Формирование психологической готовности к школьному обучению

Высокие требования жизни  к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные  психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в  соответствие требованиям жизни. В  этом смысле проблема готовности дошкольников к обучению в школе приобретает  особое значение. С ее решением связано  определение целей и принципов  организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях. В тоже время от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе.

Основной целью определения  психологической готовности к школьному  обучению является профилактика школьной дезадаптации. Для успешного достижения этой цели в последнее время создаются  различные классы, в задачу которых  входит осуществление индивидуального  подхода в обучении по отношению  к детям, как готовым, так и  не готовым к школе, чтобы избежать школьной дезадаптации.

В своей работе мы исследовали  проблему диагностики психологической  готовности детей к обучению в  школе. Мы выяснили, что в данном конкретном случае тесной взаимозависимости  между высоким уровнем готовности к школе и школьной адаптацией нет - множество внешних, объективных  и субъективных факторов оказывает  большое влияние н