Дослідження емоційної стійкості за допомогою методик Айзенка, Тейлора, Леонгарда, Спілбергера-Ханіна

Мета роботи – дослідити особливості емоційної стійкості в юнаків за допомогою методик, що вивчають психологічні особливості особистості.
Для досягнення поставленої мети були виділені наступні завдання:
 теоретичний аналіз літератури емоційної стійкості юнаків;
- встановити психологічні особливості емоційної стійкості в юнаків;
- узагальнення та інтерпретація загальних результатів дослідження;
- формування висновків.
Об’єкт –емоційна стійкість особистості.
Предмет – психологічні особливості емоційної стійкості осіб юнацького віку.

Вступ.........................................................................................................................5
РОЗДІЛ І Теоретичний аналіз проблеми дослідження емоційної стійкості
1.1 Поняття емоційної стійкості дітей юнацького віку…..………..................7
1.2 Особливість розвитку особистості юнацького віку………………………11
Висновок до розділу І………………………………………………………….20
РОЗДІЛ ІІ Практичне дослідження психологічних чинників емоційної стійкості в ранньому юнацькому віці
2.1. Організація проведення дослідження особливостей впливу психологічних чинників на емоційну стійкість у ранньому юнацькому віці……………………………………………………….......................................21
2.1.1. Тест опитувальник Г. Айзенка Ері……………………………..22
2.1.2 Визначення акцентуацій характеру К. Леонгарда……………..24
2.1.3. Визначення нервово-психічної стійкості, ризику дезадаптації в стресі «Прогноз»…………………………………………………………………25
2.1.4. Діагностика самооцінки Спілбергера-Ханіна та методика діагностики тривожності Тейлора……………………………………………...26
2.2. Методи математичної статистики. Їх значимість та доцільність…......28
2.3. Обробка, аналіз та інтерпретація результатів, отриманих після проведення психодіагностичного дослідження…………………………….30
Висновок до розділу ІІ…………………………………………………………39
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ…..…………………………………………………..40
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ.................................................42