Девиантное поведение личности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

 

по курсу: «Психология и педагогика»

 

на тему:  Девиантное поведение личности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Группа:

 

Студент: _____________________

 

Преподаватель:________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Девиантное поведение - система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам. Характеристиками нормального и гармоничного поведения считаются: сбалансированность психических процессов (на уровне свойств темперамента), адаптивность и самоактуализация (на уровне характерологических особенностей) и духовность, ответственность и совестливость (на личностном уровне). Также, как норма поведения базируется на этих трех составляющих индивидуальности, так и аномалии и девиации основываются на их изменениях, отклонения и нарушениях. Таким образом, девиантное поведение человека можно обозначить как систему поступков или отдельные поступки, противоречащих принятым в обществе нормам и проявляющихся в виде несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушении процесса самоактуализации или в виде уклонений от нравственного и эстетического контроля за собственным поведением.

Чтобы правильно оценить девиантное поведение, необходимо представлять, от каких именно норм общества оно может отклоняться. Норма - это явление группового сознания в виде разделяемых группой представлений и наиболее частых суждений членов группы о требованиях к поведению с учетом их социальных ролей, создающих оптимальные условия бытия, с которыми эти нормы взаимодействуют и, отражая, формируют его (К. К. Платонов). Выделяют следующие нормы, которым следуют люди: правовые нормы, нравственные нормы и эстетические нормы. Правовые нормы оформлены в виде свода законов и подразумевают наказание при их нарушении, нравственные и эстетические нормы не регламентированы столь строго и при их несоблюдении возможно лишь общественное порицание. Отдельно в рамках каждой из вышеперечисленных общественных норм описывают нормы сексуального поведения. Это обусловлено повышенной значимостью сексуального и полоролевого поведения человека, а также частотой девиации именно в этой интимной сфере жизнедеятельности человека. При этом нормы сексуального поведения регулируются как на уровне прав, так и на уровне нравственности и эстетики. Девиантным поведением считается такое, при котором наблюдаются отклонения хотя бы от одной из общественных норм.

Основой оценки девиантного  поведения человека является анализ его взаимодействия с реальностью. Взаимодействие индивида и реальности можно представить пятью способами: приспособление, борьба (противодействие), болезненное противостояние, уход и игнорирование.

Девиантное поведение  имеет следующие клинические формы:

• агрессия;
• аутоагрессия (суицидальное поведение);
• злоупотребление веществами, вызывающими состояние измененной психической деятельности (алкоголизация, наркотизация, табакокурение и др. );
• нарушение пищевого поведения (переедание, голодание);
• аномалии сексуального поведения;
• сверхценные психологические увлечения («трудоголизм», коллекционирование, «паранойя здоровья», фанатизм);
• сверхценные психопатологические увлечения (разновидности маний.);
• характерологические и патохарактерологические реакции (эмансипации, группирования, оппозиции и др. );
• коммуникативные девиации (аутизация, гиперобщительность, конформизм, нарциссическое поведение);
• безнравственное и аморальное поведение;
• неэстетичное поведение.

Девиантное поведение разделяется на пять типов: делинквентное, аддиктивное, патохарактерологическое, психопатологическое и девиантное поведение на базе гиперспособностей.

Делинквентное поведение - отклоняющееся поведение, в крайних своих проявлениях представляющее уголовно наказуемое деяние. Отличия делинквентного от криминального поведения коренятся в тяжести правонарушений, выраженности антиобщественного их характера.

Аддиктивное поведение - это  одна из форм девиантного поведения  с формированием стремления к  уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния  посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности, что направлено на развитие и поддержание интенсивных эмоций.

Патохарактерологическое поведение - поведение, обусловленное патологическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе воспитания. К ним относятся так называемые расстройства личности (психопатии) и явные, выраженные акцентуации характера. К патохарактерологическим девиациям относят также так называемые невротические развития личности - патологические формы поведения и реагирования, сформированные в процессе неврогенеза на базе невротических симптомов и синдромов. Девиации проявляются в виде невротических навязчивостей и ритуалов, которые пронизывают всю жизненную деятельность человека.

Психопатологический тип  девиантного поведения. Основывается на психопатологических симптомах и синдромах, являющихся проявлениями тех или иных психических заболеваний. Как правило, мотивы поведения психически больного остаются непонятными до тех пор, пока не будут

обнаружены  основные признаки психических расстройств.

Особым типом отклоняющегося поведения считают девиации, обусловленные  гиперспособностями человека. В подобных случаях говорят о проявлениях  одаренности, таланта, гениальности в  какой-либо одной из деятельностей человека. Отклонение в сторону одаренности в одной области часто сопровождается девиациями в обыденной жизни. Такой человек оказывается часто неприспособленным к «бытовой, приземленной» жизни. Он неспособен правильно понимать и оценивать поступки и поведение других людей, оказывается наивным, зависимым и неподготовленным к трудностям повседневной жизни. Если при делинквентном поведении наблюдается противоборство во взаимодействии с реальностью, при патохарактерологическом и психопатологическом - болезненное противостояние, то при поведении, связанном с гиперспособностями - игнорирование реальности.

 

 

ПРИЧИНЫ ДЕВИАНТНОГО  ПОВЕДЕНИЯ

Отклоняющееся поведение  имеет сложную природу, обусловленную  самыми разнообразными факторами, находящимися в сложном взаимодействии взаимовлиянии. Человеческое развитие обусловлено взаимодействием многих факторов: наследственности, среды, воспитания, собственной практической деятельности человека. Можно выделить пять основных факторов, обусловливающих девиантное поведение.

Биологические факторы. Выражаются в существовании неблагоприятных физических или анатомических особенностей организма человека, затрудняющих его социальную адаптацию. К ним относятся: генетические; физиологические; психофизиологические. Эти факторы наряду с социально-педагогической коррекцией требуют также и медицинской.

Психологические факторы. Включают в себя наличие психопатии или акцентуации отдельных черт характера. Эти отклонения выражаются в нервно-психических заболеваниях, психопатии, неврастении, пограничных состояниях, повышающих возбудимость нервной системы и обусловливающих неадекватные реакции. Люди с акцентуированнными чертами характера, что является крайним вариантом психической нормы, чрезвычайно уязвимы для различных психологических воздействий и нуждаются, как правило, в социально-медицинской реабилитации наряду с мерами воспитательного характера.

Социально-педагогические факторы. Выражаются в дефектах школьного, семейного или общественного воспитания, в основе которых лежат половозрастные и индивидуальные особенности развития, приводящие к отклонениям в ранней социализации с накоплением негативного опыта;в разрыве связей со школой (педагогическая запущенность), ведущем к несформированности познавательных мотивов и интересов.

Учебная дезадаптация школьника  проходит в своем развитии следующие стадии: учебная декомпенсация, школьная дезадаптация, социальная дезадаптация, криминализации среды свободного времяпровождения.

Также к формированию асоциального поведения приводят определенные стили семейных взаимоотношений:

• дисгармоничный стиль воспитательных и внутрисемейных отношений, сочетающий в себе, с одной стороны, потворство желаниям ребенка, гиперопеку, а с другой - провоцирование ребенка на конфликтные ситуации; или характеризующийся утверждением в семье двойной морали: для семьи - одни правила поведения, для общества - совершенно другие;
• нестабильный, конфликтный стиль воспитательных влияний в неполной семье, в ситуации развода, длительного раздельного проживания детей и родителей;
• асоциальный стиль отношений в дезорганизованной семье с систематическим употреблением алкоголя, наркотиков, аморальным образом жизни, криминальным поведением родителей, проявлениями мало мотивированной «семейной жестокости» и насилия.

Социально-экономические  факторы. Включают социальное неравенство; расслоение общества на богатых и бедных; обнищание значительной массы населения; ограничение социально приемлемых способов получения достойного заработка; безработицу; инфляцию и, как следствие, социальную напряженность.

Морально-этические факторы. Проявляются с одной стороны, в низком морально-нравственном уровне современного общества, разрушении ценностей, в первую очередь духовных, в утверждении психологии «вещизма», падения нравов; с другой - в нейтральном отношении общества к проявлениям девиантного поведения.

 

 

ПРОФИЛАКТИКА  ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Профилактика - это совокупность государственных, общественных, социально-медицинских  и организационно-воспитательных мероприятий, направленных на предупреждение, устранение или нейтрализацию основных причин и условий, вызывающих различного рода социальные отклонения в поведении человека.

В профилактических технологиях  существуют следующие подходы.

Информационный подход. Он основывается на том, что отклонения в от социальных норм происходят из-за незнания. И, следовательно, основным направлением работы должно стать информирование о правах и обязанностях, о требованиях, предъявляемых государством и обществом к выполнению установленных социальных норм. Это можно осуществить через средства массовой информации (печать, радио, телевидение), кино, театр, художественную литературу и другие произведения культуры, а также через систему социального обучения.

Социально-профилактический подход. В качестве основной цели рассматривает выявление, устранение и нейтрализацию причин и условий, вызывающих различного рода негативные явления. Сущностью этого подхода является система социально-экономических, общественно-политических, организационных, правовых и воспитательных мероприятий, которые проводятся государством, обществом, конкретным социально-педагогическим учреждением, социальным педагогом для устранения или минимизации причин девиантного поведения.

Медико-биологический подход. Его сущность состоит в предупреждении возможных отклонений от социальных норм целенаправленными мерами лечебно-профилактического характера по отношению к лицам, страдающим различными психическими аномалиями, то есть патологией на биологическом уровне.

Социально-педагогический подход. Этот подход заключается в восстановлении или коррекции качеств личности человека с девиантным поведением, особенно его нравственных и волевых качеств личности.

Существует еще один подход, связанный с применением санкций. Однако весь мировой опыт свидетельствует  о неэффективности только жестких  санкций со стороны общества, поэтому наказание следует рассматривать лишь как вспомогательное средство, главное же - выявление и устранение причин социальных отклонений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Балабанова Л. М.  Судебная патология. – М., 1998.

2. Берн Э. Секс в человеческой любви. – М.,1990.

3. Гальперин П. Я.. Введение  в психологию. - М., 1976.

4. Дюркгейм Э. Социология  образования. – М., 1996.

5. Зейгарник Б. В., Братусь  Б. С. Очерки по психологии  аномального развития личности. – М., 1980.

6. Короленко Ц. П., Донских Т. А. Семь путей к катастрофе. – Новосибирск, 1990.

7. Леонгард К. Акцентуированные  личности. – Ростов–на–Дону, 1997.

8. Леонтьев А. Н.  Деятельность. Сознание. Личность. –  М., 1975.

9. Менделевич В. Д.  Клиническая и медицинская психология. – М., 1998.

10. Мясищев В. Н. Структура  личности и отношения человека  и действительности. – М., 1956.

11. Олпорт Г. Личность: норма и аномалия. – М.,1980.

12. Петровский В. А.  Психология неадаптивной личности. – М.,1992.

13. Платонов К. К.  Структура и развитие личности. – М., 1986.

14. Рубинштейн С. Я.  Экспериментальные методы патопсихологии. – М., 1970.

15. Социальная педагогика: Курс лекций. / Под общей ред.  М. А. Галагузовой - М., 2000.

16. Фромм Э. Анатомия  человеческой деструктивности. - М., 1994.