Классификация видов памяти

Содержание

Введение……………………………………………………………..2

1. Классификация видов памяти……………………………………...4
2. Процессы памяти……………………………………………………8
3. Законы памяти……………………………………………………...10
4. Рекомендации по лучшему запоминанию………………………..11
5. Заключение…………………………………………………………13
6. Список использованных источников……………………………..14

 

 

 Введение

Память можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта.

  Память связывает  прошлое субъекта с его настоящим  и  будущим  и  является  важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития  и обучения.

    Образы  предметов или  процессов   реальной  действительности,  которые   мы воспринимали   ранее,   а   сейчас   мысленно   воспроизводим,    называются  представлениями. Представления   могут   быть   зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые  и  осязательные.  Представления  памяти  в отличие  от образов восприятия, конечно,  бледнее, менее устойчивы  и   не  так богаты деталями, но  они  составляют  важный  элемент   нашего  закрепленного прошлого  опыта.

  Возможности  памяти безграничны. Например, историки  утверждают, что персидский царь  Кир,  Александр  Македонский   и Юлий Цезарь знали в лицо  и по имени всех своих солдат, а  количество  солдат у каждого  превышало  30  тысяч  человек.  Такими  же  способностями   обладал знаменитый Фемистокл, который знал в лицо и по имени каждого из 20-ти  тысяч жителей греческой столицы Афины. 

Значение памяти в жизни человека очень  велико.  Абсолютно  все,  что  мы

знаем, умеем, есть следствие способности  мозга  запоминать  и  сохранять  в

памяти образы, мысли, пережитые чувства, движения  и  их  системы.  Человек, лишенный памяти, как указывал И. М. Сеченов, вечно  находился бы в  положении новорожденного, был бы  существом,  не  способным  ничему  научиться,  ничем овладеть,  и  его  действия  определялись  бы  только  инстинктами.   Память создает, сохраняет  и  обогащает  наши  знания,  умения,  навыки,  без  чего немыслимы  ни  успешное  учение,  ни  плодотворная   деятельность.  

На запоминание  сильно влияет эмоциональное отношение  человека к тому, что запоминается. Все то, что вызывает у человека яркую  эмоциональную  реакцию, откладывает  глубокий след в сознании и запоминается прочно и надолго.

Человек запоминает наиболее прочно те факты, события и  явления,  которые  имеют  для  него, для его деятельности особенно важное значение.  И наоборот,  все то, что для человека  малозначимо,  запоминается  значительно хуже  и быстрее забывается. Большое значение  при запоминании имеют устойчивые  интересы, характеризующие личность. Все,  что в окружающей  жизни связано с этими устойчивыми интересами, запоминается лучше, чем то, что с ними не связано.

 

1 Классификация видов памяти

Для того чтобы осуществить  классификацию видов памяти, необходимо выделить основание, по которому осуществляется классификация. Принято классифицировать память по следующим основаниям.

1. Характер психической  активности, преобладающей в деятельности. По этому основанию выделяют следующие виды памяти: образная, словесно логическая, эмоциональная.

Образная память — это память на представления. Представления- это образ предмета или явления, не воздействующий в данный момент на органы чувств.

Уровень развития образной памяти может быть неодинаковым для  различных модальностей. Поэтому  в образной памяти выделяют зрительную, слуховую, двигательную, обонятельную и вкусовую память.

Преобладание у человека одного из названных видов образной памяти легко прослеживается в обучении. Если ученик лучше запоминает, читая  про себя, значит, у него лучше  развита зрительная память. Она может  быть настолько сильно развита, что, припоминая, ученик «видит» страницу, на которой написан нужный ему  материал. Если ученик лучше запоминает, когда прослушает новый материал, у него слуховой тип памяти. Зрительно-двигательная память хорошо развита у учеников, которые грамотно пишут, но не знают  грамматических правил. В профессиональной деятельности зрительная память развита  у художников, слуховая — у музыкантов, двигательная — у спортсменов.

В обучении следует учитывать  особенности памяти школьников. С  одной стороны, следует помогать ученику использовать тот вид памяти, который у него лучше развит, с другой — нужно развивать все виды памяти.

Словесно-логическая память свойственна только людям. Содержанием ее являются наши мысли. Чаще всего словесно-логическая память становится ведущей по отношению к другим видам памяти, от ее развития зависит развитие всех других видов памяти.

Эмоциональная память — это память на эмоции и чувства. Так как эмоции тесно связаны с удовлетворением или неудовлетворением потребностей, то эмоциональная память имеет большое значение в жизни и деятельности каждого человека. Пережитые и сохраненные в памяти чувства выступают как регулирующие сигналы. Они либо побуждают к действию, либо удерживают от действий, если эти действия вызывали в прошлом отрицательные переживания.

Эмоциональная память —  наиболее сильный вид памяти. Каждый по своему опыту знает, что от давно  прошедших и основательно забытых  событий, книг, кинофильмов остается только впечатление, чувство. Бывает, что  человек совсем не помнит, о чем  кинофильм, но уверенно говорит, понравился он ему или нет.

2. Продолжительность  закрепления и сохранения материала. По этому основанию выделяют три вида памяти: кратковременную, оперативную и долговременную.

Кратковременная память характеризуется непродолжительным сохранением материала после его восприятия. Процессы кратковременной памяти неустойчивы и обратимы. Субъективно кратковременная память переживается как что-то, еще «стоящее перед глазами», «звучащее в ушах».

В последнее время интерес к проблемам кратковременной памяти заметно вырос. Это связано с изучением процессов, происходящих на самой начальной стадии запоминания, еще до закрепления следов внешних воздействий. Для того чтобы тот или иной материал закрепился в памяти, он должен быть соответствующим образом переработан субъектом. В системе кратковременной памяти гипотетически выделяется три основных блока: сенсорная память, первичная память и вторичная память. Перевод информации из одного блока в другой осуществляется с помощью таких операций, как фильтрация материала, его опознание, перекодирование и повторение. Конечной целью работы всей системы является хранение информации и воспроизведение ее в нужный момент времени в соответствии с требованиями стоящей перед человеком задачи.

Оперативная память включает анемические процессы, обслуживающие непосредственные действия личности человека.

Любое сложное действие мы выполняем по частям. При этом удерживаем в памяти некоторые промежуточные  результаты до тех пор, пока они необходимы для выполнения данной деятельности. По мере продвижения к конечному  результату этот промежуточный материал может забываться. Объем материала, которым при этом оперирует человек, может быть различным. Он называется оперативной единицей памяти и оказывает  существенное влияние на успешность выполнения той или иной деятельности. Считается, что объем оперативной  памяти взрослого человека составляет 7+2 смысловые единицы. (Пример: работа диспетчера в аэропорту.)

Долговременная  память — наиболее важная и сложная система памяти. Если емкость кратковременной и оперативной памяти имеет предел, то емкость долговременной памяти, по-видимому, практически неограниченна. Весь приобретенный опыт, все знания человека хранятся в долговременной памяти.

Главные проблемы, стоящие  перед исследователями долговременной памяти, — это введение в долговременную память нового материала (запоминание), а также поиск и извлечение необходимой информации в нужное время (воспроизведение). Количество информации, содержащейся в памяти, очень велико, и поэтому извлечение из нее именно тех сведений, которые требуются  в данный момент, сопряжено с серьезными трудностями. Тем не менее человек достаточно быстро вспоминает необходимый материал в самых различных ситуациях.

3. Зависимость  от целей деятельности. В соответствии с этим основанием выделяют непроизвольную и произвольную память.

Непроизвольная  память — это запоминание и воспроизведение в том случае, когда отсутствует специальная цель что-то запомнить или вспомнить.

Произвольная  память — это запоминание и воспроизведение, движимые определенной целью что-то запомнить, выучить. В этом случае процессы запоминания и воспроизведения выступают как специальные мнемические действия.

На основе непроизвольной памяти, без специальных мнемических намерений и усилий формируется основная по объему и жизненному значению часть нашего опыта. Однако, начиная со школы, в деятельности человека возникает необходимость руководить своей памятью. В этих условиях важную роль играет произвольная память, дающая возможность преднамеренно заучивать и припоминать то, что необходимо.

4. Степень осмысления  запоминаемого материала. По этому основанию выделяют два вида памяти: механическую и смысловую (логическую).

Механическая  память — это память как функция только повторения, без установления ассоциативных и смысловых связей.

Смысловая память — вид памяти, опирающийся на установление и запоминание смысловых связей понятий. Продуктивность смысловой памяти примерно в 25 раз выше, чем механической.

Четкое разграничение  этих двух видов памяти представляет собой сложную задачу. Намеренное запоминание любого материала требует  какого-то понимания, какой-то работы мысли. В то же время и логическое запоминание  какой-либо теоремы или текста предполагает использование повторения.

5. Степень использования  материала, хранящегося в памяти. По этому основанию выделяют память – владение.

Очевидно, что целью человека в любой области должно быть достижение владения соответствующим материалом, то есть память-владение. (Типичный пример — овладение иностранным языком.)

2 Процессы памяти

Основанием для выделения  различных видов памяти служат различные  ее функции, или выполняемые ею процессы. К процессам памяти относят: запоминание (закрепление), сохранение, воспроизведение (актуализация, возобновление), забывание.

Запоминание — это процесс памяти, в результате которого происходит запечатление, закрепление нового путем связывания его с приобретенным ранее. Важнейшей особенностью запоминания является его избирательность — в памяти сохраняется далеко не все, что воздействует на наши органы чувств.

Экспериментально доказано, что всякое запоминание есть закономерный продукт действия субъекта с объектом. Поэтому характеристики запоминания  того или иного материала определяются мотивами, целями и способами деятельности личности. Если материал входит в содержание основной цели деятельности, он запоминается лучше, чем тогда, когда он включается в условия или способы достижения этой цели.

Сохранение — наименее изученный на сегодня процесс памяти. Все, что мы помним, мы помним и днем, и ночью, и в любом состоянии. Процесс сохранения идет непрерывно, мы его не осознаем и почти не умеем регулировать и оценивать. Сейчас известно, что активная переработка информации в памяти идет во время сна. От ее итогов в значительной степени зависит, легко ли нам будет вспомнить на следующий день то или иное из прошлого дня.

Существует гипотеза, что  в памяти человека хранится все, но в обычном состоянии он не в  состоянии воспроизвести всю имеющуюся информацию (опыты с гипнозом). Факт остается фактом — мы помним гораздо больше, чем можем воспроизвести.

Воспроизведение — процесс памяти, в результате которого в сознании появляются образы и представления о ранее воспринятом. В результате воспроизведения информация извлекается из долговременной памяти и переводится в оперативную. Процесс воспроизведения имеет несколько разновидностей: узнавание, собственно воспроизведение (непроизвольное и произвольное) и припоминание.

Узнавание — это воспроизведение объекта в условиях его повторного восприятия. Оно бывает разной степени определенности, четкости и полноты.

Собственно воспроизведение отличается от узнавания тем, что осуществляется без повторного восприятия того объекта, который воспроизводится. Обычно воспроизведение вызывается деятельностью, которую человек осуществляет в данный момент, хотя эта деятельность и не направлена на воспроизведение. Толчком к непроизвольному воспроизведению может служить восприятие предметов, представления, мысли, вызванные, в свою очередь, определенными внешними воздействиями. В этих случаях оно является непроизвольным.

Произвольное воспроизведение  вызывается задачей, которую ставит перед собой человек. В тех  случаях, когда материал закреплен  прочно, воспроизведение осуществляется легко. Но иногда не удается в нужный момент вспомнить то, что необходимо. Тогда человеку приходится делать активные поиски, преодолевая при этом определенные трудности. Такое воспроизведение  называется припоминанием.

Успешность припоминания во многом зависит от того, в каких  условиях и как оно осуществляется, например, от того, насколько точно  и четко осознается содержание задачи; от используемых приемов припоминания — намеренное вызывание образов  или ассоциаций, составление плана  припоминаемого материала.

Забывание — также очень важный процесс памяти, хотя изучен он недостаточно полно. Определенно установлено, что все связанное с деятельностью личности остается значимым для нее, не забывается.

 

3 Законы памяти
Закон памяти	Практические  приёмы реализации
Закон интереса	Интересное запоминается легче.
Закон осмысления	Чем глубже осознать запоминаемую информацию, тем лучше она запомнится.
Закон установки	Если человек сам себе дал установку запомнить информацию, то запоминание произойдёт легче.
Закон действия	Информация, участвующая  в деятельности (т.е. если происходит применение знаний на практике) запоминается лучше.
Закон контекста	При ассоциативном связывании информации с уже знакомыми понятиями  новое усваивается лучше.
Закон торможения	При изучении похожих понятий  наблюдается эффект "перекрытия" старой информации новой.
Закон оптимальной длины ряда	Длина запоминаемого ряда для лучшего запоминания не должна намного превышать объём кратковременной  памяти.
Закон края	Лучше всего запоминается информация, представленная в начале и в конце.
Закон повторения	Лучше всего запоминается информация, которую повторили несколько раз.
Закон незавершённости	Лучше всего запоминаются незавершённые действия, задачи, недосказанные  фразы и т.д.