Исследование восприятия времени у студентов

Исследование восприятия времени у студентов.

Цель: Проверить уровень удовлетворенности жизнью среди студентов, посмотреть, как в целом молодые люди оценивают свое время, попытаться найти взаимосвязь между удовлетворенностью жизнью и восприятием времени.

Актуальность: Мы решили посмотреть, какие параметры психологического восприятия времени могу указывать на жизненную удовлетворенность. Можно ли сделать выводы о том, что человек доволен своей жизнью по тому, как он описывает свое время? 

Выборка: Студенты (10 девушек и 10 юношей) в возрасте от 18 до 24 лет.

Методы исследования:  Тест «Индекс жизненной удовлетворенности» (А.Ньюгартен),  Шкалы переживания времени (Е.И.Головаха, А.А.Кроник).

Методы математической обработки: Коэффициент корреляции Пирсона, U-критерий Манна-Уитни для независимых выборок.

Результаты: см. Приложение.

Интерпретация, выводы.

Для начала обратим внимание на таблицу №2, чтобы посмотреть средние показатели по тестам. 
По тесту жизненной удовлетворенности средний балл равен 25,4 (±6,3). Это говорит о том, что общая жизненная удовлетворенность студентов на данный момент довольно высокая (максимальный балл по этому тесту равен 40). Несмотря на приближающуюся сессию, в целом студенты  довольны своей жизнью.

Средние показатели по шкалам семантического дифференциала:

1) Время течет быстро,

2) Время насыщенное

3) Время скачкообразное

4) Время скорее сжатое

5) Время приятное

6) Время разнообразное

7) Время организованное

8) Раздробленное

9) Ограниченное

10) Непрерывное

Так в среднем описывают студенты свое время на данный момент.

В таблице №3 (U-критерий для независимых выборок) мы видим, что статистически значимых различий в жизненной удовлетворенности между юношами и девушками не обнаружено. Не обнаружено и различий в описательных параметрах времени.

То есть, и юноши, и девушки в данный момент одинаково оценивают свое время.

Ну, и наконец, смотрим таблицу № 1,  в которой предоставлены результаты корреляционного анализа.

Вы видим сильную прямую корреляцию Теста жизненной удовлетворенности с такими параметрами семантического дифференциала как «Пустое – насыщенное», «Однообразное – разнообразное», «Неорганизованное – организованное» (на высоком уровне значимости) и сильную обратную корреляцию со следующими шкалами: «плавное – скачкообразное», «приятное  - неприятное» и «цельное – раздробленное».

Таким образом, можно сказать, что на жизненную удовлетворенность могут указывать следующие параметры психологического восприятия времени: время определяется как насыщенное, разнообразное, организованное, плавное, приятное и цельное. Человек, который таким образом характеризует свое время, с большей вероятностью будет иметь и высокие показатели по жизненной удовлетворенности.

Человек, который описывает время как пустое, однообразное, неорганизованное, скачкообразное, неприятное и раздробленное, скорее всего, будет не удовлетворен жизнью в целом.

 

Итог: Поставленные цели были достигнуты: мы посмотрели средние результаты по индексу жизненной удовлетворенности, составили усредненное словесное описание времени для студента, выявили отсутствие различий между юношами и девушками в жизненной удовлетворенности  и цельном описании своего времени, и выделили ряд параметров, описывающих время человека, которые могут также служить показателями жизненной удовлетворенности.