Этапы экспериментального психологического исследования

Министерство образования Республики Беларусь 
УО «Могилевский государственный университет им. А. А. Кулешова»

Кафедра специальных психолого-педагогических дисциплин

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа по экспериментальной психологии

 «Этапы экспериментального психологического исследования»

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила: студентка ф-та ПиПД

                                                                         3 курса группы «П-32»

                                                                        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Могилев 2013

СОДЕРЖАНИЕ 

ВВЕДЕНИЕ           3

Глава 1. Этапы психологического исследования     4

1.1 Подготовительный этап         4

1.2 Основной этап          7

1.3 Заключительный этап         8

Заключение                  11

Список литературы                 12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

В работе психолога-исследователя, в этом необычайно сложном виде профессиональной деятельности много тонкостей, без учета которых любые планы могут остаться нереализованными. Психологическое исследование помимо принципов имеет и свою технологию. Без знания основ технологии современного психологического исследования, без умения построить процедуру исследования невозможно провести даже небольшую научную работу. Знание принципов технологии проведения психологического исследования особо актуально в наше время. Грамотно составленная схема исследования, план, позволяет добиться оптимальных значений валидности, надёжности и точности в исследовании, предусмотреть нюансы, за которыми сложно уследить при бытовом «спонтанном экспериментировании». Зачастую, чтобы скорректировать план, экспериментаторы проводят так называемое пилотажное, или пробное, исследование, которое можно рассматривать как «черновик» будущего научного эксперимента.

Цель контрольной работы – рассмотреть основные этапы  экспериментального психологического исследования.

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 1. ЭТАПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

 

Исследование в психологии, как и в любых других науках, проводится в несколько этапов. Часть  из них обязательна, часть, в некоторых  случаях, может отсутствовать, но последовательность шагов необходимо запомнить, чтобы  не делать элементарных ошибок.

Приведем основные три  этапа психологического исследования и кратко рассмотрим их содержание:

1) подготовительный;

 2) основной;

3) заключительный.

Приведенные этапы можно  разукрупнить, и тогда получим  более подробную схему.

I. Подготовительный  этап

Постановка проблемы.

Выдвижение гипотезы.

Планирование исследования.

II. Основной этап

Сбор данных.

III. Заключительный  этап

Обработка данных.

Интерпретация результатов.

Выводы и включение  результатов в систему знаний.

 

Надо сказать, что приведенная  последовательность этапов не должна рассматриваться как жесткая  и обязательно принимаемая к  неуклонному исполнению схема.

Это скорее общий принцип  алгоритмизации исследовательских  действий. В некоторых условиях порядок  следования этапов может изменяться, исследователь может возвращаться к пройденным этапам, не завершив или  даже не приступив к исполнению последующих, отдельные этапы могут выполняться  частично, а некоторые даже выпадать. Такая свобода выполнения этапов и операций предусматривается при  так называемом гибком планировании.

 

1.1 Подготовительный этап

 

Постановка проблемы. Проблема (от греч. problema – задача, задание) есть теоретический или фактический вопрос, требующий разрешения. Этот вопрос может встать перед исследователем как некоторый пробел в знаниях, необходимых в практике, в том числе в научной практике [1, c. 123].

Постановка научной проблемы предполагает определенную последовательность действий:

Обнаружение дефицита информации.

Осознание потребности в  устранении этого дефицита.

Описание (вербализация) проблемной ситуации на естественном языке.

Формулирование проблемы в научных категориях и терминах.

Грамотное и квалифицированное  исполнение перечисленных пунктов  предопределяется глубоким знанием  состояния дел в данной области, хорошей в ней ориентацией. Эта  ориентация приобретается, как правило, по двум каналам: знакомство с публикациями на данную тему и обмен информацией  с коллегами, занятыми в этой сфере. Обычно научному исследованию предшествует изложение подобного ознакомления с проблемой в виде литературного  обзора.

Постановка проблемы сопровождается неизбежно определением объекта  и предмета исследования. Под объектом понимается тот фрагмент реального  мира, на который направляются исследовательские  действия и усилия. Предмет исследования определяет аспект изучения выбранного объекта и специфику исследования. Иначе говоря, "объект познания –  это форма данности объективной  реальности субъекту" познания, а "предмет  научного познания – это форма  данности познаваемого объекта познающему субъекту" [2, c. 128].

Выдвижение гипотезы. Определение предмета невозможно произвести вне связи с какой-либо системой научных взглядов, концепций. Выбранная концепция определяет всю направленность, всю идеологию исследования: ради чего оно проводится, цели исследования, методологическую позицию исследователя, а отсюда и применяемые методы, и этику поведения ученого.

Опираясь на ту или иную концепцию, исследователь выдвигает  предположение, способное, на его взгляд, заполнить имеющийся по данной проблеме дефицит информации. Это предположение  в виде научной гипотезы и следует  проверить в дальнейшем исследовательскими действиями. Гипотеза – это научно обоснованное высказывание вероятностного характера о сущности изучаемых  явлений действительности. Если гипотеза подтвердилась, то ее принимают, если не подтвердилась, то отвергают. Принятая гипотеза может в последующем  при соответствующих дополнительных доказательствах ее жизнеспособности и плодотворности преобразоваться  в теорию. Выдвинутая до эмпирического  исследования гипотеза обычно называется исследовательской или рабочей. Рабочая гипотеза дает первый, предварительный  проект решения проблемы. В зависимости  от логического пути развития гипотезы различают: гипотезы индуктивные и  дедуктивные. Первые рождаются из наблюдения за отдельными фактами, вторые – выводятся  из уже известных отношений или  теорий.

Планирование  исследования. На этой стадии продумывается весь процесс исследования, решаются организационные вопросы. Планируется последовательность действий, их разнесенность во времени. Выбирается адекватный задачам методический и технический арсенал. Определяется конкретный контингент испытуемых или респондентов. Продумываются варианты стимуляции.

Выбор методов и методик  психологического исследования. Выборка  для эмпирического исследования

Основными методами научного исследования являются: наблюдение, эксперимент, моделирование. Выбор методов исследования обусловлен особенностями объекта  и предмета исследования и поставленными  целями.

Метод – способ выполнения чего-либо, упорядоченная работа с  фактами и концепциями, принцип  и способ сбора, обработки или  анализа данных, а также принцип  воздействия на объект.

Методика – форма реализации метода, совокупность приемов и операций , процедура или набор процедур для достижения определенной цели. В психологическом исследовании: формализованные правила сбора, обработки и анализа информации. С помощью методики фиксируют характеристики поведения и воздействуют на объект. В большинстве случаев для изучения сходных сторон объекта можно использовать различные методики, что обеспечивает взаимную верификацию данных, получаемых различными методиками [1, c. 118].

Этап выбора методов и  методик тесно связан с конкретизацией исследовательских гипотез.

При выборе методик следует  учитывать возможности и ограничения  каждой входящей в набор методики по точности и надежности фиксации выраженности исследуемых качеств. Следует отдавать предпочтение тем  методикам, которые достаточно полно  описаны в руководствах по их применению. Очень важна степень разработанности  методики. В руководстве должны быть представлены развернутые интерпретации  шкал, описана апробация методики, отражены количественные и качественные результаты апробации, даны рекомендации относительно формы и содержания заключения и другие необходимые  составляющие руководства в соответствии с требованиями стандартов.

При составлении набора методик  целесообразно руководствоваться  принципом дополнения. Друг друга  должны дополнять данные качественного  и количественного характера, субъективные и объективные показатели [3].

Более надежные выводы получаются, когда научные факты, полученные по одному методу, одной методике, могут  быть подтверждены, продублированы данными, полученными по другим методам и  по другой методике.

К основным группам психологической  диагностики можно отнести следующие  методы:

• методы измерения функциональных показателей, использования психофизиологических индикаторов психических явлений;

• обсервационные методы –  методы наблюдения и самонаблюдения;

• праксиметрические методы, основанные на анализе продуктов деятельности;

• субъективно-оценочные, основанные на анализе ответов испытуемых на вопросы и суждения опросников, анализе  выборов альтернативных суждений, выборов  градаций шкал и так далее;

• проективные, связанные  с анализом особенностей интерпретации  внешне неопределенного материала, становящегося объектом проекции;

• ассоциативные, основанные на анализе ассоциативных ответов и выборов испытуемых. Цветоассоциативные методы, связанные с анализом выборов цветов по степени приятности и по ассоциации с понятиями, перечень которых предложен диагностом [4, с. 135].

 

 

1.2 Основной этап

 

Сбор данных. Процесс непосредственного  исследования предполагает контакт  исследователя с объектом, в результате чего получают совокупность характеристик  этого объекта. Полученные характеристики являются главным материалом для  проверки рабочей гипотезы и решения  проблемы. В зависимости от предмета и цели исследования эти характеристики могут представать в виде различных параметров объекта (пространственных, временных, энергетических, информационных, интеграционных), в виде соотношений между частями объекта или его самого с другими объектами, в виде различных зависимостей его состояний от всевозможных факторов и т. д. Всю совокупность подобных сведений называют данными об объекте, а точнее, первичными данными, чтобы подчеркнуть непосредственный характер этих сведений и необходимость их дальнейшего анализа, обработки, осмысления. На первый взгляд забавное, но по существу верное мнение высказывает Ж. Годфруа, считающий, что данные – это элементы подлежащие анализу, это любая информация, которая может быть классифицирована с целью обработки. В теоретическом исследовании под сбором данных подразумевается поиск и отбор уже известных фактов, их систематизация, описание под новым углом зрения. В эмпирическом исследовании подданными понимается отражение предметов, явлений, признаков или связей объективной действительности. Таким образом, это не сами объекты, а их чувственно-языковые отображения. Реальные объекты – это фрагменты мира, а данные о них – это фундамент науки. Эти данные есть "сырье" научного исследования при индуктивных гипотезах и цель при дедуктивных гипотезах.

Процедура сбора  данных. Сбор данных в целом должен соответствовать намеченному на предыдущем этапе алгоритму действий, чтобы избежать как пробелов в искомых знаниях, так и лишних трудозатрат. Очень важно при этом точно и четко фиксировать все действия и получаемые сведения. Для этого обычно ведется протокол исследования, используются специальные средства фиксации (видео, аудио и т. п.). Осуществляемый на этом этапе контакт исследователя с изучаемым объектом не должен наносить последнему вреда, процедура сбора данных должна быть предельно гуманна. Процесс сбора данных конкретизируется в зависимости от выбранного метода и задач исследования [3].

 

1.3 Заключительный этап 

 

Обработка данных. Собрав совокупность данных, исследователь приступает к  их обработке, получая сведения более  высокого уровня, называемые результатами. Он уподобляется портному, который  снял мерку (данные) и теперь все  зафиксированные размеры соотносит  между собой, приводит в целостную  систему в виде выкройки и в  конечном итоге – в виде той  или иной одежды. Параметры фигуры заказчика – это данные, а готовое  платье – это результат. На этом этапе могут обнаружиться ошибки в замерах, неясности в согласовании отдельных деталей одежды, что  требует новых сведений, и клиент приглашается на примерку, где вносятся необходимые коррективы. Так и  в научном исследовании: полученные на предыдущем этапе "сырые" данные путем их обработки приводят в  определенную сбалансированную систему, которая становится базой для  дальнейшего содержательного анализа, интерпретации и научных выводов  и практических рекомендаций. Если по обработке данных выявляются какие-либо ошибки, пробелы, несоответствия, препятствующие построению такой системы, то их можно  ликвидировать и восполнить, проведя  повторные замеры.