Коррекционная работа психолога

Коррекционная работа:

Важную роль в жизни каждого человека играет межличностное общение.

Необходимость раннего формирования положительного опыта общения детей обусловлена  тем, что его отсутствие приводит к стихийному возникновению у  них негативных форм поведения, к ненужным конфликтам. Дети стремятся, но часто не умеют вступать в контакт, выбирать уместные способы общения со сверстниками, проявлять вежливое, доброжелательное отношение к ним, слушать партнёра.

По данным ряда психолого-педагогических исследований, у некоторых дошкольников наблюдается снижение ведущей роли общения, что сигнализирует о трудностях в отношении со сверстниками. В этом возрасте уже происходит разделение детей на популярных и непопулярных. Первые из них пользуются уважением и симпатией сверстников. Они легко вступают с ними в контакт и достаточно свободно общаются. Другие же дети (застенчивые, замкнутые, с нарушением самооценки) стараются держаться в стороне от ровесников, они никогда не предлагают игру первыми. Таким образом, возникают симпатии и антипатии, которые глубоко переживаются детьми. Внутри личностные переживания детей могут привести к агрессивным, негуманным проявлениям: грубости, зависти, несправедливости, отчуждению. Предотвращению этих черт способствует целенаправленное обучение детей межличностному общению со сверстниками.

Основным направлением  работы является попытка раскрыть возможности развития общения между детьми, преодоление и разрушение проблем в общении между ними. 

Основная цель программы заключается в формировании умений и навыков межличностного общения ребёнка со сверстниками, взрослыми людьми. Программа должна помочь детям понять, что только они сами, их собственные мысли, чувства и действия, способность оценить других, понять и выразить себя через общение являются путём к успеху в жизни.

Поставленная  цель позволяет сформулировать следующие задачи:

• развитие интереса к окружающим людям, стремления их понять, потребности в общении;
• развитие самоконтроля поведения, эмоциональной устойчивости в ходе общения; формирование уважительного отношения к собеседнику;
• развитие умения принимать ведущую роль в общении, не ущемляя прав собеседника (тон общения, дистанция между партнёрами, особенности мимики и жестикуляции);
• развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ как собственного поведения, так и поступков окружающих людей;
• выработка у детей положительных черт характера, способствующих лучшему взаимопониманию в процессе общения;
• обучение искусству общения в различных формах и ситуациях;
• обучение детей речевым этикетным формулам: приветствие, прощание, благодарность.

Ведущей формой работы с детьми являются занятия-тренинги. Для обучения детей умениям межличностного общения используется цикл из 20 занятий (10 занятий в старшей группе, 10 занятий в подготовительной группе). Продолжительность занятий 25 – 30 минут. Проводятся занятия в подгруппе, состоящей из 4 – 6 детей (возрастная группа детей делится на 4 подгруппы). Занятие проходит 1раз в неделю.

Содержание игр, упражнений, этюдов, используемых на занятиях, их организация и методика проведения направлены на преодоление замкнутости, скованности, нерешительности, развитие языка жестов, мимики, пантомимики, понимание того, что кроме речевых существуют и другие средства общения. Дети учатся осознавать свои эмоции, распознавать эмоциональные реакции других людей. Формируется умение адекватно выражать свои эмоции, используя при этом вербальные и невербальные средства.

На занятиях формируется доброжелательное отношение  друг к другу, умение говорить и принимать комплименты, развивается произвольность поведения и психических процессов, уверенность в себе.

Структура занятия  состоит из четырёх этапов:

• приветствие,
• разминка,
• основная часть,
• заключительная часть.

 

  

 

 

 Структура занятий:

1 этап:        

 Задача – преодоление отчужденной позиции в отношениях к сверстникам, разрушение защитных барьеров.

Занятие 1

Ход занятия:

1. Вводная часть          

 Игры «Улыбнитесь друг  другу»                  

 «Скажи ласковое слово»

2. Основная часть        

1. Игра «Добрые волшебники»

Цель: научить детей видеть и подчёркивать положительные качества и достоинства других детей.

Форма: групповая

Средства: экспрессивные

Дети садятся в круг, взрослый рассказывает сказку: «В одной  стране жил злой волшебник-грубиян. Он мог заколдовать любого ребенка, назвав его нехорошим словом. И все кого он называл грубыми словами, переставали смеяться и не могли быть добрыми. Расколдовать такого несчастного ребенка можно только добрыми, ласковыми именами. Давайте посмотрим, если у нас такие ребята?» взрослый выбирает непопулярных, агрессивных ребят и просит помочь им. «А кто может стать добрым волшебником и расколдовать их, называя ласковыми словами?»        

2. «Подарки»

Цель: та же.

Средства: экспрессивные, вербальнокоммуникативные.

Материал: мелочи: ленточки, значки, коробочки, косынки, мишура и пр.

В группе объявляется  праздник, а на празднике всегда дарятся подарки. «Давайте сделаем  так: каждый выберет из вещей то, что ему понравилось, положит  в коробку, а потом подарит  тому, кому захочет. Посмотрите какие красивые подарки приготовлены для вас!». Дети усаживаются на стульчики, которые стоят спиной к столу с подарками. Взрослый спрашивает одного из них, кому он хочет сделать подарок, дает коробку. «Интересно, что выберет…и кому он подарит свой подарок». Правило игры: не подглядывать, что выбирает ребенок и не выпрашивать, подарки для себя.   Торжественная передача подарка происходит при активном участии взрослого.

3. Заключение. Подведение  итогов. 

 

 

 Занятие 2.  

Направленность: развитие общения.

Цель: та же.

Ход занятия:

1. Вводная часть.         

 Игры: «Подари улыбку»                  

  «Скажи ласковое слово»

2. Основная часть         

1. Игра «Волшебные  очки»

Материал: очки

Взрослый: « Я  хочу показать вам волшебные очки. Тот, кто наденет их , видит только хорошее в других, и даже хорошее, что человек иногда прячет от всех. Вот сейчас я примерю очки… Ой, какие все красивые, веселые, умные». Подходя к каждому ребенку, взрослый называет любое его достоинство «А теперь мне хочется, чтобы каждый из вас примерил эти очки и хорошенько рассмотрел своего соседа. Они  помогут рассмотреть вам то, что раньше вы не замечали».         

2. Игра «Царевна - Несмеяна»

Материал: корона принцессы.

Кто-то из детей  будет царевной, которая все время  грустит и плачет, а остальные  будут по очереди подходить к  ней и стараться ее рассмешить. Царевна изо всех сил старается на рассмеяться. Выиграет тот, кто сумеет вызвать у нее улыбку.

3. Заключительная  часть. Подведение итогов. 

 

Занятие 3.  

Направленность: развитие общения

Цель: подчёркивание  положительных качеств детей.

Ход занятия:

1. Вводная часть. Игры-приветствия.

2. Основная часть.         

1. Игра «Садовники  и цветы»

Первая группа детей (садовники) гуляет по саду, и  обращаются к другой группе (цветам) с ласковыми словами, чтобы цветы  будут постепенно оживать и распускаться. Потом группы меняются местами.        

2. Игра «Пожелание  магов»

Материал: Сказка о магах.

Дети становятся магами, которые дарят пожелания  при рождении ребёнка. Ребёнком должен побывать каждый.        

3. Игра «Комплименты»

В кругу дети берутся за руки. Глядя в глаза, надо сказать соседу несколько добрых слов, за что-то похвалить. Упражнение проводится по кругу.

3. Заключительная  часть. Подведение итогов. 

 

Занятие 4.  

Направленность: развитие способностей  к общению.

Цель: учить детей  радоваться вместе с другими ребятами.

Ход занятия:

1. Вводная часть.  Ритуальные приветствия.        

 Игры: «Подари  улыбку»                  

  «Скажи ласковое слово»

2. Основная часть.         

1. Игра «День  прощения»

Дети встают в два круга: внутренний и внешний. И они просят друг у друга прощения. А когда попросят, обнимаются в знак вечного примирения. И так ходят по кругу.        

2. Игра «Я  бы хотел быть таким же как  ты…»

Дети сидят  в кругу. Каждый по кругу подходит друг к другу и говорят фразу: «Я бы хотел быть таким же… (умным, красивым, радостным) как ты».        

3. Игра «Открытки  в подарок»

Материал: листочки, альбом, карандаши или фломастеры.

Дети по парам  разбиваются. Они рисуют открытки в  подарок друг другу. Педагог подписывает  их.

3. Заключительная  часть. Подведение итогов. 

 

Занятие 5.  

Цель: преодоление  отчуждённой позиции к другому.

Ход занятия:

1. Вводная часть.  Ритуальные приветствия.

2. Основная часть          

1. Игра «Связующая  нить»

Материал: клубок ниток

Клубок передаётся так, чтобы дети бы хотели пожелать другим.        

2. Игра «Если  бы я был королём»

Дети сидят  в кругу. Дети по очереди представляют себя королём и говорят, какой  подарок он бы сделал другим.        

3. Игра «Царевна-Несмеяна»

Дети должны рассмешить и утешить ребёнка  играющего роль царевны. Выигрывает тот, кто вызывает улыбку ребёнка.

3. Заключительная  часть. Подведение итогов. 

 

Занятие 6.  

Цель: та же.

Ход занятия:

1. Вводная часть.  Ритуал приветствия.

2. Основная часть.        

1. Игра «Мне нравится  в тебе…»

Нужно назвать те качества, которые ребёнок ценит в другом ребёнке.         

2. Игра «Волшебный стул»

Материал: стул

Дети должны называть хорошие  качества того ребёнка, кто сидит  на «волшебном стуле». Все должны посидеть на этом стуле.

3. Заключительная часть.  Подведение итогов. 

 

Переходный этап Занятие 7.  

Цель: учить детей говорить приятные слова другим и делать им подарки.

Ход занятия:

1 этап.

Игра «Конкурс хвастунов»

Взрослый говорит: «сегодня мы с вами проведём конкурс хвастунов. Выиграет тот кто лучше похвалится. Но хвалиться мы будем не собой а своим соседом. Ведь это так приятно и почётно иметь самого лучшего соседа. Посмотрите внимательно на того кто сидит справа от вас. Подумайте: какой он что в нём хорошего и что он умеет какие хорошие поступки он совершил чем он может понравиться. Не забывайте, что это конкурс. Выиграет тот, кто лучше похвалится, кто найдёт в своём соседе больше достоинств».

Назад                                                                                                                                                                                                            Далее