Характеристика «первичных» и «вторичных» индивидных свойств. Методы воспитания

Разъяснение – метод эмоционально-словесного воздействия на воспитанников. Важная черта метода – ориентированность воздействия на группу или отдельную личность.

Этическая беседа – метод систематического и последовательного обсуждения знаний, предполагающий  участие обеих сторон – воспитателя и воспитанников. Воспитатель выслушивает и учитывает мнения, точки зрения своих  собеседников, строит свои отношения с ними на принципах равноправия и  сотрудничества. Этической беседа называется потому, что ее предметом  становятся нравственные, моральные, этические проблемы. Цель – углубление, упрочение нравственных понятий, обобщение и закрепление знаний, формирование системы  нравственных взглядов и убеждений.

Упражнение – практический метод воспитания, сущность которого состоим в многократном выполнении требуемых действий, доведение их до автоматизма. Результата упражнений – устойчивые качества личности – навыки и привычки.

Требование – метод воспитания, с помощью которого нормы поведения, выражаясь в личных отношениях, вызывают, стимулируют или тормозят определенную деятельность воспитанника и проявление у него определенных качеств.

Приучение – это интенсивно выполняемое упражнение. Оно наиболее эффективно на ранней стадии воспитательного процесса.

Поощрение – выражение положительной оценки действий воспитанников. Оно закрепляет положительные навыки и привычки. Основано на возбуждении положительных эмоций. Виды поощрений: одобрение, похвала, благодарность,  награждение грамотами, подарками.

Наказание – это метод педагогического воздействия, которое должно предупреждать нежелательные поступки, тормозить их, вызывать чувство вины перед собой и другими людьми. Виды наказания: наложение дополнительных обязанностей, лишение или ограничение определенных прав, выражение  морального порицания, осуждения, неодобрение, замечание, предупреждение, лишение удовольствий, отстранение от занятий, исключение из школы.

Выбор методов воспитания – поиск оптимального пути воспитания.  Факторы, определяю выбор методов воспитания:  цель и задачи воспитания, содержания воспитания, возрастные особенности воспитанников, уровень сформированности  коллектива, индивидуальные и личностные особенности воспитанников, условия воспитания, средства воспитания, уровень педагогической квалификации.

Заключение

Индивидные свойства человека выступают в виде сложнейшей совокупности различных - первичных  и вторичных свойств. К первичным  относятся соматические, нейродинамические, конституциональные, половые характеристики. Возникающие между ними в процессе жизни связи ведут к появлению вторичных индивидных свойств - сенсомоторной организации, темперамента, структуры органических потребностей, а также задатков. Прослеживая их дальнейшую интеграцию, Ананьев приходит к выводу о том, что темперамент и структура органических потребностей образует природные основания характера и мотивации поведения человека

Еще с давних времен многие философы предлагали свои методы воспитания. Они, методы, складывались не случайно, а  в соответствии с укладом жизни  разных народов. Поэтому существует множество методов воспитания. Я же описала общие методы. Также я выяснила, что к каждому конкретному ребенку нужен свой подход. Если один метод подходит одному ребенку, то это еще не значит, что этот метод подойдет другому. Из сказанного выше можно сделать вывод, что тема «методы воспитания» актуальна на сегодняшний день.

Глоссарий

Индивидные  свойства

Индивид – это человек как единичный представитель человеческого рода, принадлежащий одновременно и природе и обществу.

Онтогенез – процесс развития индивидуального организма; весь цикл индивидуального развития человека от рождения до смерти.

Филогенез - (от греч. phyle – род, племя и genesis – рождение, происхождение) — понятие, введенное Э. Геккелем в 1866 г. для обозначения изменения в процессе эволюции различных форм органического мира, т.е. видов.

Темперамент - (от лат. temperamentum — надлежащее соотношение частей), характеристика индивида со стороны динамической особенностей его психической деятельности, то есть темпа, ритма, интенсивности отдельных психических процессов и состояний

Задатки — врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, составляющие природную основу развития способностей.

Методы воспитания

Воспитание – это процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни.

Метод воспитания ( от греч. «методос» - путь) – это путь достижения заданной цели воспитания. Применительно к школьной практике  можно сказать, что методы – это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки  у  них заданных целью воспитания качеств.

Прием воспитания – часть общего метода, отдельное действие, конкретное улучшение.

Список литературы

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. – М.: Педагогика, 1080. – Т.1.
2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Наука, 1977.
3. И.П.Подласый. Педагогика. Кн. 2. Процесс воспитания. М., 1999.
4. Л.И.Маленкова. Воспитание в современной школе. М., 1999.
5. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. -М.: Школа-Пресс, 1995.