- Гибкость ума выражается в умении быть свободным от принятых шаблонных приемов и способов решения задач любого содержания и уровня, в умении быстро менять свои действия при изменении обстановки, быстро переключаться с одного способа решения, поведения на другой, разнообразить попытки решения проблемы или задачи и тем самым находить быстрее новые пути их решения.
- Важным качеством ума является способность предвидения. Развитие именно этого качества позволяет человеку продуктивно выполнять функцию управления деятельностью, особенно если в эту деятельность включено много людей. Б.М. Теплов писал: «„Управлять - значит предвидеть"
- говорит старинное изречение. Предвидеть - значит сквозь сумрак неизвестности и текучести обстановки разглядеть основной смысл совершающихся событий, уловить их главную тенденцию и, исходя из этого, понять, куда они идут. Предвидение - это высшая ступень превращения сложного в простое, умения выделить существенное... Предвидение - результат глубокого проникновения в обстановку и постижения главного в ней, решающего, того, что определяет ход событий»
- Простота и ясность мысли, способность превращать «сложное в простое», синтетическая сила ума, глубокий анализ ситуации, проблемы с какой-то определенной точки зрения, в свете определенных идей, гибкость и свобода ума, способность к предвидению и решительность, цельность восприятия и сила направленности личности, эмоциональная насыщенность, богатство речи и упорство - этими качествами обладают умные люди.
Роль мышления в профессиональной
деятельности
Профессиональное сознание находится
в динамическом соотношении с
неосознаваемым, что может проявляться,
например, в импульсивных действиях
профессионала, во внутренних конфликтах
между осознаваемыми профессиональными
ценностями и неосознаваемыми установками.
Профессиональный тип (склад) мышления,
который определяется как преобладающее
использование принятых именно в
данной профессиональной области приемов
решения проблемных задач, способов
анализа профессиональных ситуаций,
принятия профессиональных решений.
Профессиональное мышление включает
в себя:
- процесс обобщенного и опосредованного
отражения человеком профессиональной
реальности;
- пути получения человеком новых
знаний о разных сторонах труда;
- приемы постановки, формулирования
и решения профессиональных задач;
- этапы принятия и реализации
решений в профессиональной деятельности;
- приемы целеобразования и планообразования
в ходе труда, выработка новых
стратегий профессиональной деятельности.
Рассмотрим отдельные виды мышления
и их возможное включение в
профессиональную деятельность:
- теоретическое мышление, направленное
на выявление отвлеченных закономерностей,
правил, на системный анализ развития
данной области труда;
- практическое мышление, прямо
включенное в практику человека,
связано с целостным видением
ситуации в профессиональной
деятельности, сопровождается "чутьем"
ситуации ("чувство станка", "чувство
самолета" и т.д.);
- репродуктивное мышление, воспроизводящее
определенные способы, приемы
профессиональной деятельности
по образцу;
- продуктивное, творческое мышление,
в ходе которого ставятся проблемы,
выявляются новые стратегии, обеспечивающие
эффективность труда, противостояние
экстремальным ситуациям;
- наглядно-действенное мышление, при
котором решение профессиональных
задач происходит с помощью
реальных действий в наблюдаемой
ситуации;
- наглядно-образное мышление, при
котором ситуация и изменения
в ней представляются человеку
как образ желаемого результата;
- словесно-логическое мышление, где
решение профессиональных задач
связано с использованием понятий,
логических конструкций, знаков;
- интуитивное мышление, которое
характеризуется быстротой протекания,
отсутствием четко выделенных
этапов, минимальной осознанностью.
Своеобразное сочетание этих видов
в зависимости от предмета, свойств,
условий, результата труда может
образовывать специфические виды профессионального
мышления - оперативное, управленческое,
педагогическое, клиническое и т.п.
Признаком современного профессионального
мышления называют внимание к альтернативным
точкам зрения, диалогичность, плюрализм,
усиление роли не только внешних, но и
внутренних "мыслительных" технологий.
Также важна профессиональная обучаемость
- открытость к дальнейшему профессиональному
развитию, готовность к овладению
новыми средствами труда, профессиональными
знаниями и умениями, активное приспособление
человека к меняющимся условиям профессионального
опыта.
Необходимо точно сформулировать
собственную цель, достижимую в условиях
профессиональной деятельности. Проанализировав
профессиональную ситуацию, надо выделить
две группы условий - способствующих
и препятствующих достижению цели.
Из условий, способствующих достижению
цели, нужно выбрать те, которые
сокращают время и дают возможность
сберечь силы. Из условий, препятствующих
достижению цели, следует выделить
те, которые можно изменить и которые
изменить нельзя, и подумать, какие
из них преобладают. Если преобладают
условия, препятствующие достижению цели,
но которые можно изменить, приложив
к этому определенные усилия, надо
действовать. Условия, которые препятствуют
и которые изменить нельзя, нужно
постараться "обойти" с той
или иной стороны. Если же препятствия
настолько велики, что обойти их
никак нельзя, следует на время
отказаться от поставленной цели и
переключиться на другую цель, которая
также может быть достижима в условиях
профессиональной деятельности.
Операциональная сфера профессиональной
деятельности осуществляет исполнительскую
часть деятельности, обеспечивает получение
необходимого результата.
Профессионально важные качества (ПВК)
- это качества человека, влияющие на
эффективность его труда. ПВК
являются и предпосылкой профессиональной
деятельности, и ее новообразованием,
так как совершенствуются, преобразуются
в ходе труда.
Профессиональные способности - это
индивидуально-психологические свойства
личности человека, отличающие его
от других людей, отвечающие требованиям
данной профессии и являющиеся условием
ее успешного выполнения.
Профессиональные знания - это совокупность
знаний о структуре труда, способах
осуществления профессиональной деятельности,
о способностях, о мышлении. Из знаний
специалист получает эталоны для
своего профессионального развития.
Профессиональные навыки и умения
- это действия, доведенные до определенного
уровня автоматизма, они образуют "техники"
в труде специалиста.
Профессиональные способности
тесно связаны с профессиональными
знаниями и умениями. Профессиональные
знания - это совокупность знаний о
структуре труда, способах осуществления
профессиональной деятельности, о способностях,
о мышлении. Из знаний специалист получает
эталоны для своего профессионального
развития. Профессиональные навыки и
умения - это действия, доведенные до
определенного уровня автоматизма,
они образуют "техники" в труде
специалиста. Если профессиональные способности
- это свойства человека, исполняющего
деятельность, то профессиональные умения
- характеристики выполнения деятельности
конкретным человеком; способности
более характеризуют личность, а
умения -- деятельность; способности
реализуются в умениях и навыках.
Ряд профессий имеет весьма жесткие
требования к профессиональным способностям
и психологическим качествам
человека.
В связи с этим говорят о профпригодности.
В психологическом словаре профпригодность
характеризуется как совокупность
психических качеств человека, необходимая
и достаточная для достижения
общественно приемлемой эффективности
труда. Профпригодность определяется
не только профессиональными способностями,
но и мотивацией, чертами характера,
удовлетворенностью процессом и
результатом труда. Профпригодность
бывает абсолютная (при усложненных
условиях деятельности) и относительная.
Профпригодность - неврожденное качество,
она формируется в самой трудовой
деятельности. Ее формирование зависит
от психических качеств человека
и от характера профессиональной
подготовленности.
Список использованной литературы
1. Брушлинский А. В. Субъект: мышление,
учение, воображение. - М., 1996.
2. Климов А. Е. Психология профессионала.
- М., 1996
3. Первушина О.Н. Общая психология.
Методические указания. Изд-во НГУ, 1996
4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.
СПб., 1998.
5. Шадриков В.Д. Психология деятельности
и способности человека. - М., Логос 1996