Фзы мыслительной деятельности

Министерство образования  и науки Российской Федерации

Сибирская академия финансов и банковского дела

 

 

 

 

Кафедра философии, педагогики и психологии

 

Реферат по дисциплине «Психология и педагогика»

Тема: «Фазы мыслительной деятельности человека»

 

 

 

 

 

Выполнила:       Руководитель

 

 

 

 

 

 

 

Новосибирск 2012

 

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………………..3

1. Сущность мышления как психологического процесса
1. Общее понятие о мышлении…………………………………………………..….5
2. Психологическая природа мыслительного

процесса………………………………………………………………………….…….6

3. Виды мышления…………………………………………………………………..10
2. Возникновение, формирование и протекание

процесса мышления

1. Основные операции как стороны мыслительной

деятельности……………………………………………………………………. …...11

2. Мыслительный процесс и его фазы……………………………………………..13

Заключение………………………………………………………………..……………..16

Список использованных источников…………………………………………..………18

 

Введение

В настоящее время исследования мышления является одной из первостепенных задач поставленной психологами и педагогами. Это обусловлено изначальным постулированием единства сознания и связей между отдельными его связями. Изначально изучение мышления приписывалось больше философам и другим, взаимодействующим, так или иначе, с ней наукам.

Мышление стояло в разряде  некого идеального, так и материального. Но расставляя границы, психология поставила  изучение процесса мышления как материального.

Психология стала рассматривать  мышление не как проявление духа, а  как протекание сначала развернутой  деятельности используя систему  языка, и лишь затем приобретение определенных свернутых форм, обретая  при этом характер внутренних умственных действий.

 На данный момент исследование мышления требует более глубокого изучения и анализа, это объясняется развитием всех отраслей существования человечества и еще более скорым развитием в будущем. Жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи, проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей означает, что в окружающей нас действительности и еще очень много неизвестного, непонятного, скрытого. Это требует глубокого познания мира открытия новых процессов, свойств и взаимоотношений человека и всего окружающего его. «Тем не менее, каждый человек что-то о себе думает.

 Но как он может  убедиться в правильности своих  мыслей. Наверное, он должен сравнить  свое представление о себе  с самим собой. Но человеку  известно только его мысли,  а не он сам по себе». [4]

Цель данной работы заключается  в том, чтобы получить представление о процессе мышления, как протекает процесс, каковы его фазы, как формируется в различных ситуациях, рассмотреть его виды.

Объект исследования –  мышление, предмет – мыслительный процесс.

Задачи:

- описать природу мыслительного  процесса;

- обобщить материал о видах мышления;

- описать индивидуальные  особенности мышления;

- рассмотреть основные операции и фазы мышления.

 

 

1. Сущность мышления как психологического процесса

 

1. Общее понятие о мышлении

Познание объективной  действительности начинается с ощущения и восприятия. Но, начинаясь с  ощущений и восприятия, познание не заканчивается ими. От ощущений и  восприятия оно переходит к мышлению.[6]

Мышление расширяет границы  нашего познания. Ощущения и восприятия отражают отдельные стороны явлений, моментов действительности в более  или менее случайных сочетаниях. Мышление соотносит данные ощущений и восприятий – сопоставляет, сравнивает, различает, раскрывает отношения, опосредования и через отношения между непосредственно чувственно данными свойствами вещей и явлений раскрывает новые, непосредственно чувственно не данные абстрактные им свойства; выявляя взаимосвязи и постигая действительность в этих ее взаимосвязях, мышление глубже познает ее сущность. [6]

Мышление не только теснейшим  образом связано с ощущениями и восприятиями, но оно формируется  на основе их. Переход от ощущения к  мысли - сложный процесс, который  состоит прежде всего в выделении и обособлении предмета или признака его, в отвлечении от конкретного, единичного и установлении существенного, общего для многих предметов.

Мышление выступает главным  образом как решение задач, вопросов, проблем, которые постоянно выдвигаются  перед людьми жизнью. Решение задач  всегда должно дать человеку что-то новое, новые знания. Поиски решений иногда бывают очень трудными, поэтому мыслительная деятельность, как правило, - деятельность активная, требующая сосредоточённого внимания, терпения. Реальный процесс мысли - это всегда процесс не только познавательный, но и эмоционально-волевой.

Объективной материальной формой мышления является язык. Мысль становится мыслью и для себя и для других только через слово - устное и письменное. Благодаря языку мысли людей  не теряются, а передаются в виде системы знаний из поколения в  поколение. Однако существуют и дополнительные средства передачи результатов мышления: световые и звуковые сигналы, электрические  импульсы, жесты и пр. Современная наука и техника широко используют условные знаки в качестве универсального и экономного средства передачи информации.

Облекаясь в словесную  форму, мысль вместе с тем формируется  и реализуется в процессе речи. Движение мысли, уточнение её, связь  мыслей друг с другом и прочее происходят лишь посредством речевой деятельности. Мышление и речь (язык) едины.

Мышление неразрывно связано  с речевыми механизмами, особенно рече-слуховыми и рече-двигательными.

Мышление также неразрывно связано и с практической деятельностью  людей. Всякий вид деятельности предполагает обдумывание, учёт условий действия, планирование, наблюдение. Действуя, человек  решает какие-либо задачи. Практическая деятельность - основное условие возникновения  и развития мышления, а также критерий истинности мышления.

C. Л. Рубинштейн определил мышление таким образом: «Мышление – это движение мысли, раскрывающее связь, которая ведет от отдельного к общему и от общего к отдельному. Мышление – это опосредованное – основанное на раскрытии связей, отношений, опосредований – и обобщенное познание объективной реальности.» [6]

Мышление - это опосредованное и обобщённое отражение действительности, вид умственной деятельности, заключающейся  в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений  между ними.

Мышление - функция мозга, результат его аналитико-синтетической  деятельности. Оно обеспечивается работой  обеих сигнальных систем при ведущей  роли второй сигнальной системы. При  решении мыслительных задач в  коре мозга происходит процесс преобразования систем временных нервных связей. Нахождение новой мысли физиологически означает замыкание нервных связей в новом сочетании

 

2. Психологическая природа мыслительного процесса

Мыслительный процесс  по своему внутреннему строению является действием или актом деятельности. Направлен он на решение определенной задачи. Задача эта заключает в себе цель для мыслительной деятельности индивида, соотнесенную с условиями, которыми она задана. Реальный мыслительный акт субъекта исходит из различных мотивов. Моментом начала мыслительного процесса является проблемная ситуация. Тогда же и появляется потребность что-то понять. Удивление или недоумение, противоречие, вопрос или проблема это то, с чего обычно начинается мышление. “Наличие знаний и уменье владеть ими — необходимые предпосылки продуктивной работы мысли и развития ума” [1]

Эти ситуации они затягивают личность в мыслительный процесс. Итак ситуация возникла, и она является фактором к возникновению, но если есть начало в этом случае должен быть определенный конец. Конец достигается тогда, когда поставленная задача решена. Тот случай, когда поставленная задача не решена, переносится субъектом  как срыв или неудача. Процесс  мышления в целом является сознательно  регулируемой операцией. Эмоциональное  состояние мыслящего, напряжение в  начале и удовлетворение в конце  напрямую связано с динамикой  мыслительного процесса. В общем, конечно, весь процесс связан со всей психической жизнью человека. Мышление своеобразно окрашивается под действием  определенных эмоциональных состояний  субъекта, включая в себя каждый интеллектуальный процесс, исходит  из потребностей и интересов человека.

Мыслительный процесс  является активным, целеустремленным волевым актом. Разрешение задачи требует  значительного волевого усилия для  преодоления встающих перед мышлением  трудностей. Сознательная целенаправленность существенно характеризует мыслительный процесс. Осознание стоящей перед  мышлением задачи определяет всё  течение мыслительного процесса. Это своеобразная система сознательно  регулируемых интеллектуальных операций. Мышление сопоставляет, соотносит каждую мысль, с задачей, на разрешение которой  направлен мыслительный процесс. Мышление как сознательный процесс характеризует  проверка, критика и контроль. Привилегией  мысли как сознательного процесса является возможность осознать ошибку. Всякий мыслительный процесс совершается  в обобщениях. Выражаются обобщения  в понятиях - специфическом содержании мысли. Понятия при этом, не выступая в изолированном виде, они функционируют в единстве с наглядными моментами представлений и с речью, которая, вместе с тем является неким слуховым или зрительным образом. Наглядные элементы включаются в мыслительный процесс. Они включаются в виде образных представлений, в виде схем и в виде слов. Словами оперирует понятийное мышление, так как оно является словесным. Мыслительный процесс включает в себя слабо и сильно обобщенные образы-представления. Как отвлеченное значение слова, так и наглядный образ могут быть носителями смыслового содержания и значения.

«Мы поэтому можем мыслить  не только отвлеченными понятиями, но и образами, как это с особенной  очевидностью доказывает существование  метафор и вообще художественное мышление» [6] .

Образ, как и образ предмета, имеет семантическое содержание. Воспринимаемый или представляемый субъектом образ фигурирует как правило, в связи определенным значением, выраженным в слове: он обозначает предмет. Выполняя семантические функции и включаясь в мыслительный процесс, образ сам интеллектуализируется. Обобщенное значение образа преобразует чувственное содержание мыслительного процесса, на передний план выступают черты связанные с его значением, побочные выносятся на задний план. Результатом становится восприятие образа как более совершенного носителя мысли. Переход от представления к схеме является последним этапом интеллектуализации образа. Схема играет значительную роль. Мы не всегда мыслим в развернутых словесных формулировках, мысль зачастую опережает слово. Когда мысль работает очень быстро, мы как бы намечаем место мысли в некоторой системе и затем передвигаем её. Случай оперирования мыслью на основе некой схемы способствует лишь предвосхищению нами в нашем сознании еще не развернутой системы мыслей. Основываясь на такую схему, мы можем оперировать лишь наметками, не обременяя саму мысль деталями. При быстром мышлении человек мыслит именно так. Но основное значение для мышления в понятиях имеет речь, слово. Мышление в понятиях – преимущественно словесное мышление. Слово - форма существования мысли, его непосредственная данность. Значение слова, его обобщение, представляет собой акт мышления. Процесс мышления протекает в сложном сочетании наглядно - образного содержания представлений. Вербальное обозначение содержания мышления при этом выходит за пределы непосредственной наглядности. Преимущество слова заключается в том, что чувственно – наглядная составляющая слова имеет только лишь значение семантического содержания. Только из-за этого она может быть пластическим носителем содержания мысли в понятиях. Как правило, кто - либо начинает замечать слова как звуковые образы только лишь в случае непонимания их значения. В силу этого слово наиболее подходящее средство обозначения интеллектуального содержания мысли.

В самых разнообразных  формах осуществляется одно из самых  сильных сплетений: логического  мышления в понятиях и наглядного содержания. Неотделимо от всей чувственно – наглядной основы логическое абстрактное  мышление. Единство логического и  чувственно – наглядного в том, что  мышление исходит из чувственного созерцания и включает в себя наглядные элементы, в то же время наглядно-образное содержание включает в себя смысловое  содержание. Они как бы взаимопроникают  и переходят друг в друга. Существенно  и качественно отличаясь от всех других психических процессов, сохраняя специфику мышления, мыслительный процесс  всегда вплетен в целостность  психической жизни. Он вступает в  связи и взаимопроникает во все  стороны психической деятельности - потребности и чувства, волю и  целеустремленность, наглядные образы – представления и словесную  форму речи. Направленность на решение  проблемы или задачи остается специфичным  для мышления как мыслительного  процесса, для мысли как его  содержания – обобщенное отражение  более существенных сторон существования  человека в понятиях, умозаключениях и суждениях, наверное, это ведет  к познанию глубочайших объективных  связей мира.

3. Виды мышления

В зависимости от того, какое  место в мыслительном процессе занимают слово, образ и действие, как они  соотносятся между собой, выделяют три вида мышления: конкретно-действенное, или практическое, конкретно-образное и абстрактное. Эти виды мышления выделяются ещё и на основании особенностей задач - практических и теоретических.

Конкретно-действенное мышление направлено на решение конкретных задач  в условиях производственной, конструктивной, организаторской и иной практической деятельности людей. Практическое мышление это прежде всего техническое, конструктивное мышление. Оно состоит в понимании техники и в умении человека самостоятельно решать технические задачи. Процесс технической деятельности есть процесс взаимодействий умственных и практических компонентов работы. Сложные операции абстрактного мышления переплетаются с практическими действиями человека, неразрывно связаны с ними. Характерными особенностями конкретно-действенного мышления являются ярко выраженная наблюдательность, внимание к деталям, частностям и умение использовать их в конкретной ситуации, оперирование пространственными образами и схемами, умение быстро переходить от размышления к действию и обратно. Именно в этом виде мышления в наибольшей мере проявляется единство мысли и воли.

Конкретно-образное, или  художественное, мышление характеризуется  тем, что отвлечённые мысли, обобщения  человек воплощает в конкретные образы.