Коррекционно-развивающая работа при раннем детском аутизме

Аутизм у детей проявляется в нарушении контактов, в уходе от реальности в мир собственных переживаний. В настоящее время аутизм рассматривается как первазивное (беспроникающее, общее) нарушение, искажение психического развития, обусловленное биологической дефицитарностью центральной нервной системы ребенка. У детей с аутистическими проявлениями наблюдается нарушение социального взаимодействия и способности к общению. Для них характерны явное стремление к одиночеству, ритуальные, стереотипно повторяющиеся формы поведения, специфическое развитие или полное отсутствие речи, манерность, угловатость движений, неадекватные реакции на сенсорные стимулы, страхи.

Введение………………………………………………………..2
ГЛАВА 1. МЕДИКО-ПЕДОГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ СИНДРОМА «РАННИЙ ДЕТСКИЙ АУТИЗМ»…………………………………………………………………….3
1.1 Понятие, этиология, возможные причинные факторы возникновения «Раннего детского аутизма»…………………………3
1.2 Клинико-психологическая классификация «Раннего детского аутизма»…………………………………………………………………4
1.3. Особенности речевых расстройств у детей с РДА………………………………………………………………………8
ГЛАВА 2. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ С РАННИМ ДЕТСКИМ АУТИЗМОМ………………………………………………………………….10
2.1 Содержание коррекционно-развивающей работы при раннем детском аутизме…………………………………………………………10
2.2 Коммуникативная направленность работы по развитию речи ребенка с аутизмом……………………………………………………..16
2.3 Организация интегрированного обучения и воспитания детей с РДА……………………………………………………………………….22
2.4 Организация индивидуальной коррекционной помощи ребенку с «Ранним детским аутизмом»……………………………………………26
Заключение ………………………………………………………..35
Список Использованной Литературы…………………………...37