Исследование содержательных характеристик Я-концепции и самооценки личности

В эту категорию входят такие определения как: человек, индивид.

Категория «пол»

Сюда входит прямое указание половой принадлежности человека: мужчина, женщина, парень, девушка.

Категория «физические  характеристики»

Включает описание физических данных, внешности. Например: блондинка, левша.

Категория «социальные  характеристики»

Здесь присутствует указание социальной идентичности человека -

семейной, групповой, гражданской, этнической, профессиональной. Например: муж, брат, парикмахер, гражданин.

Категория «интересы»

Включает интересы и  ценности человека. Например: автомобилист, дачница.

Категория «личные качества»

Отражает эмоциональную  оценку личностных характеристик. Например: упрямая, увлекающаяся, душа компании.

Категория «экзистенциальные  характеристики»

Указывает на надличностный характер утверждения, интегративные характеристики, необычные переживания. Например: часть вселенной, воин света, космос.

По каждой категории  было подсчитано количество баллов по частоте появления этой категории  в тесте испытуемого.

2.2. Результаты эмпирического исследования

 

В результате диагностики  и статистической обработки данных, полученных с использованием анкеты самооценки личности, было получено среднее значение самооценки 0,46 баллов со стандартным отклонением 0,6 баллов.

В соответствии с этими  показатеями были выделены три группы испытуемых:

1. С низким уровнем самооценки (результаты ниже среднего значения плюс стандартное отклонение);
2. Со средним уровнем самооценки (показатели укладывались в область стандартного отклонения);
3. С высоким уровнем самооценки (результаты выше суммы среднего значения и стандартного отклонения).

Следующим шагом мы проанализировали когнитивную составляющую у испытуемых этих трех групп. В результате обработки теста «20 утверждений самоотношения» методом контент-анализа были выделены 7 категорий утверждений Кто Я:

1. обозначение «человек»

2. пол

3. физические характеристики

4. социальные характеристики

5. интересы, ценности

6. личные качества

7. экзистенциальные характеристики

В Таблице 2.1. представлено соотношение средних значений по категориям и процентное распределение категорий утверждений «Кто Я». Для наглядного представления данное распределение процентных показателей выражено в диаграмме Рис. 2.1.

 

Таблица 2.1. Процентное распределение между категориями  ответов на вопрос «Кто я?» среди трех групп

	Низкий уровень		Средний уровень		Высокий уровень
	Среднее	%	Среднее	%	Среднее	%
Обозначение «человек»	0.8	4	0,75	3,75	0,75	3,75
Пол	0.55	2.75	0,75	3,75	0,6	3
Физические характеристики	2.25	11.25	0,95	4,75	0,75	3,75
Социальные характеристики	9.75	48.75	7,45	37,25	5,25	26,25
Интересы, ценности	0.75	3.75	1,55	7,75	2,35	11,75
Личные качества	5.45	27.25	8,3	41,5	10	50
Экзистенциальные характеристики	0.45	2.25	0,25	1,25	0,3	1,5

 

 

 

Рис. 2.1. Процентное распределение между категориями ответов на вопрос «Кто я?» среди трех групп

 

Как видно из таблицы 2.1. и рисунка 2.1., среди трех групп  испытуемых, выделенных нами при сравнении уровней самооценки, наиболее явные различия присутствуют в представленности таких категорий, как «Социальные характеристики», «Личные качества», «Физические характеристики» и «Интересы, ценности».

Причем, у группы с  низким уровнем самооценки, в большей степени прослеживается преобладание категорий «Социальные характеристики» и «Физические характеристики», чем у испытуемых со средним и тем более с высоким уровнем. Можно сделать вывод о том, что эти люди переживают выполнение своих социальных ролей как неудачное, что придает им особое значение. Например такие роли как друг или сын/дочь. Нехватка эмоциональных переживаний или напряженность в сферах, связанных с данной характеристикой, приводит к ее выделению как наиболее значимой. Тоже мы можем сказать и о «Физических характеристиках». Скорее всего отношение к собственному физическому образу вызывает у человека какое-то эмоциональное напряжение. Это не обязательно будет связано у него с недовольством своим внешним обликом, а, возможно, будет иметь более глубокий смысл в том случае, когда человек за физическими характеристиками воспринимает какие-то стереотипы. Например, высказывание «Я-блондинка» может содержать в себе отношение человека к стереотипу «Все блондинки глупые» и тем самым, вызывая некое эмоциональное напряжение, выводить данную характеристику как наиболее значимую.

У группы с высокими показателяи самооценки выше рассматриваемые категории наоборот, представлены в меньшей степени. Однако, более представленными, чем у других групп испытуемых, явились такие категории как «Личностные качества» и «Интересы, ценности». Возможно, это связано с тем, что другие характеристики не вызывают у этих испытуемых особого эмоционального отклика, поэтому не так представлены в их сознании. Наиболее актуальными для них являются «Личностные качества» и «Интересы, ценности». Именно они являются для этих испытуемых источником развития и самореализации, потому что по физическим и социальным характеристикам они считают себя достаточно адаптированными. С другой стороны, представления об уникальности своих личностных характеристик, которые испытуемые заявляют, могут являться источником высокого уровня самооценки.

Таким образом, мы можем  говорить о том, что у испытуемых с разным уровнем самооценки, по-разному  представлены выделяемые ими концепты «Образа Я». Различия в определении  содержания собственной Я-концепции может отражаться и на ее оценочной составляющей.

Предполагая, что содержание Я-концепции отражается на самооценке человека, можно говорить о психологической  поддержке людей с разными  уровнями самооценки. Так, анализ выделенных человеком компонентов образа Я и расширение представлений о них, изменение фокуса самовосприятия, может привести к изменению самооценки, и, таким образом, к лучшей психологической адаптации и благополучию.

Выводы по второй главе

По результатам проведенного нами исследования когнитивной и эмоциональной составляющих Я-концепции личности  можно говорить о том, что у людей с разными уровнями самооценки различные ее структурные компоненты представлены по-разному. Возможно такое различие в выделении характеристик образа Я связано с некоторой эмоциональной напряженность, вызванной ее реализацией, и за счет этого большей актуальностью этой характеристики для человека. Однако, для более точных выводов и подтверждения выдвинутых нами по результатам исследования гипотез, необходимо провести дополнительное исследование с применением статистических средств обработки результатов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Актуальность проблемы изучении Я-концепции не вызывает сомнений у психологов, педагогов и других специалистов. Как теоретическая проработка различных подходов к пониманию сущности Я-концепции так и практическое ее исследование могут стать источником новых знаний, которые смогут помочь на практике помогать людям достигать внутренней гармонии личности, находить ресурсы для развития, видеть и разрешать какие-проблемы. Нами был проведен анализ психологической литературы по проблеме Я-концепции, рассмотрен ряд подходов к рассмотрению ее сущности и структуры. В частности, мы рассмотрели идею Р. Бернса, который рассматривал Я-концепцию как сложную систему установок на себя и, в связи с этим, выделял такие ее компоненты как:

1. Когнитивная составляющая  установки - образ Я

2. Эмоционально - оценочная  составляющая - самооценка 

3. Потенциальная поведенческая  реакция 

Также, было рассмотрено  положение о том, что Я-концепция, формируясь в процессе жизнедеятельности человека под влиянием происходящих событий окружающей среды, сама одновременно является важным фактором детерминирующим поведение и восприятие человеком окружающего мира.

Далее нами были рассмотрены  взгляды разных авторов на структуру Я-концепции. Так, например, Р. Бернс выделил такие основные ракурсы или модальности самоустановок:

1. Реальное Я - установки,  связанные с тем, как индивид  воспринимает свои актуальные  способности, роли, свой актуальный  статус, то есть с его представлениями о том, каков он на самом деле;

2. Зеркальное (социальное) Я - установки, связанные с представлениями  индивида о том, как его видят другие;

3. Идеальное Я - установки,  связанные с представлениями  индивида о том, каким он хотел бы стать.

В результате анализа  психологических исследований Я-концепции  нами было выдвинуто предположение  о том, что люди с различным  уровнем самооценки различаются  по представленности содержательных характеристик  Я-концепции.

Для проверки данного  предположения мы исследовали когнитивный компонент самосознания с помощью теста М.Куна и Т.Мак-Партленда «20 утверждений самоотношения», и эмоциональный компонент самосознания с использованием анкеты «Самооценки личности» С.А.Будасси.

В результате проведенного исследования показали нам, что люди с различными уровнями самооценки определяют себя по разному. У людей с низким уровнем самооценки некоторые характеристики их Я-концепции представлены в большей степени, чем у людей с нормальным и средним уровнем, и наоборот, касательно других характеристик. Таким образом, можно говорить от о том, что подтвердилась и сама наша гипотеза, то есть у людей с различными уровнями самооценки содержательные характеристики Я-концепции представлены по-разному. Однако, по результатам нашего исследования нельзя говорить об одностороннем влиянии уровня самооценки на представленность тех или  иных характеристик. Для этого необходимо будет продолжить изучение данной области и подвергать экспериментальной проверке выдвинутые нами в процессе интерпретации получившихся результатов предположения.

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аллахвердов В.М. Сознание как парадокс. (Экспериментальная психологика, Т.1) СПб, 2000.
2. Баклушинский С.А., Белинская Е.П. Развитие представлений о понятии социальная идентичность.//Этнос. Идентичность. Образование. М., 1998, с. 63-67.
3. Башев В.В. Открытое действие взрослого // Журнал практического психолога. №2, 1999. С. 13-24.
4. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1989.
5. Джемс У. Психология. М., 1991, С. 34-53.
6. Кон И.С. Психология юношеского возраста (проблемы формирования личности). М., 1979.
7. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.,  1975.
8. Мясищев В.Н.  Психология отношений. Избранные психологические труды. М. – Воронеж, 1995.
9. Первин Л. Джон О. Психология личности: теория и исследования / Пер. с англ. М.С. Хамкочьян под ред. В.С. Мигуна. М., 2000.
10. Перлз Ф.С. Внутри и вне помойного ведра. Перлз Ф.С., Гудмен П., Хефферлин Р. Практикум по гештальтерапии. Спб., 1995.
11. Поливанова К.Н. Возраст: норма развития и метод // Журнал практического психолога, 1999 №2. с. 80-86.
12. Похилько В.И. Когнитивная дифференцированность // Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М., 1987. с. 238-240.
13. Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. М., 1996.
14. Психологический словарь / под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М. 1990.
15. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. М.,  1987.
16. Харин С.С. Искусство психотренинга. Заверши свой гештальт. Минск, 1998.
17. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Спб., 1998.
18. Элкинд Д. Предисловие. // Эриксон Э. Детство и общество. Спб., 1996.
19. Эльконин Д.Б. избранные психологические труды. М.,1989.