Кризисные периоды

Кризисный период

Причины кризиса

Содержание  и особенности протекания кризиса

1

Кризис  новорожденности

(0-2 месяца)

Причины кризиса новорожденности:

- Физиологические (рождаясь, ребенок физически отделяется  от матери. Он попадает в совершенно  иные условия: холод, яркая освещенность, воздушная среда, требующая другого типа дыхания, необходимость смены типа питания).

- Психологические (психика  новорожденного ребенка представляет  собой набор врожденных безусловных  рефлексов, которые помогают ребенку  в первые часы его жизни).

Ребенок обладает чувствительностью: различает соленый, горький, сладкий  вкус; реагирует на звуковые раздражители. Важные события в психической  жизни ребенка - возникновение слухового и зрительного сосредоточения. Слуховое сосредоточение появляется на 2-3 неделе. Резкий звук, например, хлопнувшей двери, вызывает прекращение движений, ребенок замирает и замолкает. Позже, на 3-4 неделе, такая же реакция возникает на голос человека. В это время ребенок не только сосредоточивается на звуке, но и поворачивает голову в сторону его источника. Зрительное сосредоточение, появляющееся на 3-5 неделе, внешне проявляется так же: ребенок замирает и задерживает взгляд (разумеется, недолго) на ярком предмете.

Новорожденный, приобретя  способность реагировать на голос ухаживающей за ним матери, видеть ее лицо, устанавливает с ней эмоциональные связи. Примерно в 1 месяц ребенок, увидев маму, останавливает взгляд на ее лице, вскидывает руки, быстро двигает ногами, издает громкие звуки и начинает улыбаться. Эта бурная эмоциональная реакция была названа "комплексом оживления".

Комплекс оживления, включающий истинно человеческую особенность - улыбку, - знаменует собой появление  первой социальной потребности - потребности  в общении. А становление у  ребенка потребности в общении означает, что он в своем психическом развитии переходит от новорожденности в собственно младенчество.

Кризис  новорожденности проходит в домашних условиях. Психологическая составляющая вплетена в существенные физиологические  изменения, происходящие с ребенком. Разрешение кризиса знаменуется возникновением улыбки как первой социальной реакции.

2

Кризис 1 года

(11-18 месяцев)

Кризис связан со всплёском самостоятельности, появлением аффективных реакций.

Развитие ходьбы. Появление первых слов. Внутренние причины кризиса: нарастание противоречия между потребностями в познании окружающего мира и теми возможностями, которыми ребенок обладает. Возможности являются еще недостаточными для удовлетворения потребностей.

Разумеется, ребенок и раньше был знаком со словом "нельзя", но в кризисный период оно приобретает особую актуальность.

При кризисе  одного года рост двигательных возможностей приводит к расширению пространства, возникает мотивирующее представление (образ привлекательного предмета или  ситуации, находящихся вне поля непосредственного восприятия). Появляется стремление к недоступным предметам. Условием разрешения кризиса является весьма жесткое разделение взрослым пространства на разрешенное и запрещаемое.

3

Кризис 3 лет

(2,5-3,5 года)

Изменение позиции ребенка, возрастание его самостоятельности и активности требуют от близких взрослых своевременной перестройки. Если же новые отношения с ребенком не складываются, его инициатива не поощряется, самостоятельность постоянно ограничивается, то у ребенка возникают собственно кризисные явления, проявляющиеся в отношениях со взрослыми (и никогда – со сверстниками).

При кризисе  трех лет развитие речи, опережающее  развитие представления о себе, приводит к экспериментированию с собственной  самостоятельностью, появляется «Я сам!», личное действие, гордость за достижение.

Негативизм.  Отрицательная реакция, связанная с отношением одного человека к другому человеку. Упрямство Реакция на свое собственное решение. Строптивость Строптивость, в отличие от негативизма, это общий протест против привычного образа жизни, норм воспитания. Ребенок недоволен всем, что ему предлагают.

Своеволие  Это своеобразная тенденция к самостоятельности, но гипертрофированная и неадекватная возможностям ребенка. Обесценивание Обесценивается все то, что раньше было интересно, привычно, дорого. Протест-бунт  «Ребенок находится в состоянии войны с окружающими, в постоянном конфликте с ними». Деспотизм

В целом  кризис трех лет объективно завершается  с возникновением у ребенка полноценной  игры. Для этого необходим перевод личного действия в игровой план. В течение кризиса выделяются две линии: линия становления личного действия и линия возникновения игры. Первая линия оформляется в столкновении намерения ребенка и запрета, вторая возникает в совместных со взрослым игровых действиях. Соответственно строится и поведение взрослого. Как правило, протестное поведение адресовано близкому взрослому (родителю), а с началом игровой деятельности может возникать и с родителями, и в детском саду.

4

Кризис 7  лет

Ребенка смущают потребности в том, чтобы занять новое, более «взрослое» положение в жизни и выполнять работу, важную не только для них самих, но и для окружающих.

Появляется  новый уровень самосознания - осознание  себя не только как мальчика, сына, партнера по игре, но и как друга, ученика, одноклассника. У ребенка появляется осознание своего социального Я, то есть себя в обществе. Ему важно, как он общается с окружающими и как они общаются с ним. 

Формирующаяся личность 7-летнего ребенка приобретает так называемую внутреннюю позицию, которая сохраняется на всю жизнь и определяет поведение человека, его деятельность, а также его отношение к окружению и самому себе. Внутренняя позиция формируется в зависимости от того, каков сам ребёнок, какое место он занимает в окружении и какое это окружение.

В период кризиса  семи лет поведение характеризуется  различными формами негативизма, возникновением самостоятельных занятий и расширением  сферы интересов.

Основная симптоматика кризиса: 
1) потеря непосредственности. Между желанием и действием вклинивается переживание того, какое значение это действие будет иметь для самого ребенка; 
2) манерничанье; ребенок что-то из себя строит, что-то скрывает (уже душа закрыта); 
3) симптом "горькой конфеты": ребенку плохо, но он старается этого не показать. Возникают трудности воспитания, ребенок начинает замыкаться и становится неуправляемым. 
В основе этих симптомов лежит обобщение переживаний. У ребенка возникла новая внутренняя жизнь, жизнь переживаний, которая прямо и непосредственно не накладывается на внешнюю жизнь. Но эта внутренняя жизнь небезразлична для внешней, она на нее влияет.  
Возникновение внутренней жизни - чрезвычайно важный факт, теперь ориентация поведения будет осуществляться внутри этой внутренней жизни. Кризис требует перехода к новой социальной ситуации, требует нового содержания отношений. Ребенок должен вступить в отношения с обществом как с совокупностью людей, осуществляющих обязательную, общественно необходимую и общественно полезную деятельность. В наших условиях тенденция к ней выражается в стремлении скорее пойти в школу. Нередко более высокую ступень развития, которой ребенок достигает к семи годам, смешивают с проблемой готовности ребенка к школьному обучению. Наблюдения в первые дни пребывания ребенка в школе показывают, что готовности к обучению в школе у многих детей еще нет.

5

Подростковый кризис

(13-14 лет)

Физическое  развитие и половое созревание (пубертатный  период).

Духовный рост и изменение  психического статуса.

Несовпадение прежних  представлений о себе с сегодняшним образом.

На протяжении подросткового кризиса в силу особых социальных условий его проживания может быть несколько периодов, по содержанию приближающихся к возрастному  кризису. В целом их протекание разнится у разных детей, на симптоматику критического периода влияют многие обстоятельства: отношения с родителями, социальный статус в коллективе сверстников, академическая успеваемость, развитость познавательной сферы, сформированность творческих интересов и даже физиологические особенности (время начала пубертата).

В целом, у девочек подростковый кризис протекает в более мягкой форме, наступает раньше и кончается быстрее, чем у мальчиков

Существует два возможных пути протекания кризиса подросткового возраста:

1. «Кризис независимости». Основные проявления.

• Негативизм  
• Упрямство  
• Грубость  
• Бунтарство  
• Стремление во всем поступать по-своему  
• Противостояние авторитетам и иконоборчество  
• Ревностное отношение к личному пространству

2. «Кризис зависимости». Основные проявления:

• Чрезмерное послушание  
• Возврат к детским интересам и формам поведения  
• Зависимость от взрослых  
• Несамостоятельность  
• Инфантильность в суждениях и поступках  
• Подчинение мнению большинства  
• Стремление быть «как все»

6

Юношеский кризис

(18-19 лет)

Переход к самостоятельной  жизни. В это время ребенок отрывается от родителей, поступает учиться в университет или институт, чаще всего покидая пределы родного города.

Во время юношеского кризиса ребенок переживает важные этапы становления личности. А именно:

• Взросление и становление личности и всего организма в целом;
• Усвоение норм и отношений между людьми;
• Профессиональное самоопределение;
• Повышается уровень самодисциплины и самоконтроля;
• Формируется умение составлять собственные жизненные планы.

Самоопределение – центральное новообразование  этого возраста, главным признаком  которого является потребность занять внутреннюю позицию взрослого человека, осознать себя в качестве полноправного члена общества, определить себя в мире (т.е. понять себя и свои возможности наряду с пониманием своего назначения и места в мире).

В этом возрасте подходит к завершению физическое и  половое созревание. Идет перестройка  всей личности, полноценное открытие своего “Я”.

7

Кризис  перехода к зрелости

(22-23 года)

Построение  плана на всю жизнь, осуществляемое с максимальных позиций. Профессия, семья, друзья все должно быть самым  лучшим уникальным. Юношеский максимализм. Выход в сознательно взрослую жизнь. Обособление от родителей.

Формируются и  укрепляются границы психического образа Я. Сложность кризиса –  формирование черт характера молодого человека еще не завершено, на функциональное состояние оказывают влияние гормональный фон, эмоциональные реакции, которые являются неадекватными и интесивными. Показатели кризиса: снижение работоспособности, застой, снижение и изменение мотивации, неустойчивость, неадекватность самооценки, нечеткость собственных профессиональных представлений, неадекватная эмоциональная реакция, неадекватность поведения.

8

Кризис взрослости

(30-35 лет)

Человек переживает кризисное состояние, некий перелом  в развитии, связанный с тем, что  представления о жизни, сложившиеся  между 20 и 30 годами, не удовлетворяют  его. Человек обнаруживает, что при уже сложившейся и внешне благополучной жизни личность его несовершенна, что много времени и сил потрачено впустую, что он мало сделал по сравнению с тем, что мог бы сделать. Происходит переоценка ценностей, критический пересмотр своего «Я».

Человек обнаруживает, что многое он уже не может изменить в своей жизни, в себе: семью, профессию, привычный образ жизни. Самореализовав себя на данном этапе жизни, в период молодости, человек вдруг осознает, что, в сущности, стоит перед той же задачей – поиска, самоопределения в новых обстоятельствах жизни, с учетом реальных возможностей.Этот кризис проявляет себя в ощущении необходимости «что-то предпринять». Период смены приоритетов. Переживая кризис тридцати лет, человек ищет возможность укрепления своей ниши во взрослой жизни, подтверждения своего статуса взрослого: он хочет иметь хорошую работу, он стремится к безопасности и стабильности. Человек еще уверен в том, что возможно полное воплощение надежд и чаяний, образующих «мечту», и усердно трудится для этого

9

Кризис середины жизни

(38-45 лет)

Первая  причина– физиологического характера. Примерно в этот период жизни начинается более частое обострение хронических заболеваний, что приводит к ослаблению жизненных функций всего организма. Появляются первые признаки старения.К человеку приходит осознание того, что в молодости всё давалось легко и просто, а сейчас вызывает затруднения и проблемы.Вторая причина носитпсихологический характер. Средний возраст – это своеобразный мостик между двумя поколениями : уже не молодой, еще не старый. Чаще всего в этом возрасте возникает переоценка ценностей, человек уже видит свой смысл жизни в определенных жизненных достижениях и если жизненный путь выбран неверно, то возникает чувство неудовлетворенности собой, своими возможностями и способностями. Третья причина носит социальный характер. Человек – неотъемлемая часть общества и то, как у него складываются общественные отношения, оказывает огромное влияние на его жизнь. В первую очередь, это семейные отношения.

Критическая оценка и переоценка того, что было достигнуто в жизни к этому времени.К сожалению, очень часто эта переоценка приводит к пониманию того, что «жизнь прошла бессмысленно и время уже потеряно». В результате депрессивные состояния становятся доминирующими в общем фоне настроений. Обострение семейных и профессоинальных отношений. Выработка новой «Я-концепции». По мнению Юнга, сущностью этого кризиса является встреча человека со своим бессознательным. Но для того чтобы человек мог встретиться со своим бессознательным, он должен осуществить переход от экстенсивной позиции к интенсивной, от стремления расширить и завоевать жизненное пространство – к концентрации внимания на своей самости. Тогда вторая половина жизни послужит для достижения мудрости, кульминации творчества,

10

Кризис  жизненного пути

(кризис выхода на пенсию)

(50-55 лет)

Решаются проблемы морали; человек проходит через неудовлетворенность  брачными отношениями, беспокойство о  покидающих дом детях и недовольство уровнем служебного роста. Появляются явные признаки ухудшения здоровья, потери красоты и физической формы, отчуждения в семье и в отношениях с повзрослевшими детьми, приходит опасение, что ничего лучшего не получится в жизни, в карьере, в любви. Пугает чувство одиночества.

Кризис 50 лет- человек  «застрявший» на ценностях достижения, безнадежные попытки укрепить свой авторитет. Начало старения. Существенной стороной жизни в этом возрасте Д.Бромлей считает изменение всей мотивации человека в связи с подготовкой его к предстоящему пенсионному образу жизни, ожиданием старости или сопротивлением ее наступлению. Подведение итогов своей прошлой деятельности. Кризис может быть преодолен и преодолевается многими людьми, когда они понимают роль и место своей деятельности в историческом и общественном процессе и не только смиряются с необходимостью прогресса, обновления профессиональной деятельности, прихода новых людей, но и сами включаются в процесс созидания нового, используя все свое влияние общественного и профессионального положения. Завершение жизненного пути.

11

Кризис  пожилого возраста

(60-65 лет)

Состояние здоровья, самоощущение человека, видение своего места в возрастной структуре, отношение человека к пожилой жизни. Эгоцентризм, нетерпимость к каждому, кто не проявляет особого внимания на самом высоком уровне.

Измененяется: интеллектуальная сфера – приобретаются новые знания, приспособления к непредвиденным обстоятельствам; эмоциональная – появляются приступы беспричинной грусти, слезливости, может быть в ответ на незначительные поводы; в моральной – неприятие новых норм поведения, одежды, привычки проводить свободное время и т.д.