Клиническая психология

КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Пушкина Т.П.

 

Выписка из государственного образовательного стандарта:

Предмет и структура клинической психологии; дефиниции клинической психологии; история зарождения и становления  специальности; объект клинической  психологии; направленность клинической психологии; «Психология здоровья», двоякий смысл этого понятия; сфера приложения клинической психологии; практические задачи и функции клинических психологов; теоретические основы и исследовательские проблемы клинической психологии; базовые категории теоретического аппарата; характеристики основных разделов клинической психологии (специализаций) и перспективы их развития; патопсихология, ее предмет, научные основы, актуальные проблемы; нейропсихология: определение проблемы, методологические основы; проблема мозговой локализации психических функций; восстановление нарушенных высших психических функций; психосоматическая проблема; психологические исследования в клинике соматических заболеваний; психологические аспекты проблемы телесности и интрацепции; психологические проблемы  аномального онтогенеза; типы нарушения психического развития; соотношение биологического и социального в природе аномалий развития; психологическое консультирование, коррекция и психотерапия; типология нарушений психических процессов, свойств и состояний при разных видах патологии человека; нарушения восприятия, произвольных движений и действий, речи, памяти; патология мышления, эмоционально-волевой сферы, сознания и самосознания; роль клинической психологии в решении общих проблем психологии; душа и тело; мозг и психика; психологическая диагностика и воздействие; личность и ее изменения, аномалии, психопатология.

1. Организационно- методический раздел

1.1. Название курса 

 

«Клиническая  психология». Данный курс реализуется в рамках специальности 020400 «Психология» и относится к разделу «Общепрофессиональные дисциплины», федеральная компонента.

1.2. Цели и задачи курса

 

Дисциплина «Клиническая психология»  предназначена для студентов    курса факультета психологии.

Основной целью освоения дисциплины является формирование у студентов теоретических основ клинической психологии, структуры современной клинической психологии, взаимосвязи развития теории и практики клинической психологии, ее прикладной значимости в решении вопросов медицины и других областей психологии.

Для достижения поставленной цели выделяются следующие задачи курса:

освоить фундаментальные теоретические  основы клинической психологии.

сформировать  представления  о месте клинической  психологии в контексте    других психологических дисциплин,  с другими смежными дисциплинами (психиатрией, физиологией, внутренними болезнями, педагогикой).

ознакомить  студентов с основными методами экспериментально-психологического исследования больных людей и основными  направлениями  психокоррекционной работы.

ознакомить  студентов с общепсихологическими фундаментальными проблемами, решаемыми клинической психологией.

получение практических навыков и умений при  применении клинических диагностических методик, умение интерпретировать полученные данные в соответствии с задачей, составление заключения, на основе полученных результатов.

1.3. Требования к уровню освоения  содержания курса

 

Иметь представление:

о месте клинической психологии в  контексте других психологических  дисциплин, с другими  смежными дисциплинами (психиатрией, физиологией, внутренними болезнями, педагогикой).

Знать:

фундаментальные теоретические основы клинической  психологии;

основные  методы экспериментально-психологического исследования больных людей и  основные направления  психокоррекционной работы.

общепсихологические фундаментальные проблемы, решаемые клинической психологией.

Уметь:

применять клинические диагностические методики;

интерпретировать  полученные данные в соответствии с  задачей;

составлять  заключения, на основе полученных результатов.

1.4. Формы контроля  

 

Итоговый контроль. Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен экзамен.

 

Текущий контроль. В течение семестра выполняются индивидуальные задания. Студенты, не выполнившие в полном объеме  данные задания, не допускаются кафедрой к сдаче экзамена, как не выполнившие график учебного процесса.

Задания в виде проведения патопсихологического исследования психических процессов и личности с целью грамотного предъявления методик, используемых в клинике, умение оставить заключение, грамотно проинтерпретировать полученные данные.

Написание сочинения, эссе – анализ любого художественного  произведения, где можно наблюдать  психические отклонения с целью  понимания феноменов нарушений  психики, умение их выделить, грамотно аргументировать свои умозаключения на основе теоретических основ клинической психологии.

2. Содержание дисциплины

2.1. Новизна курса

 

С точки зрения представителей науки, клиническая психология – это  большая эмпирическая наука, т.е. эмпирика – научная дисциплина, в которой эксперименту придается особое значение; при этом в клинической психологии используются методы глубинной гуманистической психологии. Сегодня клиническая психология является самой популярной из прикладных областей психологический науки (за рубежом). В нашей стране развитие клинической психологии только начинается. Поэтому возникает необходимость в подготовке профессионалов в данной области. Профессиональный уровень значительно зависит от знаний, умений, опыта в области клинической психологии.

2.2. Содержание отдельных разделов  и тем.

 

Введение в клиническую  психологию.

 

Представления разных психологов о предмете, объекте  клинической психологии (Бауман, Перре; Менделевич, Карвасарский, Цветкова, Спиваковская, Карзакова…). Разные области применения и развития клинической психологии: изучение психических аномалий, фундаментальные теоретические исследования психологических проблем на моделях патологии психики, охрана и укрепление здоровья населения. Цели и задачи клинической психологии в каждой области.

 

Общие аспекты

 

Области клинической психологии в зависимости  от задач, поставленных конкретной клиникой. Патопсихология, нейропсихология, психосоматика, психологические особенности соматических больных. С другой стороны общие основы классификация, диагностика, эпидемиология, этиология, интервенция. Частные аспекты: две системы расстройств, - внутриличностные (расстройства при нарушении психических функций и паттернов функционирования), межличностные ( расстройства при нарушении в системах на различных уровнях).

 

I. История клинической психологии.

 

Первые  научные представления о психики, психических процессах и их нарушениях. Упадок развития психологии, медицины в средние века в Европе, достижения арабских врачей. Развитие представлений о психике в эпоху ренессанса (Декарт, Спиноза). Эмпирическая психология Локка. Конец XVIII-начало XIX веков: исследование деятельности мозга, связь поражения отдельных областей мозга с психическими функциями (Брок, Галль, Холле). Исследование Вундта. Понятие «клиническая психология», введенное Уитмером. Первое экспериментально-психологические лаборатории в России. Вклад в развитие клинической психологии Крепелина, Кречмера. Бине, Жанэ. Глубинная психология (Фрейд). Бихевиоризм (Уотсон), необихевиоризм (Скиннер, Толлер, Холл). Гештальт- психологи (Вертхаймер, Келлер, Коффка, Левин).

Проблема  соотношения мозга и психики (Павлов, Бехтерев, Клейст). Развитие глубинной психологии: аналитическая психология, индивидуальная психология, гуманистическая.  Психоаналитическая психология, интерперсональная теория психиатрии. Развитие клинической психологии в России (Осипов, Вырубов, Лурия, Павлов, Бехтерев, Мясищев). Когнитивная психология, когнитивная психотерапия (Эллис, Бек). Гуманистическая психология (Маслов, Уоллпорт, Роджерс). Гуманистический подход в психотерапии (Перлз, Франкл, Лоуэн). Развитие нейропсихологии в России (Хомская, Целикова, Корсакова, Вассерман ).

Проблемы  в определении предмета, объекта, цели и задач разными психологами, движение к интеграции взглядов. Появление специальности «клиническая психология», требования к знаниям, опыту, личности будущих специалистов. Практические задачи и функции клинического психолога: диагностическая, экспертная, психокоррекционная.  

 

  II. Теоретико-методологические основы «Клинической психологии».

 

Мировоззренческая позиция клинического психолога: психоаналитическая модель, когнитивно-бихевиоральная, гуманистическая, экзистенциальная… Принципы клинической психологии, в которых реализуется методология: детерминизма, единства сознания и деятельности, рефлекторный, историзма, структурности личностного подхода. Категория психического здоровья. Определение болезни. Границы психической «нормы» и «не нормы». Принципиальные трудности теоретического решения этой проблемы. Основные категории психического аппарата: категория «фактора», категория психологического синдрома, категория «внутренних переменных», «процессуальная ориентация». Области  клинической психологии: патопсихология, нейропсихология, психосоматические и соматические взаимодействия. Также психологическая интервенция: психологическое консультирование, психокоррекция, психологическое просвещение.

 

III. Типология нарушений.

 

Типология нарушений (изменений) психических  процессов, свойств, состояний при разных видах патологии психики.

Нарушения восприятия. Агнозии, виды агнозий. Иллюзии. Галлюцинации (истинные и псевдогаллюцинации). Этиология псевдогаллюцинаций.

Нарушения произвольных движений. Апраксии. Виды апраксий. Нейропсихический анализ. Нарушения речевой регуляции произвольного поведения (поражение лобных долей мозга). Феноменология кататонических двигательных расстройств. Кататонический ступор, кататоническое возбуждение.

Нарушение речи. Афазии, виды афазий, их связь  с очаговыми поражениями мозга. Мутизм, разорванность, бессвязность, неологизмы, аутизм.

Патология мышления. Феноменология нарушений  мышления. Нарушение операционально, динамической и личностного компонента мыслительной деятельности.

Патология мыслительной деятельности в составе  патопсихологических и нейропсихологических синдромов. Аномалии онтогенетического развития (слабоумие, деменция).

Нарушения памяти. Феноменология нарушений  памяти. Классификация амнезий по форме, этиологии, динамике. Нарушение  памяти в результате нарушения мотивации. Нарушение динамики памяти. Современные теории нарушений памяти.

Изменения эмоционально-мотивационной сферы. Нарушения эмоций: депрессия, мания, дисфория, апатия, эйфория. Этиология нарушения эмоций. Нарушение иерархии мотивов. Лобный синдром. Патология влечений. «Обеднение» мотивационной сферы.

Нарушение сознания и самосознания. Категория  сознания в медицине. Классификация нарушений сознания. Проявления бессознательного в случаях патологии психики. Нарушения самосознания. Деперсонализация, множественные личности  (снижение, завышение, искажение самооценки).

 

IV. Наиболее распространенные заболевания психики.

 

Шизофрения. Этиология шизофрении с точки  зрения различных психологических  школ. Негативные и позитивные симптомы. Эпидемиология. Психотерапия. Классификация. Прогноз.

Эпилепсия. Этиология. Патогенез. Основные симптомы. Изменения личности и интеллекта. Эпидемиология.

Биполярные  и монополярные расстройства. Этиология. Динамика состояния. Основные симптомы. Депрессия и мания. Субдепрессии и гипомания. Лечение.

Умственная  отсталость. Причины, формы. Степени  интеллектуального дефекта. Эпидемиология. Структура нарушений психических процессов.

Личностные  расстройства (психопатии). Определение. Классификация по степени тяжести, происхождению. Разные классификации психопатий: по Шнейдеру, Случевскому, Леонгарду, Личко… Основные признаки психопатий, отличие их от декомпенсации аномалии личности.

Невротические и соматоформные расстройства. Определение. Этиология с точки зрения всевозможных психологических школ. Ведущие симптомы в классических типах неврозов (неврастения, невроз навязчивых состояний, история). Внутренние конфликты при неврозах. Психотерапия.

Психосоматические заболевания. Определение. Этиология  с точки зрения различных психологических  школ. Роль, классификация психосоматических и психических факторов в возникновении и течении соматических заболеваний. «Внутренняя картина болезни». Психотерапия психосоматических расстройств.

Органические  психические расстройства. Церебральный атеросклероз. Основные симптомы, локализация поражения. Сосудистая деменция. Возможность психокоррекции. Болезнь Альцгеймера. Старческое слабоумие. Этиология, патогенез. Ведущие симптомы. Прогноз.

 

V. Методы исследования в клинической психологии.

 

Естественный  и искусственный эксперименты. Методики для исследования памяти. 10 слов, пиктограмма, методика Леонтьева, тест зрительной ретенции Бентона. Назначение, ведение протокола, интерпретация, специфика анализа результатов при разных психических заболеваниях.

Методики  для исследования внимания: «Таблицы Шульте», «Корректурная проба», «Счет по Крепелину», «Черно-красная таблица Горбова», «Кольца Ландольта», «Отсчитывание»… Исследование основных характеристик внимания, анализ полученных данных в контексте данного заболевания.

Методики  для исследования мышления. Классификация  предметов и понятий. Сравнение предметов и понятий. «Существенные признаки». «Простые и сложные аномалии». «Воспроизведение рассказов», «Пробы Эббингауза», «Метафоры и пословицы». Проведение методик, протокол, интерпретация результатов в контексте конкретных психических заболеваний.