Формула успеха, как стать успешным

Успешный отряд  можно получить только понимая каким  он должен быть. Вожатый, приступающий к работе должен иметь представление  что он хочет получить в результате. Т.е. иметь в голове идеальную картину того отряда, к созданию которого он приступает. Причем картина эта должна быть "идеальной". Какие взаимоотношения вы хотели бы иметь между детьми, между детьми и вожатыми, каким должно быть отношение в отряде к спорту, творчеству, правилам поведения в лагере, алкоголю, ваша роль в отряде, кем вы хотите быть, с какими впечатлениями от лагеря и лично от вас должны уехать дети из лагеря. Картина эта должна быть "привлекательна". Привлекательна в первую очередь для вас самих. Это должен быть "мир" в котором вам самому хотелось бы существовать. За право, существования которого вы были бы готовы бороться.

Это эскиз. Именно на основе него потом выстраивается  логика всей дальнейшей работы. Не понимая, что ты хочешь получить в итоге, сложно приступать к работе с детьми. Да они приедут "не идеальные", не придуманные, живые. Не такие как "придумывалось". Но это же та самая "техника". Главное - тебе есть что им предложить. Ты не сможешь добиться, чтоб сильный не обижал слабого, не было мата и т.д. и т.п., если сам не веришь, что это неправильно и в вашем отряде этого быть не должно. Самое забавное, что это не нужно "проповедовать". Наличие у тебя четкого представления о правильной форме существования внутри отряда, дети "считывают" сами и принимают автоматически еще в ходе оргпериода. И если предложенный тобой "эскиз" привлекателен, комфортен для них... Отряд его примет. Если ты сам его не "поломаешь".

В принципе, альтернативы и нет. Либо ты предложишь отряду "способ существования", либо он сложится без твоего участия. В меру представлений самих детей и особенно их лидеров. И, соответственно, это уже не "твой" отряд, а ты при нем.

Есть проблема партнеров, но это уже вопрос командообразования. С этой точки зрения на отряд имеет смысл ставить либо одинаково представляющих себе "идеальный отряд" вожатых. Можно вписаться в "чужой эскиз". Но он обязательно должен быть.

 
При условии правильной (как с  организационной, так и с педагогической позиции) их реализации, в рамках детского лагеря создаётся оригинальная (и в других условиях практически не репродуктируемая) креативная среда, представляющая собою одну большую ситуацию успеха для подростков в атмосфере интереса и радости. Оказавшись в такой среде, каждый участник получает максимальные возможности для раскрытия своего потенциала, что, в свою очередь, становится наиболее возможным при разноплановом стимулировании и поддержке вожатыми процесса реализации участниками активной жизненной позиции.

Условия реализации активной позиции:

• опора вожатых на активную позицию участников, их самостоятельность и инициативу, т.е. готовность и способность вожатых стимулировать и поддерживать инициативы детей различной направленности и масштабности;
• добровольность участия членов детского коллектива в предлагаемых вожатыми формах совместной деятельности;
• выделение в рамках общей идеологии детского лагеря ведущих идей формирования и развития активной жизненной позиции участников, реализуемых посредством специально обозначенных в программе методов, приёмов и форм;
• предоставление детям широких возможностей для реализации своих инициатив, идей и замыслов в практической деятельности;
• выработка способов и средств, позволяющих детям реально оценивать степень достижимости и значимости запланированных инициативных действий.

В практической деятельности это отражается в следующих  правилах:

• вожатые должны иметь достаточно чёткое представление об уровне активности детей, об их готовности к проявлению инициатив различного плана;
• необходимо создавать оптимальные условия для того, чтобы внутренняя готовность к осуществлению активных действий была реализована детьми в практической деятельности;
• необходимо, чтобы за реализацию идей и инициатив, выдвинутых подростками, отвечали они сами, а не вожатые (но, разумеется, при их непосредственной или косвенной поддержке);
• вожатым необходимо уметь отделять имитацию активной деятельности от реально осуществляемой (полезной, дающей позитивный результат или хотя бы даже только положительный опыт) деятельности, разумеется, всячески поддерживая тех, кто, например, громко не заявляя о своей готовности и страстном желании что-либо делать, в то же время спокойно и, порою, незаметно для остальных делает нужное многим дело.