Место психологии в системе наук

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

«СИБИРСКИЙ ИНСТИТУТ БИЗНЕСА И  ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РЕФЕРАТ

 

 

 

Дисциплина:  «ПСИХОЛОГИЯ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                Выполнил:   Зубарев Максим Николаевич

                     Поток:   ГМН-21

                                Адрес:    629400, ЯНАО,

               г. Лабытнанги

                                   ул. Дзержинского 2, кв.12

                                                        Проверил________________________

                                                        Оценка__________________________

                                                          Дата_____________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РЕФЕРАТ

Тема: « Место  психологии в системе наук»

     Вопрос о  месте психологии в системе  наук всегда было и остается  предметом острых дискуссий. От  ответа на него зависят возможности  использования психологических  данных в других науках, понимание  того, насколько правомерно использовать  их достижения в психологии.

      Место, которое  отводилось психологии в системе  наук в разные исторические  периоды, свидетельствовало и  об уровне развития психологических  знаний, и об общефилософскую  направленность самой классификационной  схемы. В этой схеме психология  всегда была именно тем компонентом,  который убедительно показывал  несостоятельность всех линейных  классификационных схем. Никакая  наука не переходила из одной  рубрики в другую столько раз,  как психология. Так, французский  философ Дени Дидро (1713-1784) относил психологию вместе с логикой к философии, которую противопоставлял физике и математике. Такого мнения придерживался не менее знаменитый француз Анри Ампер (1775-1836), их соотечественники Клод-Анри Сен-Симон (1760-1825) и Антуан Курно (1801 - 1877) считали психологию биологической наукой. 
     В известной классификации XIX в. французского философа, социолога Огюста Конта (1798-1857) психологии вообще не нашлось места. Вместо нее было включено френологии и социологию. Это вызвало острую критику других ученых, и уже в следующей классификации английского философа Джона-Стюарта Милля (1806-1873) психология снова появилась в составе философии. 
     В середине XIX в. психология в классификациях заняла место между биологией и социологией. Начиная с системы английского философа Герберта Спенсера (1820 - 1903), в лоне психологии выделяли две противоположные науки - психологию объективную, которая продолжает биологические науки и изучает приспособления организма к среде, и психологию самопознания - психологию субъективную, которая должна заниматься познанием внутреннего мира человека. Интроспекции («сознание, заглядывает внутрь себя») Г. Спенсер считал единственно возможным методом изучения психического. 
     В 1850 г. немецкий психолог и педагог Фридрих Эдуард Бенеке (1798-1854) начинает рассматривать психологию как основу всех наук о человеке. Против такого «психологизма» решительно выступили американские психологи Уильям Джемс (1842-1910), Гуго Мюнстенберг (1863-1916) и немецкий психолог Вильям Штерн (1871 -1938). В настоящее время острая полемика о месте психологии в системе наук развернулась в трудах Генриха Риккерта (1863-1936), Вильгельма Дильтея (1833-1911), Эдуарда Шпрангера (1882-1963). Начала все больше проявлять себя психологизация системы наук. Отмечая большую сложность этой науки, русский ученый XIX в. Николай Павловский отмечал, что изучение психологии должно быть подчиненным изучению всех других наук. Дискутируя с О. Контом, который заменил психологию биологией, он убеждал, что между физиологией и психологией существует «логическая зависимость» - как между физикой и математикой. Поместив психологию между биологией и социологией, Павловский утверждал, что социология должна базироваться исключительно на психологии. Эту точку зрения позже поддержал русский философ Николай Грот (1852-1899). 
     Все эти дискуссии показали невозможность линейной классификации наук. Особенно ярко это проявилось в концепции швейцарского психолога Жана Пиаже (1896-1980), который пытался классифицировать науки на основе активности субъекта и генетического критерия. 
     Советский философ Бонифатий Кедров (1903-1985) предложил идею нелинейной классификации, является отражением многоплановости связей между науками. Она выступает как обобщение ранее известных классификаций и включает их как частные случаи. Схема имеет форму треугольника, вершинами которого являются естественные, социальные и философские науки. их взаимоотношения раскрываются с помощью нескольких методологических принципов. При таком подходе, считал Б. Кедров, психология должна фигурировать внутри треугольника, ближе к философских наук, ведь мышления является предметом не только психологии, но и диалектики и логики. 
     Отведенное психологии место является схематическим отражением разнообразия и сложности ее связей с другими отраслями знаний. А многочисленные междисциплинарные связи является свидетельством не только теоретического, но и практического ее значение. Ж. Пиаже видел в них будущее психологии, ведь с их помощью она обогатится достижениями других наук и, в свою очередь, способствовать их обогащению. 
     Психология тесно связана с естественными науками, изучающие строение и деятельность материального субстрата психики - головного мозга. Недаром известные ученые И. Сеченов, И. Павлов, П. Анохин, Алексей Ухтомский (1875 - 1942) и др. ставили перед собой задачу раскрыть физиологические механизмы человеческой психики. Вместе с тем в естественных науках возникают проблемы, требующие психологических исследований. Так, проблема возникновения и развития психики в процессе биологической эволюции, которую немецкий ученый Эрнест Геккель (1834-1919) назвал «мировой загадкой», для дальнейшего развития биологических наук является не менее важной, чем проблема возникновения жизни. 
     Решение многих проблем медицинских наук также предусматривает участие психологов. Борясь с заболеваниями и леча больных, врачу всегда следует использовать данные о психике людей: еще Авиценна говорил, что, прежде всего, нужно лечить не тело, а душу. 
     Данные психологии постоянно используют представители технических наук - при проектировании машин и механизмов, разработке систем управления, средств коммуникации, средств отображения информации и т.п.. Чтобы увеличить надежность системы «человек - машина», в которой человек часто является наименее надежным звеном, что приводит к выходу из строя техники, аварий и катастроф, нужно еще на уровне проекта учитывать возможности человеческой психики. 
     Традиционным является связь психологии с педагогикой. Еще известный педагог Константин Ушинский (1824-1870) отмечал, что когда педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна познать ее во всех отношениях. Если раньше задача психологии заключалась в «психологическом обосновании» различных педагогических принципов, норм и т.д., то теперь психологии отводится авангардная роль. Она должна раскрывать возможности ребенка и искать новые формы и методы эффективного обучения и воспитания. 
     Постоянную потребность использовать достижения психологии имеют общественные науки. В исследовании социальных процессов всегда возникает необходимость учесть психологические факторы: механизмы индивидуальной и группового поведения людей, социальные наставления и ориентиры, настроения, чувства, психологический климат, механизмы внушения, подражания, психологического заражения и т.п.. 
     Интенсивное развитие различных наук и их тесную связь с психологией обусловливают возникновение многих смежных проблем. В процессе их изучения появляются и получают развитие многочисленные смежные науки: медицинская психология, юридическая психология, авиационная психология, социальная психология и др.. Именно в их координатах чаще всего формулируются новые вопросы, осуществляется поиск новых путей и методов их исследования, полученные новые результаты, которые становятся основой новых концепций и научных теорий.