Личность

Личность

Личность – чел-к рассматривается как общественное сущ-во, наделенный психич-ми св-вами и кач-ми, заимающий определенное место в общ-ве, имеющий права и обязанности, свободно и ответственно определяющий свою позицию среди других.

- новорожденный  реб-к является потенциальной развивающейся личности, но пока полностью проявлять себя как личность не может. (данное определение не относится к людям не дееспособым)

Первое рождение личности в 3 года «Я – сам!».

Второе рожд-е происходит тогда, когда у чел-ка складывается мировоззрение.

Граница развития личности – физическая смерть

Любая личность живет до тех пор, пока о ней  говорят и помнят.

 

Развитие личности:

- Прогрессивное  развитие (накопление)

- Регрессивное (разрушение)

 

Личность  оценивают по преимуществу проявлений в социуме (- на – дает +; + на + дает +)

 

Соотношение биологического и социального  в структуре личности

Платонов К.К.

Номер и название подструктуры	Элементы, входящие в подструктуру	Соотношение биологич-го и социального	Способ формирования
Направленность	- потребности - мотивы - интересы, идеалы, мировоззрение	Преимущественно больше социального	воспитание
Опыт личности	- знания - умения - навыки - привычки	Больше социального, чем биологического	Обучение
Психические процессы	- ощущения - память - восприятие - мышление - речь - чувства, воля	Больше соц-го, и есть биологическое	Упражнение
Психофизиологические св-ва	- половые физиологические особенности - наследственные заболевания	Преимущественно больше биологического, очень маль социального	тренировка

 

Направленность личности – понятие, обозначающее совокупность потребностей и мотивов личности, определяющих главное направление ее поведения и отношение к миру, к людям, к деят-ти.

Эгоистическая направленность лич-ти – чел-к ориентирован в своем поведении получать блага для себя.

Альтруистическая н.л. – чел-к ориентирован в своем поведении на благо других.

Познавательная н.л. – поведение ч-ка ориентированно на познание мира.

 

Составляющие направленности – потребности;

Потребности – нужда чел-ка в чем-либо.

 

Потребности:

1. Природные (врожденные, сущ-ют от природы), (есть и у чел-ка, и у животных. Ограничены в употреблении – больше вздохнуть, съесть, и т.п.)
2. Культурные (только у человека!), (зависят от той культуры, в кот-й живет чел-к, не имеют ограничения – нет предела)

 

Фрустраци – потребности не удовлетворяются (бурная, взрывная реакция, не адекватная для ситуации)

 

Мотивы

Мотив – осознанная потребность, кот-я побуждает чел-ка в деятельности.

Потребность (стрелочка) Мотиввы (какой  предмет нам нужен для удовлетворения потребности)

 

 

Мотивы:

1. Личностные (нужно самому чел-ку)
2. Общественные (учитывают, рядом находящихся людей)
3. Близкие (осуществить что-либо быстро)
4. Далекие (система: как продвинуться вперед, чтобы движение состоялось)

Деятельность чел-ка полимотивированна – т.е. одновременно много мотивов. Структура мотивов (соподчинение мотивов) – иерархия.

 

Интересы

Интересы – проявление познавательной потребности чел-ка.

1. Широкие (целый спектр различных сторон)
2. Узкие (только 1н спектр)
3. Поверхностные (на уровне любопытства)
4. Глубокие (докапывается до источников того, чем интересуется чел-к)

 

Идеалы

Идеал – образец для подражания в поведении, в деят-ти.

 

(от природы чел-к) Подражатель – свойственно выбирать кого-либо.

- реальные люди

- герои литерат-х произведений, фильмов, телепередач (вымышленные герои)

- умозрительные идеалы – создание  в уме чел-ка

 

Роль идеалов:

1. Позитивная (под влиянием идеала, чел-к становится лучше в поведении и деят-ти)
2. Негативная (ч-к может слепо подражать – никому не принося радость – кумир/идол)

 

 

Взгляды

Взгляд – точка зрения на что-либо складывается на основе некоторых знаний и представлений о мире. (интересно, не интересно)

 

Убеждения (строятся из взглядов)

Убеждение – взгляд, получивший свое подтверждение или опровержение на практике.

Мировоззрение

Мировоз-е – система убеждений и взглядов, кот-я складывается у ч-ка в отношении природы, общ-ва и других людей.

1. Материалистическое
2. Идеалистическое
3. Бытовое
4. Научное
5. Светское
6. Религиозное (философское)

 

Различные подходы к  структуре личности в зарубежной и отечественной психологии

1. Бихевиоризм (поведение) – личностьнепознаваема ни как иначе, как через поведение.

(вижу стимул – знаю реакцию)  НО мож.быть много разных реакций  – n (переменная)

S (стрелочка с «n») R  (стимул порождает реакцию) – прогнозировать поведение

 

2. Рефлексология (Бехтеров В.М., Павлов И.П.)
3. Гештальтпсихология (целостная структура, образ)

- идея – личность, как целостная структура, где нет отдельных компонентов, тесно связана с миром, и развивается

- К. ЛевИн – память как  структура, потребности влияют на память

 

Потребности:

- истинные (от рождения)

- квази-потребности (в ситуации, в кот-й находится чел-к)

 

4. Психоанализ

З.Фрейд – австрийский врач-психиатр, кот-й предложил выделить 3 уровня в личности:

1. сверх Я (нельзя, а я хочу сознательное)

2. Я (нормы и правила)

3. Оно (бессознательное)

 

В бессознательной доминирует потребность  в самосохранении в ее сексуальном  проявлении (в еде, воздухе, и т.д.)

1я причина – Фрейд работал  как психиатр – отклонения  в психике (сексуальная потребность - защита)

2я причина – церковный запрет  на изучение сексуальной потребности

 

Две доминирующие потребности:

1. Эрос (бог любви, мира) – глобальная потребность в созерцании
2. Тонатос (бог войны) – глобальная потребность разрушения

Личность чел-ка всегда конфликтна

 

Защитные механизмы:

1.Вытеснение – с уровня сознания, ч-к пытается запретить себе думать о чем-то, но сны, рисунки, оговорки (бессознательно пытается говорить)

2.Механизм проекции – ч-ек проецирует свое собственное «Я» на внешний мир, на людей (чел-ку легче заметить проблему в других, чем в себе)

- на основе метода  проекции разработан аппертивный  тест (для взр-х, подростков и  детей) – содержит ряд изображений  неясного хар-ра, кот-е предполагаются  клиенту. 

3. Механизм переноса – перенесение собственных проблем на других

4. Мех-м сублимации – перетрансформация сексуальной энергии в социально-приемлимые формы энергии (в картины, стихи, лИбидо)

5. Мех-м рационализации – ч-ку важно помочь, объяснить все, что происходит логически – на уровне логики. (учиться логически думать – не имеет эмоционального выхода)

6. Мех-м регресса – самый мощный мех-м, включается, когда ч-к попадает в сложную ситуацию – ч-к спускается (взр-й ведет себя как реб-к), выходить нужно постепенно.

 

Неофрейдизм (К.Юнг, А.Адлер, К.Хорни(женщ.), Э. Фромм) – ученики Фрейда

Личность имеет 3 уровня

К. Юнг «В бессознательном может доминировать любая потребность.»

Доминируют космические архетипы

А. Адлер. Потребность в самоутверждении (ч-к лучше других) – с этой потребности родится самоутверждение.

1. Мех-м компенсации – ч-к  действует в рамках социально-приемлемых  норм (я зарабатываю – я могу)

2. мех-м сверхкомпенсации – ч-к  выходит за пределы соц.-приемлемых норм (домашний тиран, диктор)

3. мех-м уход в болезнь –  я заставлю болеть всех, кто  не болен моей болезнью

 

К. Хорни

В бессознательном преобладает  потребность в безопасности каждому  ч-ку. Хочется чувствовать себя защищенным, что дает ч-ку стабильность и хороший эмоциональый фонд. (с младенчества реб-ка не кормят вовремя. Реб-к думает: потом все равно покормят).

1.Невротическое стремление к людям – ч-к стремится обзавестись как можно больше людьми и знакомствами – выстраивают отношения: пресмыкающие, одобряющие.

2.Невротическое стремление от людей – с людьми опасно, предел доверия людям. (не умеет налаживать отношения, не умеет выходить из конфликтов) – одиночество. Следствие – суицид.

3.Агрессия выражена в форме садизма (навредить другим) или мазохизма (самому себе).

 

Э. Фромм

В бессознательном 2 потребности:

1.Потребность БЫТЬ (социалистическая система общения)

- потребность самореализации

- понятия

- познания

2. Потребность потреблять (капиталистическая система общения)

- потреб-ть самосохранения

- самоутверждение

- безопасность

 

Или одна или другая потребность  преобладает

 

Гуманистическая психология (гиуманс - человечный)

К. Роджерс, А. МАслоу (Абрам Маслов - в США)

- чел-к рождается личностью.  Для того, чотбы жить в гармонии  с др.людьми, с самим собой,  с окруж-м миром, и для того, чобы в эом мире самореализоваться.

Очень важно уважительно относиться к личности и ее потребностям.

 

Ряд гуманоидных потребностей:

- в добре

- в справедливости

- в любви

- в гармони

- в самореализации

Неоднократно предпринималась попытка дать систематику потребностей (иерархия) – в большинстве случаев систематика иерархизирована – Пирамида Маслоу.

- в самовыражении (саморазвитие, самореализация)

- в уважении и признании (самоуважение, статус)

- в принадлежности к соц. Группе.. (чувство духовной близости, любовь)

- в безопасности и защите (защищенность, безопасность)

- физиологич-е потребности (голод,  жажда, и т.п.)

 

Мюррей разделил потребности на 2 группы:

1.Базисные потребности – даны ч-ку от рождения и обеспечивают его жизнедеят-ть.

2.Метапотребности – самоактуализация – потребность в максимальном выявлении и развитии собственных возможностей и способностей человека – на этом уровне потребность – метапотребность, стремится к нарушению равновесия, поддержанию напряжения, к противоречию, которое есть исходная точка развития.

 

Карл Роджерс

Разрабатывал проблему самооценки.

Идея: ч-к появляется на свет с врожденной матрицей самооценки.

- личность имеет внутренние  проблемы, которая нуждается в  терапии – нужно вернуть начальную  сам. (хз чот это)

- необходимо оценивать деят-ть  и поведение дифференцированно  и порционально (должно очень  четко давать представление, что  происходит с реб-ком)

Деят-ть  и поведение изменить можно

Идеальный вариант – безоценочное отношение к р-ку: не оценивать р-ка, а давать развернутые комментарии к его действиям.

 

Разработал гуманистическую  теорию

Идея: проводится путем  эмпотивной беседы (чувствования) в  процессе кот-й, терапевт помогает клиенту  говорить о своей проблеме (внимательно  слушает, откликается на рассказ – кивает, поддакивает, и т.д.), чтобы у клиента была обратная связь «меня слушают» - длительная клиническая беседа. Терапевт не имеет право вмешиваться, давать советы, оценивать.

 

Когнитивная психология

Считает главным в личности –  интеллект.

Чем выше уровень развития интеллекта, тем меньше уровень развития личности.

- помогает личность познавать  мир и адаптироваться в этом  мире.

 

Жан Пиаже определил стадии развития интеллекта:

- до 1,5 (полутора)лет – психотропный  интеллект

- до 7 лет – доаперациональный

- до 12 лет – стадия формальных  операций

- после 12 лет – стадия конкретных  операций

 

 

Отечественная психология о структуре личности

• Психология отношений

А.Ф. Лазурский

Развитие личности, хар-р ч-ка, появилась  классификация личности, по уровню развития в ч-ке эгоизма и альтруизма (низкий, средний и высокий уровни)

- понять личность через отношение  к миру, к людям, к самому  себе

- расширил кругозор, через что  можно понять личность

- в каждом из отношений ч-к  реализует какую-либо потребность

 

 

• Психология деятельности

А.Н. Леонтьев «Деятельность, Сознание, Личность»

- ч-к рассматривается, как ч-к  – труженик, реализуется в труде.  Главная характеристика личности  – его труд, достижения в труде.

В основе труда лежат потребности, цели, мотивы, действие, кот-е он осуществляет, привлекаемые средства в деят-ти ч-к достигает результата.

 

• Психология личности