к себе, живет в согласии с собой, одобряет свои планы и желания, эмоции и безусловное принятие себя такой, какая есть, пусть и с некоторыми недостатками. Есть желание что-то в себе изменить, соответствовать идеальному представлению о себе, однако присутствует местами неудовлетворенность собой, есть склонность к самобичеванию и обвинению в собственных недостатках. Отличная рефлексия, глубоко проникает в себя, осознание своих трудностей, адекватный образ «Я» и отсутствии вытеснения. |
Профилактика понижения уровня, развитие компонентов. Снижение тревожности, тренинг по конфликтам; оценка и принятия себя, повышение самооценки, воспитание ее адекватности, конструктивные способы снятия напряжения, развитие самоуверенности, независимости взглядов, работа над образом Я и делать ее адекватнее, больше думать над своими поступками; развитие эмпатии и ее компонентов; развитие креативности и творческих побуждений, широты взглядов и чтение литературы. |
Информация о работе Методика изучения самоотношения (МИС) М. Р. Пантилеева