Контрольная работа по дисциплине «Психологии»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Калининградский государственный технический университет»

Балтийская государственная академия рыбопромыслового флота

ИПЭМ

Кафедра «ФИСН»

 

 

 

 

 

 

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО «ПСИХОЛОГИИ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила:

Жукова М.Г

 

 

Проверила:

к. псх. н, доцент

Стрелкова О.В.

 

 

 

 

 

Калининград

2014

 

Вопрос №6. Представление и воображение. Придумайте (найдите в жизни,

   подберите из литературы) пример на тему «Представление воображение».

 

Воображение – (фантазия), психическая деятельность, состоящая в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом не воспринимавшихся человеком в действительности.

Виды воображения:

 

- активное воображение – возникает по собственному желанию, усилием воли.

 - пассивное воображение – его образы возникают спонтанно, помимо воли и желания человека.

- продуктивное воображение – в нем действительность сознательно конструируется человеком, а не просто механически копируется или воссоздается. Но при этом в образе она все же творчески преобразуется.

- репродуктивное воображение – ставится задача воспроизвести реальность в том виде, какова она есть, и хотя здесь также присутствует элемент фантазии, такое воображение больше напоминает восприятие или память, чем творчество.

   Особую форму воображения  образует мечта. Она обращена  к сфере более  или менее  отдаленного  будущего  и  не  предполагает  немедленного   достижения реального результата, а также его полного совпадения  с  образом  желаемого. Вместе с тем мечта может стать  сильным  мотивирующим  фактором  творческого поиска.

   Что касается  примеров  на  тему  «Представление  воображения»,  то  мне

кажется, что их в жизни можно найти предостаточно.  Например,  очень  частая ситуация, когда человек очень хочет свой собственный  дом.  И  он  рисует  в воображении картинку, каким должен быть  его  дом.  Человек  видит  на  этой картинке, из чего он построен, сколько у него этажей, чем отделан дом  т.е. человек «видит» свой дом.

   Но, наверное, самый  простой  пример,  когда  человек  представляет,  как

будут развиваться те или иные события в его жизни.

Представление - образ ранее воспринятого предмета или явления (представление памяти, воспоминание), а также образ, созданный продуктивным воображением.

Представление разделяют:

   - зрительные,

   - двигательные,

   - обонятельные,

   - вкусовые,

   - осязательные,

   - топографические,

   - музыкальные,

   - и др.

Воображение необходимо в любой деятельности человека: учение, труд, творчество, деятельности могут протекать успешно только при наличии воображения. Так, ребенок, играя в железную дорогу, воображает себя машинистом, который ведет поезд; школьник, изучая географию, представляет в своем воображении морской берег или горный ландшафт, которые он никогда не видел; рабочий в своей трудовой деятельности руководствуется представлением ее результата, который должен получиться лишь в конце работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вопрос № 20. При воспитании  оказывается  совершенно  неодинаковой  роль

поощрения  и  наказания.  Объясните   и   проиллюстрируйте   это   положение примерами.

Поощрение – метод, который поддерживает и усиливает положительные побуждения и эмоции. Основное значение метода в том, что ребёнок испытывает чувство радости, гордости, особенно в младшем возрасте.

К поощрению предъявляется ряд требований:

1. Поощрение должно быть справедливым;
2. Поощрение должно быть поддержано всеми членами семьи, а также друзьями ребенка, в противном случае награда обесценивается;
3. Поощрять нужно даже первые, самые скромные поступки ребенка;
4. Нельзя злоупотреблять поощрением, любое воздействие требует определённой меры, которую не следует превышать;
5. Ребёнок должен ценить сам факт поощрения, а не награду.

Наказание – воздействие на личность ребёнка с целью затормозить нежелательные поступки поведения, осудить отдельные действия и поступки. Наказание – оружие очень острое и использовать его нужно крайне осторожно.

К наказанию также предъявляют ряд требований:

1) Наказание должно опираться на общественное мнение, то есть оно должно быть поддержано всеми членами семьи (и взрослыми, и детьми), в противном случае наказанный становиться “героем дня”, жертвой, и наказание не достигает цели;

2) Не следует ни упрекать наказанием, ни напоминать о нем в дальнейшем, так как это вызывает озлобление, и ребёнок стремиться к самозащите;

3) Не всякий детский поступок требует наказания. Если он не представляет собой нарушение морального характера, не наносит особо сильного ущерба кому-либо или чему-либо, можно ограничиться замечанием или репликой;

4) Наказание должно быть индивидуальным, нужно разобрать причину поступка, особенности его совершения, поступки, предшествующие совершению поступка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вопрос № 27. Общение что это такое? Ниже приводится несколько разных определений этого понятия. Выберите из них то, которое на ваш взгляд, с наибольшей полнотой и точностью отражает сущность социально-психологического явления, составляющего научное содержание данного понятия.

 «Общение – обмен  информацией  между  людьми,  их  взаимодействие» 

  «Общение взаимодействие  двух или более людей, состоящее  в  обмене  между ними информацией познавательного  или  аффективно-оценочного  характера»

 «Общение  –  сложный,  многоплановый  процесс  установления  и контактов   между   людьми,   порождаемый    потребностями    совместной деятельности и включающий в себя  обмен  информацией,  выработку единой стратегии взаимодействий, восприятия и понимания другого человека».

  «Общение – взаимодействие  людей, в котором происходит обмен  эмоционально-чувственной и рациональной  информацией и деятельностью».

  «Понятие «общение»  в широком смысле включает  в  себя  всю 

совокупность социальных отношений,  поскольку  социальное  отношение:  экономическое, политическое и идеологическое  –  имеет  свою  социально-психологическую сторону и проявляется в  непосредственном  контакте

между людьми.

 

На мой  взгляд,  наиболее  полно  раскрывает  такое  сложное  социально-

психологическое  явление  как  общение   третье   определение,   определение

Петровского  А.В,  а  именно:  «Общение  –  сложный  многоплановый   процесс становления и развития контактов  между  людьми,  порождаемый  потребностями совместной деятельности и включающий в  себя  обмен  информацией,  выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека».

   Я так думаю  потому,  что,  во-первых,  общение  включает  в  себя  обмен

информацией между участниками совместной деятельности,  который  может  быть охарактеризован в качестве коммуникативной стороны  общения.  Общаясь,  люди обращаются к языку как одному из важнейших средств общения.

   Вторая сторона  общения – взаимодействие общающихся –  обмен  в  процессе речи не только словами, но и  действиями,  поступками.  Производя  расчет  у кассы универмага, покупатель и продавец общаются даже в том случае, если  ни один их них не произносит ни слова: покупатель вручает кассиру товарный  чек на выбранную покупку и деньги, продавец выбивает чек и отсчитывает дачу.

   Наконец, третья сторона  общения предполагает восприятие  общающимися друг друга. Очень важно, например, воспринимает ли один из партнеров  по  общению другого как заслуживающего  доверия,  умного,  понятливого,  подготовленного или же заранее предполагает, что тот ничего не поймет и ни с чем  сообщенным ему не разберется. Таким образом, в едином  процессе  общения  моно  условно выделить три стороны: коммуникативную (передача  информации),  интерактивную (взаимодействие) и перцептивную (взаимовосприятие).

  

 
 
 
 
 
 
 

 

 

 

 

 

Вопрос № 21. Дайте определение настойчивости и упрямству, укажите их соотношение. Приведите примеры упрямство и настойчивости.

 

     Настойчиость — волевое качество личности, направленное на то, чтобы неуклонно, вопреки трудностям, добиваться осуществления цели. Настойчивый учащийся мобилизует силы для преодоления трудностей, добивается успехов даже при средних способностях. Настойчивость развивается под влиянием воспитания и самовоспитания, стремления доводить начатое дело до конца.

   Упрямство – это такой тип поведения человека, при котором он игнорирует предъявляемые к нему требования или просто отказывается их выполнять. Упрямство начинается с простого негативизма, когда в форме отрицания ребенок или взрослый отказывается выполнять те или иные требования. Если с упрямством не удается справиться просто как с возрастным этапом, периодом взросления, тогда есть риск, что оно может стать устойчивой чертой характера, а впоследствии привести к серьезным проблемам, в первую очередь, во взаимоотношениях с окружающими. Это стремление всегда настаивать на своем, даже вопреки здравому смыслу и доводам рассудка.

  Соотношение упорства  и упрямства состоит в том, что они направлены на упорство, но с разными задачами. Например, настойчивость направлена на упорное достижение цели, а упрямство направлено на стремлении всегда настаивать на своем.

    Пример упрямства:

  - ребенок не хочет собирать игрушки после игры, несмотря на неоднократные требования матери.

   Пример настойчивости:

- ученик упорно учит  уроки, чтобы получить положительный  результат.

 

 

 

 

 

 

 

Вопрос № 11. Чем отличается понятие «личность» от понятий «индивид» и «индивидуальность»? Или, по вашему, они тождественны? Новорожденный ребенок является личностью?

  Личность — это человек как общественное и природное существо, наделенное сознанием, речью, творческими возможностями. В психологии понятие «личность» используется в двух основных значениях: 1. Любой человек, обладающий сознанием. 2. Личность — это человек, обладающий таким уровнем психики, который делает его способным управлять своим поведением и психическим развитием. Индивидом рождаются, а личностью становятся (А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн). Сущность личности характеризуется, во-первых, тем, что она является объектом и субъектом общественно-исторического процесса, во-вторых — субъектом познания, общения и деятельности.

         Индивид — особь, отличная от других, (особенная в своём роде) живой организм.

         В психологии и социологии:

    Индивид — отдельный человек как уникальное сочетание его врожденных и приобретенных свойств.

     Индивид — отдельный человек как социальное существо, являющееся чем-то большим, чем сочетание врождённых качеств.

  Индивидуальность — человек, характеризуемый со стороны своих социально значимых отличий от других людей; своеобразие психики и личности индивида, ее неповторимость. И проявляется в чертах темперамента, характера, в специфике интересов,  интеллекта, потребностей и способностей индивида.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вопрос № 8. Мышление и речь. Речь - это внешне выраженная мысль или «громкое мышление» (письменно изложите мысль - это тоже речь). Как вы объясните факты, когда в мыслях у человека одно, а говорит он совсем другое? Докажите, что и в подобных фактах проявляется связь речи с мышлением, и что ничего нет в речи, чего нет в мышлении.

   Мышление - это познавательная деятельность человека. Мышление это способность рассуждать, мыслить. Результатом мышления является мысль (понятие, смысл, идея).

  Речь – это не только физическое действие (произношение звуков и слов), но и мыслительная деятельность. Выражая свои размышления словами, вы передаете собеседнику свои мысли.

   Я считаю, что человек в мыслях допускает то, чего сказать не может. То есть в мыслях прослеживается граница его испорченности.