Контрольная работа по дисциплине «Общая психология»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Российская академия народного хозяйства и государственной службы при президенте РФ.

Уральский институт

Контрольная работа по дисциплине

«Общая психология»

Вариант 2

Выполнил: студентка ГМУ-421

М.С. Кострюкова

Екатеринбург

2012

Задание 1.

Одно из первых объяснений функционирования разума сводилось к идее о некой «тени», заключенной в теле. (из книги психолога Годфруа)

Психология — наука о порождении и функционировании в деятельности индивида психического отражения реальности  (А.Н. Леонтьев)

Психология изучает психические состояния и свойства человека на разных этапах его развития, а также закономерности его формирования как активного деятеля социального прогресса. (Л.М. Зюбин).

Задание 2

А) по цели применения: тесты профессионального отбора, тесты достижения, тесты профпригодности, тесты способностей, диагностика готовности к школе, клинические тесты, интеллектуальные тесты, экспертные оценки.

Б) по процедуре проведения: групповые тесты, вербальные тесты, графические тесты, аппаратурные методики, опросники.

В) по содержанию: социометрические методики, вербальные тесты, графические тесты, тесты межличностных отношений, тесты установок, личностные тесты, тесты эмоциональной регуляции, проективные тесты, тесты конформности, тесты психологической совместимости, тесты «карандаш-бумага», интеллектуальные тесты, диагностика темперамента.

Задание 3

1. Наши органы чувств ограничены в своей способности воспринимать стимулы.

2.Наше восприятие мира стабильно и константно: мы сохраняем за предметами их размеры, форму и цвет независимо от того, на каком расстоянии они от нас находятся и под каким углом мы на них смотрим.

3. Благодаря бинокулярному зрению наш мозг обеспечивает нам трехмерное видение мира.

4.Прежде чем поступить в мозг, сигнал должен превысить физиологический порог на уровне рецепторов, а затем - порог восприятия, или порог осознанного узнавания.

5. Фронтальное расположение глаз у человека характерно также для хищных животных. 

6. Принцип заполнения заключается в том, что мозг всегда старается сделать контур фигуры более простым и  законченным.

7. Сенсорная адаптация состоит в уменьшении  восприимчивости рецепторов, подвер­гающихся длительному раздражению.

8.  Реакция внимания связана со степенью новизны,  сложности, силы или  повторяемости  стимула (события или объекта).

Задание 4.

1. Доминанта - временно господствующий в коре головного мозга очаг возбуждения

2. Внимание привлекается более эффективно, если информация имеет прямое отношение к деятельности человека.

3. Сенсорная память функционирует в течении ¼ секунды.

4. Механизм кратковременной памяти не позволяет сохранять одновременно более четырех элементов.

5. Емкость и длительность хранения информации в долговременной памяти в принципе практически беспредельна.

6. Чем более знакомой становится та или иная информация в результате многократного повторения, тем выше вероятность того, что она сохранится в памяти.

7. Три главных процесса памяти - это кодирование, хранение и извлечение.

8. Существует множество факторов забывания. К ним относятся возраст субъекта, неиспользование усвоенного материала или его характер.

9. По мнению Зейгарник, мы дольше помним о незавершенной работе.

Задание 5.

1.В структуре эмоционального явления можно выделить три компонента: предмет, эмоциональное переживание и потребность

2. Предмет эмоции представляет любое значимое для человека событие (явление), в связи с которым и по поводу которого возникает эмоциональное переживание.

3. Центральный компонент эмоционального явления представлен эмоциональным переживанием, то есть той субъективной реакцией, которая возникает при столкновении человека с эмоциогенной ситуацией. Эмоциональное переживание возникает непроизвольно и всегда осознается человеком.

4. Потребность (мотив) составляет третий структурный компонент эмоционального явления. Она выступает как внутреннее психологическое основание (критерий) для эмоциональной оценки значимости чего-либо для человека. Значимость той или иной ситуации определяется тем, в какой мере связана она с актуальной потребностью (потребностями), препятствует или способствует ее удовлетворению. 

Задание 6

Странное   ощущение   овладело   им   в   этом   тусклом   и  душном   коридоре ,  ощущение ,  мучительно   стремившееся   осуществиться   в   какую-то   мысль ;  но   он   всё   не   мог   догадаться ,  в   чем   состояла   эта   новая  напрашивающаяся   мысль .  Он   вышел   наконец  сам  не  свой  из   трактира ; голова  его  кружилась; но - куда однако же ехать?  Он  бросился опять к Рогожину. Странно :  то   был   он   чрезвычайно   заметлив ,  то   вдруг   становился   рассеян   до   невозможности .Несмотря на все   утешения   и   обнадеживания , совершенное отчаяние овладело душой  князя.  В невыразимой тоске дошел он  пешком  до  своего  трактира.  Летний,  пыльный, душный Петербург давил его как в  тисках;  он  толкался  между  суровым  или пьяным народом, всматривался без цели в лица,  может  быть,  прошел  гораздо больше, чем следовало… Он   вздрогнул :  давешняя напрашивавшаяся мысль вдруг вошла ему теперь в голову. Она состояла отчасти в том, что если Рогожин в Петербурге, то хотя бы  он  и скрывался на время, а все-таки непременно кончит тем, что придет к нему, к князю, с добрым или с дурным намерением…

Я считаю, что в данном отрывке описана тревожность. Тревожность - индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги, а также низким порогом его возникновения. Рассматривается как личностное образование и/или как свойство темперамента, обусловленное слабостью нервных процессов.

Задание 7

1. личность  это человек в совокупности его социальных качеств, формирующихся в различных видах общественной деятельности отношений.

2. Личность – это не только продукт, но и субъект общественных отношений.

3. Понятие «индивид» выражает неделимость, целостность и генотипические особенности человека как представителя рода.

4.Особенности индивида образуют биологически обусловленную подструктуру индивидуальности.

5. Вступая в новую систему отношений, субъект обретает системные качества, которые образуют действительную структуру личности.

Задание 8

Под личной идентичностью понимается чувство тождественности или преемственности Я, сохраняющееся, несмотря на средовые изменения и индивидуальное развитие. Личные воспоминания о прошлом, равно как и связанные, с будущим надежды и устремления, свидетельствуют о существовании такого чувства идентичности в настоящем. «Идентичность против диффузии идентичности» — это именно тот интерактивный конфликт, который Эриксон постулирует в качестве главной дилеммы отрочества-юности. Скачок роста, развитие гениталий и внезапное пробуждение сексуальных импульсов — все вместе создает разрыв с предыдущим опытом индивидуума. Вопрос «кто я?» приобретает новую остроту, когда юноши и девушки на пороге половой зрелости стараются изо всех сил сохранить самоуважение и личную целостность. Молодые люди не всегда разрешают дилемму идентичности путем позитивного выбора. Для разрешения дилеммы «идентичность/диффузия идентичности» требуется два условия: наличие кризиса и связывание себя обязательством. Под «кризисом» имеется в виду столкновение молодых людей с ситуацией множественного выбора и напряженные поиски единственно приемлемого для себя решения. Можно сказать, что связавший себя обязательством индивидуум достиг определенного уровня идентичности. Помимо статуса достижения идентичности молодые люди могут находиться и в ином положении. Статус диффузии идентичности предполагает отсутствие взятых на себя обязательств (в отношении профессии, религиозных убеждений и т. д.) безотносительно к тому, имел ли место кризис в жизни данного чел. или нет. Предрешенность идентичности — это статус тех, кто связан твердым обязательством в отношении собственной жизни без к.-л. рассмотрения и анализа альтернатив; др. словами, они не испытывали никакого кризиса, и выбор идентичности мог быть в равной мере выбором их родителей, как и их собственным выбором. Наконец, статус моратория — удел тех, кто находится в продолжающемся кризисе, который еще не предоставил им возможности принять твердое решение.

Задание 9

На ней был   халатик,  переделанный   из   толстовки  Эрнеста Павловича и отороченный загадочным мехом. Остап сразу понял, как вести себя в светском обществе. Он закрыл глаза и сделал шаг назад.
- Прекрасный мех! - воскликнул он.
- Шутите! - сказала Эллочка нежно. - Это мексиканский тушкан.
-  Быть  этого не может. Вас обманули. Вам дали гораздо лучший мех. Это
шанхайские барсы. Ну да! Барсы! Я узнаю их по оттенку. Видите, как мех
играет на солнце!.. Изумруд! Изумруд!

Эллочка сама красила мексиканского тушкана зеленой акварелью и потому
похвала утреннего посетителя была ей особенно приятна. Не давая хозяйке опомниться, великий комбинатор вывалил все, что слышал когда-либо о мехах. После этого заговорили о шелке, и Остап обещал подарить очаровательной хозяйке несколько сот шелковых коконов, привезенных ему председателем ЦИК Узбекистана.
- Вы парниша что надо, - заметила Эллочка в результате первых минут
знакомства.

В ходе диалога, устанавливает контакт с Эллочкой комплиментом и похвалой. После чего Остап начинает «одурманивать» Эллочку приукрашиванием действительного, похвалой, обещаниями, тем самым все больше и больше заманивая её. Остап использует ориентированность на плюсы концентрирует разговор только на плюсах, тем самым продвигая свою идею, и в конечном итоге добиваясь  манипуляций  над психикой другого индивида, все равно проталкивая свою идею.