Характеристика типов семейного воспитания

    Семья – главный аспект в жизни человека. Особое значение имеет семья в жизни ребенка, в его становлении и поведении. Семья объединяет детей, родителей, родственников кровными узами. Семья «охватывает» человека полностью. Помогает ему справиться с трудностями, в конце концов, защищает его.

    Семейное воспитание – это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.

    Семейное  воспитание – это сложная система. На него влияют наследственность и  биологическое (природное) здоровье детей  и родителей, материально-экономическая  обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания семьи (место дома), отношение к ребенку. Все это  органично переплетается и в  каждом конкретном случае проявляется  по-разному. Задачи семьи и семейного воспитания:

    1) создать максимальные условия для роста и развития ребенка;

    2) обеспечить социально-экономическую и психологическую защиту ребенка;

    3) передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;

    4) научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким;

    5) воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного «Я».

Семейное  воспитание также  имеет свои принципы. Наиболее общие из них:

    1) гуманность и милосердие к растущему человеку;

    2) вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как ее равноправных членов;

    3) открытость и доверительность отношений с детьми;

    4) оптимистичность взаимоотношений в семье;

    5) последовательность в своих требованиях (не требовать невозможного);

    6) оказание посильной помощи своему ребенку, готовность отвечать на вопросы.

    Семейное  воспитание начинается, прежде всего, с любви к ребенку. Любовь родителей  к своему ребенку – это любовь во имя будущего ребенка. У семейного  воспитания есть и свои методы. В  разных семьях они используются по-своему. Это, например, личный пример, обсуждение, доверие, показ, сопереживание, похвала, проявление любви, возвышение личности, юмор, контроль, поручение, традиции и т. д.

    Семейное  воспитание очень важно. Особенно в первые годы жизни ребенка. До тех пор, пока ребенок не пошел в школу. Чем больше родители уделяют внимания своему ребенку (не слишком балуя его), тем большая польза будет для ребенка. Родители должны не только хорошо воспитывать ребенка, но и подавать личный пример. Это очень важно для ребенка, потому что он постоянно ориентируется на родителей (близких людей).

    Семейное  воспитание – очень важный шаг  в развитии становления личности ребенка. 

1. Характеристика  типов семейного воспитания.

 

     В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею система воспитания. Здесь имеется  в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более  или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка. Могут быть выделены 4 тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом  их возникновения: диктат, опека, "невмешательство" и сотрудничество.

     Диктат в семье проявляется в систематическом поведении одними членами семейства (преимущественно взрослыми) инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов.

     Родители, разумеется, могут и должны предъявлять  требования к своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать  педагогически и нравственно  оправданные решения. Однако те из них, которые предпочитают всем видам  воздействия приказ и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который  отвечает на нажим, принуждение, угрозы своими контрмерами: лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда откровенной  ненавистью. Но даже если сопротивление  оказывается сломленным, вместе с  ним оказываются сломленными  и многие ценные качества личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в  себя и в свои возможности. Безоглядная  авторитарность родителей, игнорирование  интересов и мнений ребенка, систематическое  лишение его права голоса при  решении вопросов, к нему относящихся, - все это гарантия серьезных неудач формирование его личности.

     Опека в семье - это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. В центре воспитательных воздействий оказывается другая проблема - удовлетворение потребностей ребенка и ограждение его то трудностей. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки их детей к столкновению с реальностью за порогом родного дома. Именно эти дети оказываются более неприспособленными к жизни в коллективе. По данным психологических наблюдений именно эта категория подростков дает наибольшее число срывов в переходном возрасте. Как раз эти дети, которым, казалось бы, не на что жаловаться, начинают восставать против чрезмерной родительской опеки. Если диктат предполагает насилие, приказ, жесткий авторитаризм, то опека - заботу, ограждение от трудностей. Однако результат во многом совпадает: у детей отсутствует самостоятельность, инициатива, они так или иначе отстранены от решения вопросов, лично их касающихся, а тем более, общих проблем семьи.

     Система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности  и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей, может  порождаться тактикой "невмешательства". При этом предполагается, что могут сосуществовать два мира: взрослые и дети, и ни тем, ни другим не следует переходить намеченную таким образом линию. Чаще всего в основе этого типа взаимоотношений лежит пассивность родителей как воспитателей.

    Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает опосредствованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка. Семья, где ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития - коллективом. 

    Психологи определили следующие  типы неадекватного поведения родителей: 

    1. Гиперпротекция:

    ·  потворствующая;

    ·  доминирующая.

    2. Гипопротекция:

    ·  потворствующая;

    ·  доминирующая.

    3. Повышенная моральная ответственность.

    4. Эмоциональное отвержение.

    5. Жестокое обращение.

    6. Воспитание в культе болезни.

    7. Противоречивое воспитание. 

    Гиперпротекция потворствующая. Ребенок находится в центре внимания родителей и других членов семьи. Они стремятся к максимальному удовлетворению его потребностей. Это кумир семьи. Ребенок не возмущается: ему это невыгодно, за него и так все делают. В результате страдает произвольность, целеустремленность; недостаточно усваиваются нравственные нормы.

    Гиперпротекция доминирующая. Ребенок не имеет возможности совершать самостоятельные поступки, перед ним ставятся многочисленные ограничения и запреты. У ребенка не формируются инициатива и чувство долга.

    Гипопротекция потворствующая. Ребенок предоставлен самому себе, родители не контролируют его, заняты собой. Часто это приводит к отклоняющемуся поведению.

    Гипопротекция доминирующая. За ребенком осуществляется только формальный контроль, а на самом деле родители ребенком не интересуются.

    Изредка встречается семейная демократия, доведенная до абсурда. Самостоятельность и  свобода - необходимые условия воспитания, но не основные. Не забывайте, что абсолютная свобода равняется одиночеству.

    Повышенная  моральная ответственность. Сочетание высоких требований к ребенку с пониженным вниманием к его потребностям. Иногда ребенок растет как помощник матери. Например, он нянчит младших детей, пока мать находится на работе. Так дается установка на самопожертвование, но такая жертва никому не нужна! В итоге формируется тревожно-мнительная акцентуация личности.

    Эмоциональное отвержение. Это воспитание по типу "Золушки". Нежелательный ребенок, например. Ребенок в этой ситуации нередко ощущает себя помехой для родителей. Этот стиль воспитания ведет к формированию невротических расстройств у ребенка.

    Жестокое  обращение с детьми. На первый план выходит эмоциональное отвержение. Родители злоупотребляют наказаниями, избивают ребенка, лишают его удовольствий, не удовлетворяют его потребности.

    Воспитание  в культе болезни. Фиксированное внимание на любом недуге, на недомогании; родители формируют образ "больного", проявляют особую заботу. В результате ребенок делает вывод: "Меня любят тогда, когда я болею". Такой стиль воспитания формирует у ребенка эгоцентризм, завышенный уровень притязаний.

    Противоречивое  воспитание. Резкая смена приемов воспитания. Например, резкий переход от строгого стиля воспитания к либеральному - и наоборот. Подобное отношение родителей содействует формированию у ребенка таких черт характера, как упрямство, тревожность, неустойчивая самооценка.

    Причины негармоничного воспитания весьма различны. Порой это определенные обстоятельства в жизни семьи, мешающие наладить адекватное воспитание. Но нередко основную роль в нарушении воспитательного процесса играют личностные особенности самих родителей. 

    Гиперсоциальное воспитание, или “правильные родители” 

    Гиперсоциальный тип воспитания в семье не вызывает у окружающих недоумения, напротив, всячески поддерживается и одобряется. Соседи, воспитатели, родственники будут восхищаться хорошо воспитанным ребенком: всегда поздоровается и не забудет попрощаться, подаст стул и с готовностью почитает стишок, никогда не будет докучать криком и беготней, да и белые носочки, надетые с утра, останутся такими же до самого вечера. Лишь немногие оценив все опытным глазом профессионала или же прислушавшись к собственным чувствам, подумают: “Что-то здесь не так, уж больно он “правильный”, как будто не ребенок вовсе, а маленький “старичок”. 

    Сделали ребенка таким родители, движимые “благими намерениями” и знаниями, почерпнутыми из многочисленных книг. Еще до рождения ребенка был подготовлен “план” его развития, в котором родители четко определили основные “вехи”: “плавать раньше, чем ходить”, ясли с полутора лет, кружки, секции те, что попрестижнее, гимназия с иностранными языками и желательно экстерном, институт… План может быть разным, в зависимости от того, что попадает в зону жизненных ценностей родителей – спорт, бизнес, политика, здоровый образ жизни. 

    Подобным  образом поступают многие родители, но немногие одержимы выполнением задуманного. Жизнь ребенка с самых первых дней подчинена строгим правилам. Неукоснительно соблюдается режим, дисциплина, много внимания уделяется  привитию норм поведения. Методы воспитания не слишком разнообразные: контроль, поощрение, наказание, но вот в рамках этого родители бывают очень изобретательны. Чего только стоят оценки за послушание, графики поведения, баллы, деньги, подарки  и их лишение, суммирование проступков и требование публичного раскаяния. Все это применяется не к отбившемуся  от рук подростку, а к маленькому еще ребенку, который психологически не готов быть “правильным”. Ребенок  лишен права выбора, и его собственные  наклонности и желания в расчет не принимаются. Очень скоро ребенок  начинает понимать, что, для того, чтобы  быть любимым, надо быть послушным. В  разряд запрещенных попадают чувства злости, обиды, страха. Да и радоваться можно только в рамках дозволенного, не очень шумно и придерживаясь норм поведения. Любовь становится разменной монетой : скушал кашу - любим, не скушал - не любим, и так во всем.

    Детский сад привлекает гиперсоциальных родителей наличием все тех же правил и дисциплинарных норм. Учреждение выбирается тщательно, предпочтение отдается тому, где много дополнительных развивающих занятий и детям почти некогда играть. Та же схема повторяется, когда ребенок дорастет до школы. 

    Последствия гиперсоциального воспитания не всегда заканчиваются трагически. Но люди, выросшие в подобных семьях, зачастую испытывают проблемы в построении взаимоотношений, общении. Их категоричность и наличие твердых принципов, приемлемые в деловой обстановке, не позволяют построить теплые семейные отношения.

    Взрослый  мужчина обратился за помощью  к психологу по поводу того, что  от него ушла жена. Его речь пестрела словами “надо”, “должна”, “необходимо”, “обязана” и походила больше на перечисление лозунгов или свод правил, чем на размышление человека, у  которого случилось несчастье. Жесткие  правила, усвоенные с детства, он без изменений принес в свою семью  и искренне считал, что правила  типа “ребенок в 9 часов должен ложиться спать” или “жена обязана мыть посуду сразу после приема пищи”  не могут подвергаться сомнению. Иногда стремление к послушанию и покорности приводят к тому, что взрослый человек  продолжает искать себе “родителей”- в семье, на работе, среди друзей, отдавая предпочтение принципиальным и авторитарным людям. При этом он может жаловаться на жизнь и даже пытаться что-то менять, но вместо одного тирана-начальника он выберет другого, ничем не лучше.