Характер человека

Содержание:

Введение

1. Структура  характера 
2. Врожденное и приобретенное в характере

3.  Индивидуальное   и  типическое в характере человека 
Заключение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение 
 
     Характер представляет собой индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обуславливающих типичный для данного субъекта способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах. Характер тесно связан с другими сторонами личности человека, в частности с темпераментом, который определяет внешнюю форму выражения характера, накладывая своеобразный отпечаток на те или иные его проявления. 
     Структура и содержание характера человека определяются динамическими свойствами его воли, особенностями проявления эмоциональной и интеллектуальной сферы, тесными взаимосвязями этих компонентов с направленностью личности. Характер человека как социального существа детерминирован его общественным бытием. Он представляет собой единство индивидуального и типического. С одной стороны, индивидуальное своеобразие жизненного пути, условий жизни и деятельности каждого отдельного человека формирует разнообразие индивидуальных черт и проявлений характера. С другой стороны, общие, типические обстоятельства жизни людей, живущих в одинаковых общественных условиях, формируют общие стороны и черты характера. Типичные характеры являются продуктом общественно-исторических условий.

     Формирование характера во многом предопределяется индивидуальным образом жизни человека. По мере того как формируется образ жизни человека, происходит и становление соответствующего характера. Это связано с разными уровнями развития социальных групп (семья, школа, спортивная команда, трудовой коллектив и т.п.). Многое здесь зависит от того, какие социальные группы для человека являются референтными. Характер проявляется в манере поведения, привычках, поступках и действиях. 
 
  
 
1. Структура характера 
     Определить   структуру,   или   строение   характера   человека, — значит, выделить в характере основные компоненты  или  свойства и установить обусловленные ими специфические черты в их отношения и взаимодействии. 
     В структуре сложившегося характера мы должны выделить две стороны: содержание и форму. К содержанию относятся черты, выражающие направленность личности (устойчивые потребности, установки, интересы, склонности, идеалы, цели), систему отношений к окружающей действительности и представляющие собой   индивидуально-своеобразные   способы   осуществления   этих отношений. В содержании характера на первый план может выдвигаться то один, то другой компонент в зависимости от уклада жизни, воспитательных воздействий и требований окружающей действительности. Та или иная направленность личности накладывает отпечаток на все поведение человека, хотя оно определяется целостной системой отношений. 
     В разных формах характера выражаются способы проявления отношений, закрепившиеся эмоционально-волевые особенности поведения, темперамента. Люди отличаются друг от друга по привычкам, манере поведения. Интеллектуальные, волевые и эмоциональные черты характера относятся к форме.

     В системе отношении личности выделяют четыре группы черт характера, образующие симптомокомплексы. Снмптомокомилексы — системы взаимосвязанных психических свойств.

• Черты, характеризующие отношение человека к другим людям, к коллективу, к обществу (общительность, чуткость, гумманость, искренность, отзывчивость, уважение к другим людям и противоположные им черты - замкнутость, черствость, бездушие, грубость, презрение к людям).
• Черты, показывающие отношение человека к своему дену (трудолюбие, склонность к творчеству, добросовестность ответственность, инициативность, настойчивость и противоположные им черты — лень, склонность к рутинной работе, недобросовестность, безответственность, пассивность).
• Черты, показывающие, как человек относится к самому себе (чувство собственного достоинства, гордость, самокритичность скромность и противоположные им — самомнение, наглость, тщеславие, заносчивость, обидчивость, застенчивость, эгоизм, эгоцентризм).
• Черты, характеризующие отношение человека к вещам 
  (аккуратность или неряшливость, бережное или небрежное обращение с вещами).

     В зависимости от того или другого строения характера человек проявляет те или другие черты поведения. Количество этих черт велико. Но можно определить основные группы или виды черт характера. К ним относятся: 
а)   моральные   (чуткость,  внимательность,  деликатность); 
б)   волевые  (вспыльчивость, страстность, нежность);

в)  эмоциональные   (решительность,  настойчивость, твердость).»

 

Более определить  основные  синтетические  свойства  положительного  характера.  «Среди  них  выделяются  следующие: 
- Моральная воспитанность характера. Она характеризует человека со стороны направленности и формы поведения. 
- Полнота характера. Она свидетельствует о разносторонности стремлении и увлечений человека, разнообразии деятельности такие люди отличаются внутренним богатством и активностью. 
- Цельность характера. Это единство психического склада человека, согласованность его отношений к различным сторонам действительности, отсутствие противоречий в стремлениях и интересах, единство слова и дела. 
- Определенность характера. Она выражается в устойчивости поведения, которое во всех случаях соответствует сложившимся убеждениям, морально-политическим представлениям и понятиям, основной направленности, составляющей смысл жизни и деятельности личности. О таком человеке можно заранее сказать, как он будет себя вести в тех или других условиях жизни. 
- Сила характера. Это энергия, с какой человек преследует поставленные перед собой цели, это способность страстно увлекаться и развивать большое напряжение сил при встрече с трудностями и препятствиями, это умение преодолевать их. 
- Твердость характера. Она проявляется в последовательности действий и упорстве человека, в сознательном отстаивании взглядов и принятых решений. 
- Уравновешенность характера. Это наиболее оптимальное для деятельности и общения с людьми соотношение сдержанности н активности, выработанная ровность поведения». 
     Указанные свойства характера находятся в сложном, иногда противоречивом соотношении. Все эти свойства не природный дар, а результат жизненных влияний, воспитания и самовоспитания. Но самовоспитание обусловлено соответствующей мотивацией, которая зависит от психических процессов и состояний. 
     Итак, характер - это совокупность индивидуально-своеобразных свойств личности, определяющихся ее отношениями и проявляющихся в типичных для данной личности способах деятельности. 
     В характере каждого человека надо видеть единство устойчивых и динамических свойств. 
     «Характер может маскировать один из врожденных проявлении, усиливать другие, тормозить третьи за счет образования и упрочения новых рефлекторных связей». 
     Следовательно, с естественнонаучной точки зрения, характер есть сплав черт типа нервной деятельности и жизненных впечатлений, закрепляющихся в виде определенных временных нервных связен в коре головного мозга. 
     Характер является следствием отражения всей сложности жизненных впечатлений, формируется в процессе активного взаимодействия личности и среды. 
     Характер находит свое выражение не только в поступках и действиях, но и в речи, мимике и пантомимнке, а также накладывает печать на внешний облик личности и отражается в типической позе. 
     Характер, отражая жизнь, в свою очередь влияет на образ жизни. 

     Характер имеет большое значение не только для самой личности, но и для общества. 
     Характер - это целостное образование, система свойств лнчностн, находящихся в определенных отношениях друг к другу. 
     «В структуре характера выделяют содержание и форму Содержание характера отражает общественные воздействия влияния, составляет жизненную направленность личности, то есть ее материальные и духовные потребности, интересы, идеалы и социальные установки. В разных формах характера выражаются способы проявления отношений, закрепившиеся эмоционально-волевые особенности поведения, темперамента. Люди отличаются друг от друга по привычкам, манерам поведения». 
     На характер влияют потребности, интеллект и способности, воля, эмоции, направленность, темперамент. 
     Совокупность отличительных существенных, типических черт образует тип характера, который отражает типичные условия жизни людей. 
 
 
2. Врожденное и приобретенное в характере 
 

     Ключ решения проблем, обозначенных в заголовке, заключен в известных формулах: «человеком рождаются, личностью становятся»; характер формируется в процессе воспитания (понимаемого широко) и самовоспитания». Эти положения получили многочисленные теоретические и экспериментальные подтверждения. Тем не менее, с ними согласны далеко не все. 
     Мы обратимся лишь к самым несомненным, можно сказать, очевидным фактам соотношения биологического и социального в человеке, установленным как естественными, так и общественными науками. Прежде всего, укажем на широко известное положение классиков марксизма, гласящее, что сама природа человека есть продукт истории. Речь идет о том, что человек должен подвергнуться как бы удвоенному процессу «очеловечивания», чтобы он мог стать личностью. Первый этап «очеловечивания» связан с филогенетическим процессом выделения вида homo sapiens из животного мира. Это — антропогенез, факторы и движущие причины которого широко известны. 
     В результате перехода наших далеких предков к совместной трудовой деятельности происходит постепенное изменение строения их тела, мозга, органов чувств, которые становятся человеческими. 
     Эти особенности, специфичные дли «природы человека», передаются путем биологического наследования, с ними рождается каждый человек. Это — главный результат первого, филогенетического этапа «очеловечивания». При отсутствии этих объективных предпосылок в строении тела и нервной системы (в случаях глубокой патологии, например), ни один представитель рода человеческого никак не сможет сделать себя таким, «каким он хочет стать». 
     Второй этап «очеловечивания» каждый представитель биологического вида homo sapiens должен пройти в течение своего индивидуального развития, т. е. в онтогенезе. 
     Все специфически человеческое в психической деятельности человека формируется у него прижизненно и представляет собой не только (и не столько) результат биологической наследственности, сколько усвоение в онтогенезе опыта человечества. Ребенок родится как существо биологическое. Но с первого же дня жизни его естественные, биологические потребности регулируются, перестраиваются, «приучаются» к общественно целесообразному времени и порядку. Удовлетворение потребностей ребенка буквально на каждом шагу опосредствовано предметами, созданными обществом. Само их устройство, при соответствующем руководстве взрослых, организует и направляет действия ребенка. 
     Изолированный от других людей индивид, как показывают факты, не развивается как человеческая личность. Зафиксирован целый ряд случаев, когда дети вырастали где-нибудь в чулане, на необитаемом острове, в среде животных. Как отмечает американский ученый Дж. Фурст, у них не развиваются характерные для человека черты и способности. 
     Таким образом, усвоение опыта предыдущих поколений на протяжении жизненного пути («социальное наследование») также отнюдь не во всем зависит от желаний того или иного конкретного человека. Ведь рождаясь, он не выбирает страну, не определяет уровень развития в ней производительных сил и производственных отношений, а также тех возможностей культурного роста, которые могут предоставить ему родители, и т. д. Самое же главное заключается в том, что полноценное удовлетворение  потребностей каждого отдельного человека, обеспечивающее гармоническое развитие его личности, возможно лишь в условиях общественного разделения труда. Это и имеют в виду, когда говорят о социальной природе или, другими словами, общественной сущности человека, его характере, способностях, личности в целом.                  
     Утверждение ведущей роли социального в становлении личности и характера отнюдь не означает отрицания роли в этом процессе всей совокупности индивидуальных особенностей, передаваемых по наследству. Соотношение врожденного и приобретенного в характере особенно наглядно обнаруживается при сопоставлении его с темпераментом. 
 
  
3.  Индивидуальное   и  типическое в характере человека 
    

     «Характер есть общественно-историческое явление, следовательно, не может быть каких-то всеобщих характеров, вне времени и пространства. Есть определенные характеры определенных исторических эпох, конкретных личностей. Личность как носитель характера является членом общества и связана с ним различными отношениями. Общие экономические, политические, культурные условия жизни формируют у людей общие для них типические черты характера. Типическое в характере людей н конкретного человека, разделяющего общие условия жизни и воспитания, отражает существенное в жизни класса, социальной группы». Такое понимание типического позволяет понять существенное, закономерно формирующееся, а не побочное н случайное н, кроме того, перспективное, развивающееся — то, что будет характерным для завтрашнего дня. Итак, о типическом в характере можно говорить как о существенных чертах, общих для известной группы людей, отражающих общие условия их жизни и проявляющихся в большей пли меньшей мере у каждого представителя этой группы людей. Таким образом, типическое характеризует в одно и то же время в данную конкретную индивидуальность и других людей, с которыми данная индивидуальность разделяет общие экономические, политические и культурные условия жизни. 
     Однако наряду с общими условиями жизни людей имеются и своеобразно индивидуальные условия жизни и воспитания для каждого человека. Сами эти общие условия проявляются в каждом конкретном случае в своеобразно индивидуальных формах. Существуют различия в быте, характере семейного воспитания, различия в духовной атмосфере, интересах различных семей; значение имеют и профессионально-трудовые различия. Все это не может не отражаться на характере человека. Различия в быту и воспитании, природных особенностях индивидов отражаются в специфике склонностей и интересов, потребностей и вкусов, чувств, склада ума и в целом характера человека. Нужно иметь в виду, что как общее и особенное в жизни людей, так и типическое и индивидуальное в характере личности не рядоположены, а составляют органическое единство. 
     Итак, в характере конкретного человека можно выделить общечеловеческие, национальные, классовые и индивидуальные черты, которые взаимопроникают друг в друга, составляя цельный психический склад личности, образ поведения человека. Вопрос об индивидуальном и типическом в характере личности может быть раскрыт и в естественнонаучном плане. Все люди имеют общую природу — телесную организацию и в том числе общее в высшей нервной деятельности, свойствах основных нервных процессов, а вместе с тем и нечто особенное, индивидуальное, своеобразное. Поскольку характер, рассматриваемый в естественнонаучном плане, есть сплав черт типа и временных связей организма со средой, то естественно, что при наличии у группы людей одного и того же типа нервной системы и внешних условий, «внешнего стереотипа» складываются общие типические особенности характера или система связей, лежащая в основе поведения. Но поскольку во внешних условиях жизни и воспитания людей существует не только общее, по и различное, то, естественно, происходят известные сдвиги в свойствах типов нервной деятельности, а также образуются специфические различия и во временных связях. Вот эти изменения в типах и динамических стереотипах в зависимости от своеобразно сложившихся условий жизни будут характеризовать индивидуальные особенности типа нервной деятельности. Нужно учесть возможные и действительные факты, когда на основе одного и того же типа нервной системы складываются различные временные связи или, наоборот, при различных типах нервной деятельности у группы люден — одни и те же временные связи, то мы будем иметь огромное количество индивидуально своеобразных черт и в целом характеров. Отсюда попятно, что выделение типического и индивидуального в характере в реальных условиях жизни представляет большие трудности. Чтобы установить типическое и тип характера, необходимо найти, во-первых, общее в характере временных связей организма со средой, проявляющихся в виде определенной деятельности и отношений; во-вторых, общее для данной группы людей в основных свойствах их нервных процессов, т. е. в типических динамических особенностях поведения и деятельности индивидов. Совокупность, а точнее, синтез отличительных существенных типических черт образует тип характера. Тип характера отражает типические условия жизни людей. 
     Таким образом, тип характера — более сложное образование, чем типическая черта. Однако тип характера определяется на основе учета существенных родственных для некоторой группы людей типических черт. Для определения типа необходимо установить следующие основные существенные типические особенности характера: 
1. Типическое содержание направленности людей (потребностей, интересов, убеждений и идеалов), составляющее их жизненную позицию. 
2. Типическое проявление активности в познавательной, производственной и общественной деятельности. 
3. Типические эмоционально-динамические проявления характера. 
     Каждая из этих особенностей однозначно не может определить тип характера. Тип—это сложное взаимоотношение указанных выше особенностей. Утверждая, что тип характера относительно устойчивое образование, следует оговориться, что он вместе с тем и пластичен. Под влиянием обстоятельств жизни, воспитания, требований общества и требований человека к самому себе тип развивается и изменяется. Исследование типов характера должно привести к построению определенной классификации. Классификация — это систематизация типов. Классифицировать тины — это, значит, найти какую-то закономерную связь в их образовании и проявлении. Без классификации описание отдельных типов может носить несколько случайный характер н не будет иметь существенного теоретического и практического значения. В западной психологии известен ряд классификаций типов, но большинство из них абстрактны, схематичны (Т. Рибо, Ф. Бауд, А. Робек и др.). Типы определяются как имманентно образующиеся и вечные, неизменные. Эти классификации выглядели пустыми схемами. Конкретный живой человек исчезал из поля зрения. Современная психология руководствуется следующими принципами при классификации характеров. 
1. Классификацию нужно строить по принципу наибольшей конкретности. Это значит, что каждый тип должен представлять конкретных людей во всем многообразии проявления их характера. 
2. Классификация должна строиться с учетом существенных особенностей индивидуумов, а не второстепенных и тем более случайных проявлений личности. 
3. Типы и виды характеров следует рассматривать в единстве их формы и содержания, как сплав черт типа и динамических стереотипов. 
4. Разграничение типов внутри одного вида не должно быть резким. 
5. Классификация должна давать возможность включать обнаруженные новые переходные и промежуточные типы характера. 
6. Классификация должна предусматривать и указывать направление возможного развития типов и их переход от одного уровня к другому. 
 
  
Заключение 
 
     Характер не дан от природы. Он складывается вследствие интеграции или объединения различных свойств личности, формирующихся под влиянием жизни и воспитания. Интегрирование свойств подчинено определенным закономерностям. Так, формирующаяся доминанта в направленности личности как бы определяет избирательный характер восприятий, переживании и пиленой активности и дальнейший ход образования других свойств личности. Отсюда понятно, что при образовании доминирующего отношения (потребности, интереса, социальной установки) начинается соответствующее по качеству группирование вокруг доминанты других свойств и черт личности. Благодаря этому складывается вполне определенная цельная положительная или отрицательная личность (коллективист, индивидуалист, эгоист и т. п.). Может быть и так, что образуются две или три наиболее значимые наклонности и тогда формируется многоликий, противоречивый по своей сущности характер, или человек, в котором уживаются рядом злое и доброе, хорошее и плохое. В результате имеет место борьба различных тенденций поведения в одной ситуации или поочередное проявление этих тенденций в различных ситуациях жизни и деятельности. Характер формируется постепенно, и на ранних этапах развития личности - помимо сознания и воли самого растущего человека. Поэтому решающее значение в развитии характера имеет постоянное усложнение требований окружающих и деятельности, которую осуществляет личность и которая жизненно необходима и важна для ее развития. Требования людей к деятельности тогда формируют характер, когда они предъявляются в системе и последовательно усложняются, т. е. составляют постоянные и характерные условия жизни человека, которые постепенно превращаются и составные компоненты образа его жизни. Только при этих условиях человек начинает требовать от себя и от других, приобретает способность заглядывать вперед и не останавливаться на достигнутом, учится преодолевать препятствия на пути деятельности, может испытывать радость при движении вперед и приобретает привычный стиль деятельности и жизни, отличающийся методичностью, последовательностью н максимальной организованностью. Особое значение в формировании характера имеет труд. Труд — источник определенности в цельности характера. В труде формируются волевые свойства: настойчивость, организованность, самостоятельность; нравственные достоинства личности: трудолюбие, честность, коллективизм и подлинный гуманизм. 
     Вместе с тем следует подчеркнуть, что и обучение имеет существенное значение в формировании не только умственных сил, но и характера. Знание дает ориентировку, как во внешнем  мире, так и в  себе самом, что  особенно  важно для   построения  собственного   поведения.   Обучение   включает   и   научение   тому,   как человек должен вести себя в обществе старших, сверстников, как должен относиться к общественным нуждам и задачам. Развитие интеллектуальных   качеств   сказывается   на   содержании   и   форме поведения  личности.  Однако  наиболее  благоприятными  условиями   положительного   формирования   характера   является   соединение обучения с трудом. При предъявлении требований к организации жизни и деятельности важно возбудить у ребенка желание самосовершенствования, без чего требования могут не оказывать должного влияния на растущую личность. Для этого важно, чтобы ребенок не только  понимал необходимость требований, но и принимал   их  в   качестве  руководства   к  деятельности,   наконец, выдвигал сам требования к себе и воспитывал себя. В формировании характера, особенно на ранних этапах его развития, большое значение имеет восприятие положительного опыта поведения сверстников  и   старших.  Воспитатель  должен  своим   поведением создавать  этот  наглядный  опыт для   подражания.   Большое  значение для   ребенка   имеет   положительный  опыт  его  сверстников, так как он чаще всего измеряет и  оценивает свое  поведение  по поведению сверстников и  особенно тех,  кто находится  в  центре внимания коллектива. Эта особенность психологии ребенка может привести   к  подражанию  как отрицательным,  так  и   положительным   образцам.   Выбор,   кому   подражать  и  на  кого  равняться, определяется   общественным    мнением    коллектива    детей.   Кого сами дети считают привлекательным для себя, иногда в противовес мнению  руководителя   коллектива,  тому они   и  следуют.  На ранних этапах развития характера типологические особенности имеют тенденции определять стиль поведения — аффектнвность и порывистость одних, медлительность других, импульсивность третьих и стеснительность четвертых. Следует корригировать отрицательные проявления, формировать умение произвольно управлять своим поведением в соответствии с требованиями культуры. Необходимо формировать отвечающие содержанию отношении привычки, манеры, стиль, для чего надо ставить ребенка в соответствующие условия, стимулируя и практикуя нужное поведение. Характер — это своеобразное интегральное проявление многих свойств личности, а потому формирование характера связано с общим развитием личности. 
 
  
Список литературы: 
1.      Ананьев  Б.  Г. Избранные психологические труды. Т. 2. М., Наука,  1980. 
 
2.      Ботаршев А. В. Темперамент и характер. М.: Ин-т психотерапии, 2001. 
 
3.      Бурно М.Е. О характерах людей. М.: ПРИОР, 1996. 
 
4.      Психология и психоанализ характера. Под ред. Р.Я. Рагородского Самара, Бахрах – М, 1997. 
 
5.      Рейнвальд Н.И. Личность и характер. М.: Рос. Ун-т дружбы народов, 1991.