Гендерные особенности проявлений агрессивности личности у подростков

Гендерные особенности проявлений агрессивности личности у подростков

Учащение агрессивных  проявлений является сегодня одной  из острейших социальных проблем  нашего общества. Агрессия, в какой  бы форме она не проявлялась, представляет собой поведение, направленное на причинение вреда или ущерба другому живому существу.

 Стрессы повседневной  жизни, распад традиционной структуры  семьи, информационная усталость,  обилие насилия на телеэкранах  – эти и другие причины ведут  к усилению тревожности и агрессивности. 

Подростковый возраст  – это время развития самосознания человека, и, соответственно, период построения им самоотношения к своей гендерной идентификации. Принятие на себя определенной гендерной роли «включает» процесс саморегуляции (в том числе, формирование мотивации и психологических черт) и мониторинг своего поведения и поведения других в соответствии с матрицей тендерной роли. Каждая гендерная роль сопровождается определенным набором качеств, которые являются отражением существующих стереотипов мужественности и женственности. Мужчина должен быть сильным, независимым, активным, агрессивным, самодостаточным, ориентированным на индивидуальные достижения и т.п. Женщина – нежной, тактичной, терпеливой, слабой, зависимой, эмоциональной, ориентированной на семью и т.п. На сегодняшний день в жизни все чаще встречаются примеры возрастания агрессивности как у мальчиков, так и у девочек подростков, и обществу становится все сложнее и сложнее бороться с этой проблемой.

Учет гендерного фактора при анализе человеческой агрессивности представляется важнейшим принципом для совершенствования профилактической и коррекционной работы с агрессивными подростками. Исходя из этого, поставлена цель данного исследования: выявить тендерных особенностей проявления агрессивности у детей подросткового возраста

Предмет исследования: гендерные различия проявления агрессивности.

Гипотеза: существуют различия в проявлении агрессии у мальчиков  и девочек подростков.

Для выявления гендерных особенностей агрессивности была использована методика диагностики показателей и форм агрессии Басса–Дарки.

Исследование  гендерных особенностей агрессивности у подростков

Экспериментальное исследование по изучению гендерных особенностей агрессивности проводилось на базе ГОСШ № 8 г. Орши. Общий объем выборки составил 30 подростков: 15 мальчиков, 15 девочек, учащихся 9 классов.

Исследование проводилось  в несколько этапов:

– организационный этап эксперимента – выбор диагностических  методик, формирование выборки испытуемых;

– исследовательский этап – исследование гендерных особенностей агрессивности у подростков;

– аналитический этап эксперимента – анализ, сравнение данных, полученных при помощи методов математического  анализа, подбор психолого–педагогических рекомендаций, направленных на профилактику агрессивности подростков.

Гипотеза исследования: агрессивность  подростков имеет гендерные различия.

Для проверки гипотезы была использована методика состояния агрессивности  Басса–Дарки. А. Басс, воспринявший ряд положений своих предшественников, разделил понятия агрессия и враждебность и определил последнюю как: «...реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий». Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басс и А. Дарки выделили следующие виды реакций: 1. Физическая агрессия – использование физический силы против другого лица. 2. Косвенная – агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная. 3. Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость). 4. Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов. 5. Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия. 6. Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред 7. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы). 8. Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Под агрессивностью можно  понимать свойство личности, характеризующееся  наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно–субъектных отношений. Вероятно, деструктивный компонент человеческой активности является необходимым в созидательной деятельности, так как потребности индивидуального развития с неизбежностью формируют в людях способность к устранению и разрушению препятствий, преодолению того, что противодействует этому процессу. Вопросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да» или «нет».

Индекс враждебности включает в себя шкалы обиды и подозрительности, а индекс агрессивности (прямой или  мотивационный) включает в себя шкалы  физической агрессии, раздражения, вербальную агрессию.

Нормой агрессивности  по тесту Басса – Дарки является величина ее индекса равная 21 + – 4, а враждебности 6,5 – 7 + – 3.

Методика Басса–Дарки ориентирована на испытуемых подросткового возраста и дает наиболее подробную информацию о видах агрессивного поведения.

Анализ достоверности  различий имеет практическое значение при оценке статистической значимости разности выборочных средних величин  в сопоставляемых распределениях.

Во время организационного этапа была выбрана база для исследования, формировалась выборка испытуемых, определена диагностическая методика, план исследования. С подростками  была проведена беседа, в которой  рассматривались понятия «агрессия», «агрессивное поведение», формы и  особенности проявления агрессии, конструктивные способы выражения агрессии в  обществе и др. Беседа с подростками  проводилась с целью их мотивации  к участию исследовании.

Результаты  тестирования

Просмотр диагностических  данных показал, что подростки с  индексом враждебности, превышающим  норму, у девочек составляют 17 %, а  у мальчиков – 21%. Индекс агрессии, превышающий норму, у мальчиков  представлен 5 %, а у девочек – 7 %. Учащиеся, у которых оба индекса  выше нормы, среди девочек составляют 10 %, а среди мальчиков – 13 %.

На основе анализа данных психодиагностики были сформулированы предположения о том, что поведение  девочек характеризуется более  высокими показателями враждебности по сравнению с агрессивностью, и  что высокие показатели по разным типам реакций должны различаться  у подростков разного пола. По результатам  анализа данных была составлена таблица, которая позволила предположить, что основное отличие агрессивного поведения девочек от мальчиков  имеет место по таким типам  реакций, как физическая агрессия, раздражение, вербальная агрессия и подозрительность.

Таблица 2.3 – Процентное соотношение подростков с высоким  показателем данного признака в  группах

2.2 Анализ результатов  исследования

Для выявления статистически  значимых различий по каждому из перечисленных  типов реакций были составлены по два ряда цифр–показателей, полученных по результатам тестирования. Достоверность  различий определялась по Т–критерию Стьюдента.

Подсчет статистической значимости различий показал, что на 5–процентном  уровне значимости имеют место различия по признакам физической агрессии и  раздражению, т.е. физическая агрессия и раздражение больше развиты у мальчиков. Различия по таким признакам, как подозрительность, значимо менее, чем на 10–процентном уровне значимости (12 %), что позволяет говорить о тенденции к преобладанию подозрительности у девочек.

Сопоставление показателей  выраженности таких типов реакций, как косвенная агрессия, негативизм, обида и чувство вины, не показало статистически достоверных различий в группах мальчиков и девочек. Следует отметить, что в обеих  группах получены высокие показатели по негативизму и вербальной агрессии, а также по чувству вины. Такие формы протестного поведения очень типичны для подростков.

Высокий показатель чувства  вины имеет место у 31 % девочек  и у 27 % мальчиков. Это означает, что  неудачи, плохие поступки переживаются подростками и могут приводить  к заниженной самооценке, и соответственно необходима поддержка у них чувства  самоуважения и уверенности в  своих возможностях.

Так же сравнительный анализ средних значений агрессивности  мальчиков и девочек показывает, что у мальчиков и девочек индекс агрессивности превосходит индекс враждебности.

При этом индексы агрессивности  мальчиков и девочек практически  равны, а индекс враждебности девочек  превалирует над индексом враждебности мальчиков. По отдельным шкалам степень  враждебности, обиды девочек превосходит  степень враждебности, обиды у  мальчиков. Так же степень выраженности подозрительности девочек превалирует  над степенью выраженности подозрительности мальчиков.

Уровень физической агрессии у девушек (24 %) в среднем ниже, чем у юношей (42 %).

Для девочек же характерно предпочтение именно вербальной агрессии в любых ее формах – прямой или  косвенной. Хотя косвенная форма  оказывается все–таки более распространенной.

Теоретический анализ проблемы, позволяет предположить, что у юношей такой вид агрессии появляется в качестве компенсации при невротических расстройствах, нарушении половой идентичности, в частности при воспитании в семьях, лишенных отцов, при низком уровне самооценки, невысоком рейтинге в группе. Такие юноши дистанцируются от группы, избегают контакта со сверстниками, склонны к совершению необдуманных, антисоциальных, брутальных (грубых) поступков.

Мальчики–подростки испытывают агрессию в таких межличностных отношениях, как учеба, спорт, личная угроза, ситуация алкогольного опьянения. Девочки более бурно реагируют на интрапсихические события (недооценивание внешних или духовных данных, неблагодарность, психологическое ущемление).

Их гнев зачастую определяется качеством межличностных отношений, в результате чего и возникает неконтролируемая ситуация. Физическое самовосприятие мальчиков–подростков обостреннее, им трудно «завуалировать» видимые физические недостатки, которые могут быть причиной агрессивности.

Высокий уровень косвенной  агрессии свидетельствует о фрустрированности (глубокая депрессия, связанная с нарушением планов) подростка и его попытках сдержать свои агрессивные проявления. Эти проявления в итоге переносятся на неодушевленные предметы (мальчик стоит в состоянии задумчивости и бьет прутом забор) и третьих лиц, как правило, лиц ближайшего окружения, например родителей, учителей (немотивированная грубость, отказ от исполнения обычных функций).

Исследование показало, что  как у мальчиков–подростков, так  и у девочек, наиболее выраженной оказывается такая форма проявления агрессии как негативизм (мальчики – 44%, девочки – 42 %). Негативизм свойствен  подросткам в силу их психологических особенностей. И те и другие состояния – высокий риск по агрессивным и криминальным поступкам. Раздражительность не является показателем собственно агрессии, но отражает степень готовности к агрессивным действиям. В сочетании с высоким уровнем физической или косвенной агрессии это очень опасный показатель. Подозрительность, обида и чувство вины отражают невротические реакции, служат показателем общей нестабильности отношений индивидуума с окружающими.

Подсчет статистической значимости различий показал, что на 5–процентном  уровне значимости имеют место различия по признакам физической агрессии и  раздражению, т.е. физическая агрессия и раздражение больше развиты  у мальчиков. Различия по таким признакам, как подозрительность, значимо менее  чем на 10–процентном уровне значимости (12 %), что позволяет говорить о  тенденции к преобладанию подозрительности у девочек.

Сопоставление показателей  выраженности таких типов реакций, как косвенная агрессия, негативизм, обида и чувство вины, не показало статистически достоверных различий в группах мальчиков и девочек. Следует отметить, что в обеих  группах получены высокие показатели по негативизму и вербальной агрессии, а также по чувству вины. Такие  формы протестного поведения  очень типичны для подростков