Коррекционная программа внимания

№ занятия

Цель занятия

Описание упражнения

Первое занятие (40 минут)

Развитие концентрации и распределения внимания

1.«Последний из могикан» : обсудите с ребенком основные характеристики индейцев: близость к природе, умение слышать и видеть все, что происходит вокруг. Особенно внимательны должны быть индейцы, отправившиеся на охоту или «откопавшие топор войны». От того, заметят ли они вовремя различные шумы, может зависеть их благополучие. Теперь, когда игровая мотивация создана, предложите ребенку побыть таким индейцем. Пусть он закроет глаза и постарается услышать все звуки в комнате и за ее пределами. Спросите его о происхождении этих звуков.

2. «Корректор»:  возьмите старую книгу или журнал, где есть большие тексты. Договоритесь с ребенком о том, какая буква сегодня будет условно «неправильной», то есть какую букву он будет вычеркивать. Затем выберите фрагмент текста и засеките время работы (не более 10 минут). Когда пройдет это время или будет проверен весь выбранный отрывок, проверьте текст сами.

3. «Дрессированная муха»: материал-лист бумаги, расчерченный на 9 клеток. Изображение мухи можно сделать самим на отдельном маленьком листке или взять пуговку, которая и будет просто символизировать это насекомое. Поместите «муху» на какую-либо клетку игрового поля. Теперь вы будете ей приказывать на сколько клеточек и в каком направлении нужно перемещаться. Ребенок должен представить себе мысленно эти передвижения. После того как вы отдали мухе несколько приказаний, попросите ребенка показать то место, где теперь должна быть хорошо дрессированная муха. Если место указано верно, то передвиньте муху на соответствующую клеточку.

Второе занятие (40 минут)

Развитие концентрации и устойчивости внимания

1. «Зоркий Глаз»: психолог выбирает маленький предмет, который ребенку предстоит найти. Необходимо дать ему возможность запомнить, что это такое. Попросите ребенка выйти из комнаты. Когда он выйдет из комнаты , поставьте выбранный предмет на доступном взгляду месте, но так, чтобы тот не сразу бросался в глаза. В этой игре нельзя прятать предметы в ящики стола, за шкаф и тому подобные места. Игрушка должна стоять так, чтобы играющий мог ее обнаружить, не дотрагиваясь до предметов в комнате, а просто внимательно их рассматривая.
2. «Ушки на макушке»: прежде чем начать с ребенком играть в «Ушки на макушке», узнайте , как он понимает смысл этого выражения применительно к людям. Если окажется, что переносный смысл этой фразы остается для малыша неясным, поясните ему сами образное выражение: о людях так говорят, когда они внимательно прислушиваются. А в применении к животным данная фраза имеет прямой смысл. Так как, прислушиваясь, звери обычно поднимают уши. Теперь можно объяснить правила игры. Вы будете произносить самые разные слова. Если в них слышится определенный звук, например (с), или тот же звук, но мягкий, то ребенок должен немедленно встать. Если же вы произносите слово, где этот звук отсутствует, то ребенку следует оставаться на своем месте.
3. «Лови – не лови»:правила этой игры похожи на всем известный способ играть в «Съедобное – несъедобное». Только условие, когда ребенок ловит мяч, а когда нет, может меняться в каждом коне игры. Например, сейчас вы договариваетесь с ним, что если водящий бросает мяч, произнося слово, относящееся к растениям, то игрок ловит мяч. Если же слово не является растение, то отбивает мяч. Например, один кое игры мог бы называться «Мебель – не мебель». Аналогично можно играть в такие варианты, как «Рыба-не рыба», «Транспорт – не транспорт», «Летает-не летает» и т.д.

Третье занятие (40 минут)

Развитие устойчивости внимания

1. «Учитель» : психолог должен списать несколько предложений из книги . При этом он должен допустить в своем тексте несколько ошибок. Ребенку затем предлагается войти в роль учителя и проверить работу психолога. Когда все ошибки будут найдены, предложите ему поставить вам оценку. Можно несколько раз проделать такую работу.
2. «Последний штрих»: возьмите лист бумаги и карандаш. Попросите ребенка нарисовать любой рисунок. Это может быть отдельный предмет, человек, животное, а может быть целая картина. Когда рисунок будет готов, попросите ребенка отвернуться, а сами тем временем внесите в рисунок «последние штрихи», то есть дорисуйте какие-то мелкие детали к уже нарисованным или изобразите что-то совсем новое. После этого ребенок может повернуться. Пусть, взглянув еще раз на творение своих рук, он скажет, что здесь изменилось. Какие детали нарисованы не рукой «мастера»? Теперь можно поменяться ролями.

Четвертое занятие (40 минут)

Развитие концентрации и устойчивости внимания

1.«Волшебное слово»: спросите у ребенка, какие он знает «волшебные» слова и почему они так называются. Если он уже достаточно овладел этикетными нормами, то сможет ответить, что без этих слов просьбы могут выглядеть как грубый приказ, поэтому людям не захочется их выполнять. «Волшебные» слова показывают уважение к человеку и располагают его к говорящему. Сейчас в роли такого говорящего. Пытающегося добиться исполнения своих пожеланий, будете выступать вы. А ребенок будет внимательным собеседником, чувствительным к тому, сказали ли вы слово «пожалуйста». Если во фразе вы его произносите, то ребенок выполняет эту просьбу. Если вы просто говорите свою просьбу, то ребенок, приучающий вас к вежливости, ни за что не должен выполнять это действие.

2. «Я весь во внимании»: ребенку предлагается изобразить человека , который весь во внимании, то есть полностью поглощен своими мыслями и чувствами, поэтому он совершенно не замечает того , что происходит вокруг него. Подскажите «актеру», что получится лучше сосредоточиться, если он представит, что смотрит очень интересный фильм или читает книгу. Но этим роль не ограничивается. Психолог начинает всячески отвлекать ребенка: может рассказывать анекдоты, обращаться к ребенку за помощью, т. е пытается привлечь к себе внимание. Но не имеет права дотрагиваться до актера. Затем можно взять интервью у начинающего актера и расспросить его, как ему удалось быть внимательным и не отвлекаться на специально создаваемые помехи.

3. «Чтение и стук»: психолог читает ребенку текст и параллельно стучит. Каждый стук соответствует одному слову. Ребенок должен быть внимательным и посчетать сколько стуков издал психолог.

Пятое занятие (40 минут)

1.«Ухо-нос». По команде «Ухо» дети должны схватиться за ухо, по команде «Нос» -за нос. Вы тоже выполняете вместе с ними действия по команде, но через некоторое время начинаете делать ошибки.

2.«Игра с флажками».  Когда вы поднимаете красный флажок, дети должны подпрыгнуть, зеленый - хлопнуть в ладоши, синий - шагать на месте.

Развитие внимания у  детей дошкольного и младшего школьного возраста (от 3 до 10 лет)

3. Упражнение "Следи  за своей речью".

В двадцатые годы прошлого столетия была очень популярна такая игра на внимание. Ведущий говорит: "Барыня купила туалет. В туалете 100 рублей, что хотите, то купите, ''да'' и ''нет'' не говорите, черное и белое не покупать". И начинает задавать каверзные вопросы, пытаясь "вырвать" у отвечающего запрещенные слова.

- Вы хотите купить  черное платье?

- Я хочу купить зеленое  платье.

- А разве зеленое  вам к лицу?

- Мне просто нравится  зеленый бархат.

- Это будет бальное  платье?

- Бальное.

- Ваше зеленое платье  должно быть длинным?

- Да(!).

Проигрыш. Надо было, например, сказать "Разумеется".

Шестое занятие (40 минут)

Развитие устойчивости внимания

1.. Игра "Что изменилось?".

Игра проводится так. Мелкие предметы (ластик, карандаш, блокнот, спичка и т. п. в количестве 10-15 штук) раскладывают на столе и накрывают газетой. Кто первый желает проверить свою наблюдательность, пожалуйста, просим к столу! Ему предлагают в течение 30 секунд (считают до 30) ознакомиться с расположением предметов; потом он должен повернуться спиной к столу, а в это время три или четыре предмета перекладывают на другие места. Снова 30 секунд дается на осмотр предметов, после чего опять накрывают их газетным листом. Теперь спросим играющего: что изменилось в расположении предметов, какие из них были переложены?

Не думайте, что ответить на этот вопрос всегда будет легко! Ответы оцениваются в очках. За каждый правильно указанный предмет играющему засчитывается в выигрыш 1 очко, но зато и за каждую ошибку 1 очко снимается из числа выигранных. Ошибкой считается, когда назван предмет, который не перекладывался на другое место.

2."Все помню" (развитие  внимания и памяти).

Эту веселую игру можно провести вдвоем, втроем и даже вчетвером, состязаясь в умении запоминать слова в заданном порядке.

За соблюдением этого условия  следит судья, который по ходу игры ведет контрольный листок, записывая названные игроками слова. Слова подбираются на определенную тему, как, например, названия городов, названия растений или животных. Допустим, что тема игры - названия городов. Конечно, города лучше называть общеизвестные, их легче запомнить.

Итак, начинаем игру. Участники состязания садятся в кружок.

- Тула, - говорит один. Судья тотчас  же записывает это слово в  контрольный листок.

Второй игрок, повторяя названный  город, добавляет к нему название другого города:

- Тула, Полтава. 

- Тула, Полтава, Омск, - объявляет  третий.

Если играют трое, то очередь переходит  снова к первому. Он должен пополнить  перечень городов еще одним названием. Например.

- Тула, Полтава, Омск, Владивосток. 

Так, каждый раз прибавляя по одному городу, играющие в свой очередной ход должны повторять все названные раньше города, упоминая их в том же порядке и не пропуская ни одного.

Вначале это дается сравнительно легко, но когда перечень названий перешагнет за десяток, поневоле начнешь запинаться. А судья, приписывая в свой контрольный  листок каждое вновь добавленное  слово, зорко следит, не пропустит  ли кто-нибудь хоть одно из них.

3. Предложите ребенку  рисунок с изображением семи  разных зверюшек, каждая из которых  спешит в свой домик. Линии  соединяют животных с их домиками. Нужно определить, где чей домик,  не проводя карандашом по линиям. Если же задание сложно для  малыша, тогда разрешите, но со временем отложите карандаш в сторону.

Седьмое занятие (40 минут)

Развитие концентрации внимания

1."Раскрась вторую  половинку".

Есть и такие упражнения на развитие концентрации внимания. Нужно  приготовить несколько наполовину раскрашенных картинок. И малыш должен раскрасить вторую половину картинки точно так же, как раскрашена первая половина. Это задание можно усложнить, предложив ребенку вначале дорисовать вторую половину картинки, а затем ее раскрасить. (Это может быть бабочка, стрекоза, домик, елка и т.д.).

2."Цифровая таблица".

Покажите ребенку таблицу  с набором цифр от 1 до 25, которые  располагаются в произвольном порядке. Но вначале убедитесь, знает ли малыш  все эти цифры. Скажите ему: "Постарайся как можно быстрее находить, показывать и называть вслух цифры от 1 до 25". Большинство детей 5-7 лет выполняют это задание за 1,5-2 минуты и почти без ошибок.

1 10 11 18 7

16 20 3 14 22

2 25 9 13 24

12 5 21 4 17

19 23 15 6 8

Еще один вариант этой игры: приготовьте таблицу с 25 клетками, на которой в случайном порядке написаны цифры от 1 до 35, из них 10 цифр пропущены. Попросите ребенка найти и показать все цифры подряд, а пропущенные цифры записать (если он не может записать цифры, то просто пусть назовет их вам). Зафиксируйте время, которое потребовалось ребенку для выполнения этого задания.

Если же эти упражнения оказались трудными для сына или  дочки, составьте более простую  таблицу, например из 9 клеточек.

3. Птица - не птица. 

Веселая игра на внимание и знание птиц.

Взрослый читает стишки. Задача детей внимательно слушать и, если прозвучит слово, обозначающее не птицу, подать сигнал - топать или хлопать. Обязательно спросите ребенка, что неправильно. Уточните:

"А муха - это кто?"

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи и стрижи...

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Аисты, вороны,

Галки, макароны.,

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

лебеди, куницы,

Галки и стрижи,

Чайки и моржи

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чибисы, чижи,

Сойки и ужи.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чайки, пеликаны,

Майки и орланы.

Голуби, синицы,

Цапли, соловьи,

Окуни и воробьи.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Утки, гуси, совы,

Ласточки, коровы.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Палки и стрижи,

Бабочки, чижи,

Аисты, кукушки,

даже совы-сплюшки,

лебеди и утки -

и спасибо шутке!

Восьмое занятие (40 минут)

1. Топ-хлоп.

Игра на развитие внимания, памяти.

Ведущий произносит фразы-понятия - правильные и неправильные.

Если выражение верное, дети хлопают, если не правильное - топают.

Примеры: "Летом всегда идет снег". "Картошку едят сырую". "Ворона - перелетная птица". Понятно, что чем старше дети, тем сложнее  должны быть понятия.

2. Игра "Пуговица".

Играют два человека. Перед ними лежат два одинаковых набора пуговиц, в каждом из которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока есть игровое поле - это квадрат, разделенный на клетки. Начинающий игру выставляет на своем поле 3 пуговицы, второй игрок должен посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит. После этого первый игрок закрывает листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле повторить то же расположение пуговиц.

3."Маленький жук".

"Сейчас мы будем  играть в такую игру. Видишь, перед  тобой поле, расчерченное на клеточки. По этому полю ползает жук. Жук двигается по команде. Он может двигаться вниз, вверх, вправо, влево. Я буду диктовать тебе ходы, а ты будешь передвигать по полю жука в нужном направлении. Делай это мысленно. Рисовать или водить пальцем по полю нельзя!

Внимание? Начали. Одна клеточка вверх, одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Покажи, где остановился жук".

(Если ребенок затрудняется  выполнять задание мысленно, то  сначала можно позволить ему  показывать пальчиком каждое  движение жука, или изготовить жука и двигать его по полю. Важно, чтобы в результате ребенок научился мысленно ориентироваться в клеточном поле).

Задания для жука можно  придумать самые разные. Когда  поле из 16 клеток будет освоено, переходите к движению по полю из 25, 36 клеток, усложняйте задания ходами: 2 клетки наискосок вправо-вниз, 3 клетки влево и т.д.

Девятое занятие (40 минут)

Увеличение уровня распределения  внимания

1. Прочитайте вслух  небольшое предложение. Чтение  сопровождается негромким постукиванием  карандашом по столу. Дети должны запомнить текст и сосчитать число ударов.

Можно провести это упражнение в качестве соревнования: кто правильно  сосчитал, тот и выиграл. Выигравшие получают, например, красный кружок. Так как на занятии лучше играть несколько раз, подсчет выигрышей проводится в конце занятия, и победители как-нибудь поощряются.

В процессе занятий количество предложений, используемых в тексте, увеличивается.

2. а) Ребенок рисует  круги в тетради и одновременно  считает хлопки, которыми взрослый  сопровождает рисование. Время выполнения задания - 1 мин.

Подсчитывается количество кружков и сосчитанное количество ударов. Чем больше кружков нарисовано и правильнее сосчитаны хлопки, тем  выше оценка.

б) Задание похоже на предыдущее. В течение 1 минуты нужно одновременно рисовать двумя руками: левой - кружки, правой - треугольники. В конце подсчитывается количество нарисованных треугольников и кружков.

(Треугольники с "округленными" вершинами не считаются, так  же как и круги с "углами". Задача ребенка - нарисовать как можно больше треугольников и кругов.)

Задания подобного типа родители могут придумывать сами. Это могут быть рисование и  устное решение несложных примеров; запись слов и прослушивание кусочка  стихотворения и т.д. Важно сформировать такое качество, как помехоустойчивость у ребенка.

Десятое занятие (40 минут)

Развитие концентрации и устойчивости внимания

1.

Школьникам предлагается без ошибок переписать следующие  строчки:

а) АММАДАМА РЕБЕРГЕ АССАМАСА

     ГЕСКЛАЛЛА  ЕССАНЕССАС ДЕТАЛЛАТА

б) ЕНАЛССТАДЕ ЕНАДСЛАТ

     ЕТАЛЬТАРРС  УСОКГАТА ЛИММОДОРА

     КЛАТИМОР

в) РЕТАБРЕРТА НОРАСОТАННА

     ДЕБАРУГА  КАЛЛИХАРРА

     ФИЛЛИТАДЕРРА

г) ГРУММОПД

д) ВАТЕРПРООФЕТТА

     СЕРАФИННЕТАСТОЛЕ

     ЕММАСЕДАТОНОВ

е) ГРАСЕМБЛАДОВУНТ

ж) ГРОДЕРАСТВЕРАТОНА

     ХЛОРОФОНИМАТА

     ДАРРИСВАТЕНОРРА

з) ЛАЙОНОСАНДЕРА

и) МИНОСЕПРИТАМАТОРЕНТАЛИ ТЕЛИГРАНТОЛЛИАДЗЕ

к) МАЗОВРАТОНИЛОТОЗАКОН

л) МУСЕРЛОНГРИНАВУПТИМОНАТОЛИГ  РАФУНИТАРЕ

м) АДСЕЛАНОГРИВАНТЕБЮДАРОЧАН

н) БЕРМОТИНАВУЧИГТОДЕБШОЖАНУЙ

     МСТЕНАТУРЕПВАДИОЛЮЗГЛНИЧЕВЯН

о) ОСТИМАРЕ

2. Упражнение "Выполни  по образцу" (тренировка концентрации  внимания).

Упражнение включает в себя задание на прорисовку достаточно сложных, но повторяющихся узоров.

Каждый из узоров требует  повышенного внимания ребенка, т.к. требует от него выполнения нескольких последовательных действий:

а) анализ каждого элемента узора;

б) правильное воспроизведение  каждого элемента;

в) удержание последовательности в течение продолжительного времени.

При выполнении подобного  рода заданий важно не только, насколько точно ребенок воспроизводит образец (концентрация внимания), но и как долго он может работать без ошибок. Поэтому каждый раз старайтесь понемногу увеличивать время выполнения одного узора. Для начала достаточно 5 мин.

После того как "клеточные" узоры будут освоены, переходите к более сложным узорам на чистом листе.

Для выполнения подобного  рода заданий удобно заранее сделать  бланки с различным количеством  рядов кружков, треугольников или  квадратов. Бланки могут быть представлены смешанным набором фигур. Например, ряд квадратов, ряд кругов, ряд треугольников и т.д.

Задание можно дополнить, если попросить ребенка проверить  правильность выполнения узора и  исправить ошибки.

3. Для занятия используются  таблицы с числами черного  и красного цвета, порядок которых постоянно меняется. Порядок же работы остается неизменным:

1 этап - рассмотреть таблицу  и найти по порядку все числа  черного цвета от 1 до 12;

2 этап - рассмотреть таблицу  и найти все числа красного  цвета в обратном порядке от 12 до 1;

3 этап - необходимо поочередно  искать числа черного цвета  в прямом порядке от 1 до 12, а  числа красного цвета в обратном  порядке от 12 до 1.

После того, как у ребенка  будут удовлетворительные результаты по предложенному выше количеству цифр, их число можно увеличить сначала до 16 (и тех и других), а затем до 24 (т.е. черные - от 1 до 24, красные - от 24 до 1).

Это же задание можно  модифицировать, заменив цифры буквами. Например, черные буквы нужно выписать в алфавитном порядке, а красные - в обратном. Поскольку это задание сложнее предыдущих, то использовать его желательно после того, как дети хорошо научатся справляться с числовыми вариантами, сама же таблица должна состоять не более чем из 9-16 ячеек (т.е. количество черных букв не превышает 8, а количество красных - 7).

Когда дети достигнут  значительных успехов в работе с  вышеописанными таблицами, задание  можно усложнить.

Дети должны находить на предлагаемой им таблице красные  и черные числа попеременно и  записывать только буквы, соответствующие  этим числам, причем красные числа нужно находить в убывающем порядке, а черные - в возрастающем. Первые предлагаемые таблицы должны содержать не более 13 черных пар чисел - букв и 12 красных пар чисел - букв. Работа идет таким образом:

Красная цифра 12, пишем букву Р, потом черная цифра 1, пишем букву В, далее красная цифра 11, пишем букву И, черная цифра 2, пишем букву Н...

При успешной работе детей  количество пар может быть увеличено  до 24 красных пар чисел - букв и 24 черных пар чисел - букв.3 - А 11 - И 4 - С 6 - Г 10 - Б

5 - М 8 - Е 2 - Н 9 - К 4 - Ф

12 - Р 1 - В 8 - Ч 8 - М 7 - Н

7 - Ф 5 - Б 11 - Л 2 - Т 10 - Е

9 - А 3 - К 1 - В 6 - Х 12 - И