Дене шынықтырудың міндеттері

Жоспар:  
Кіріспе  
І.Негізгі бөлім  
1.1.Дене шынықтыру жүйесінің міндеттері мен мақсаттары  
1.2.Дене шынықтырудың міндеттері  
ІІ.Бастауыш мектеп оқушыларының дене шынықтырудың мінлдеттері мақсаттары  
2.1.Бастауыш сыныпта дене шынықтыру сабағында ойын түрлері  
2.2.Мектеп оқушылары мен дене шынықтыру жөнінде ұйымдастырылатын жұмыс түрлері  
ІІІ.Іс – тәжірибелік бөлім  
Қорытынды  
Қолданылған әдебиеттер тізімі 
 

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс 
Жұмыс көлемі: 33 бет 
Пәні: Соңғы қосылған курстық жұмыстар 
 
----------------------------------------------------------------------------------- 
http://www.topreferat.com/ 
КУРСТЫҚ ЖҰМЫСТЫҢ ҚЫСҚАРТЫЛҒАН МӘТІНІ 
  
Жоспар:  
Кіріспе  
І.Негізгі бөлім  
1.1.Дене шынықтыру жүйесінің міндеттері мен мақсаттары  
1.2.Дене шынықтырудың міндеттері  
ІІ.Бастауыш мектеп оқушыларының дене шынықтырудың мінлдеттері мақсаттары  
2.1.Бастауыш сыныпта дене шынықтыру сабағында ойын түрлері  
2.2.Мектеп оқушылары мен дене шынықтыру жөнінде ұйымдастырылатын 
ІІІ.Іс – тәжірибелік бөлім  
Қорытынды  
Қолданылған әдебиеттер тізімі  
Кіріспе  
Зерттеудің көкейкестілігі:Қазақстан Республикасының әлемдік өркениетке, демократиялық дәстүр жағдайында 
Дене тәрбиесін, жаңа технология мен озат тәжірибені ұлттық 
Осы жас ұрпақты дене жетілдіруінің бастауыш сынып дене 
Білім беру жүйесінің маңызды міндеттерінің бірі – дене 
Оқушылардың дене тәрбиесін және жеке тұлғаның дене мәдениетін 
Дене тәрбиесінің басқа тәрбиелермен сабақтастығы мәселесі Орта Азия 
Зерттеу объектісі: Бастауыш сыныптағы дене тәрбиесі  
Зерттеу көздері: зерттеу мәселесі бойынша философтардың, психологтардың, педагогтардың 
Курстық жұмыстың мақсаты: Бастауыш сынып оқушыларының мақсатты түрде 
Курстық жұмыстың міндеттері:  
І.Негізгі бөлім  
1.1.Дене шынықтыру жүйесінің міндеттері мен мақсаттары  
Қазіргі таңда қоғамның салауаттылығы маңызды сипатқа ие.  
Президентіміз Н.Ә. Назарбаев «Қазақстан - 2050» стратегиялық бағдарламасында 
Дене шынықтыру жүйесі дегеніміз - өлеуметтік, экономикалық, қүқықтық, 
1.Білім беру міндеттері - қимылдың ептілігі мен дағдысын 
2.Сауықтыру міндеттері - дене төрбиесі жаттығулары көмегімен денсаулықты 
3.Төрбиелік міндеттер - адамгершілік, жігерлілік қасиеттерді қалыптастыру, өнегелік 
Дене шынықтыру жүйесі өз жүмысын реттеуде қүқықтық күші 
Жалпы дене шынықтыру жүйесі ғылыми-өдістемелік негіз де қүрылады. 
Дене шынықтыру жүйесін қоғамдық, психологиялық, педагогикалық, өдістемелік-биологиялық ілімдер, 
Оқушыларды дене шынықтыруға төрбиелеуде прези- денттік сынамалардың маңызы 
"Қазақстан Республикасындағы халықтардың дене шынықтыру даярлығының президенттік сынамалары 
Президенттік сынамалар - халықтың оқуға, еңбекке, өскери қызметке 
12-ден 23-ке дейінгі жас шамасындағы жастарға ар- налған 
Президенттік деңгей жан-жақты дене қуаты даярлығы бар, дені 
Ұлттық даярлық деңгейі оқу немесе жұмыс орны, тұрғылықты 
Дене шынықтыру жүйесінің үш бағыты бар: жалпы дене 
Жалпы дене шынықтыру денсаулықты нығайтуға, дене қуатын арттырып, 
Дене шынықтырудың міндеттері:  
Дене шынықтыру жүйесінің барлық буындарындағы бір мақсат - 
Дене шынықтыру үзаң уақытты қажет ететін, үлкен талаптарға 
а) денсаулықты нығайту, денені шыныңтыру, дененің даму деңгейін 
ө) өмірге ңажетті қозғалыс дағдылары мен іскерліктерін қалыптастыру, 
б) адамның моральдық, ерік-жігер қасиеттерін тәрбиелеу;  
в) дененің сапалың ңасиеттерін (жылдамдық, күш, икемділік, төзімділік) 
д) арнайы спорттық жаттығулардың орындалу техникасын меңгеру.  
Адамдардың денсаулығын нығайту, өмір сүру қабілеттерін күшейту дене 
Әр түрлі дене шынықтыру құралдарын қолдану, қажетті дене 
Дене тәрбиесі теориясы мен әдістемесінің қайнар көздерін, тарихи 
- дене дайындығы жетілген, денсаулығы мықты адамдардың қажеттілігінен 
- әр түрлі тарихи кезеңдерде ойшылдар мен ағартушылардың 
- үйлесімді дамыған, жан-жақты, білімді де білікті ұрпақ 
- дене тәрбиесі теориясы мен әдістемесі саласындағы ізденістер 
- дене тәрбиесі теориясы мен әдістемесін дамыту жөніндегі 
Дене тәрбиесінің адам әрекетінің сан – қилы сипатымен, 
Дене тәрбиесі теориясы мен әдістемесінің қайнар көздерін, тарихи 
- дене дайындығы жетілген, денсаулығы мықты адамдардың қажеттілігінен 
- әр түрлі тарихи кезеңдерде ойшылдар мен ағартушылардың 
- үйлесімді дамыған, жан-жақты, білімді де білікті ұрпақ 
- дене тәрбиесі теориясы мен әдістемесі саласындағы ізденістер 
- дене тәрбиесі теориясы мен әдістемесін дамыту жөніндегі 
Дене тәрбиесінің адам әрекетінің сан – қилы сипатымен, 
Сурет 1 - Дене тәрбиесі теориясы ғылым ретіндегі 
йесі  
Бастауыш сынып оқушыларына І-ІҮ сыныпта 
Денсаулықты нығайту , денені шынықтыру, жан-жақты 
Таза ауада дене тәрбиесі жаттығуларымен 
Дене тәрбиесі жаттығулары , гигиеналық  
Оқушылардың өмірге керек қозғалыс  
Дене қуаты қасиеттерін дамыту. Бастауыш  
Жігерлікке , батылдыққа, қажырлылыққа, тәртіптілікке, еңбек  
Дене тәрбиесі жаттығулары, әртүрлі қозғалмалы 
Қозғалыс кездерінде және қозғалмайтын  
Ол үшін отырғанда , тұрғанда, жүргенде, 
Оқушыларды бастауыш сыныптардан бастап Президенттік 
Оқушылардың дене тәрбиесі мен  
Мектептің міндеті – оқушыларды дене 
Оқушыларды ұйымдастыру басқара білу  
Дене тәрбиесі әдістемесінің ерекшеліктері. Оқушылар 
1 – сынып оқушылары шыдамсыз, өздерін 
Бастауыш сынып оқушыларына дене  
Дене тәрбиесі сабағын жүргізудің  
1. Бастауыш сынып оқушыларына негізгі 
2. Бір сабақ кезінде оқу 
3. Сынып төмен болған сайын 
4. Әрбір сабақта міндетті  
5. Оқушыларға негізгі жаттығулардың техникасын 
Балалардың қимыл әрекеттерді еске  
Бастауыш сынып оқушыларымен дене  
Елімізде қазіргі кездерде жалпы білім 
Бастауыш сыныптарда дене тәрбиесінің негізгі мақсаттары мынадай:  
- балалардың негізгі қыймыл әрекеттерін жетілдіріп, спорттық 
Бұл мақсатта қазақ халқының бала денесін жетілдіру әдістері, 
Өйткені, ата - бабаларымыз балаларын ат құлағында 
Салауатты өмір салты дағдыларын орнықтыру. Ересектермен бірге күн 
Қозғалыс іскерліктері мен дағдыларын, дұрыс тұлғаны қалыптастыру.  
Отырғандағы, тұрғандағы бастапқы қалыптан, жүру кезіндегі тұлғаға арналған 
Сабақтың әлеуметтік, материалдық-техникалық жағдайлары туралы білімі.  
Қарапайым спорт жабдығының атауы, оны пайдалану біліктілігі. Спортзалмен 
2.2.  
Бастауыш сынып оқушыларының дене тәрбиесін сапалы дәрежеге көтеру 
Соңғы жылдарда зерттелген көптеген ғылыми еңбектердің негізгі тұжырымдамасы 
Неміс ғалымы В. Зигердің дәлелдеуінше: «Дене тәрбиесін қоғамдық 
Қозғалмалы ойындарды дене шынықтыру сабақтарына кеңінен пайдалануды орыс 
Лесгафт ойынның әлеуметтік-педагогикалық мүмкіншіліктерін бағалай отырып ойын арқылы 
Балалар үшін қозғалыс әрекеті үлкен мұқтаждық болып табылады. 
Бала қозғалысы туралы Мағжан Жұмабаев былай дейді: «Адам 
Адамның денесі мен ақыл-ойының дамуына дене қозғалысы 
Күнделікті тіршілікте орындалатын қимылдардың қосындысын адамның қозғалыс белсенділігі 
Келесі ғалым А.Б. Нурлыбекова өз еңбектерінде дене шынықтыру 
Ойындарды белгілі бір классификация арқылы кезең-кезеңге бөліп қарастыратын 
Осы белгілерді негізге ала отырып қазақтың ұлттық ойындарын 
Бастауыш сыныптарға арналған дене шынықтыру сабағын ұйымдастыру ерекшеліктеріне 
Жаттығу барысында балалардың дене бітіміне, денесін, басын ұстауы 
Бастауыш сынып оқушыларының негізгі дене қимылдарына жүру, 
Дене шынықтыруды қимыл-қозғалыс ойындары арқылы жүзеге асыру балалардың 
Ғалымдар Д.А. Фарбер, В.И. Козлова балалардың ми қыртысындағы 
Ойын барысындағы іс-қимылды дұрыс сапалы түрде балаға жеткізіп 
Бала өмірінде белсенді қозғалыстар аз болса гиподинамия 
Сондықтан балалардың қозғалыс белсенділігі мөлшерін реттеп дұрыс ұйымдастырған 
Дұрыс мүсін адамның ішкі ағза құрылымының жетілуін жақсартады. 
Дене шынықтыру жаттығуларының өзіндік мазмұны мен белгілі бір 
Дене шынықтырудың сыртқы құрылымы көзге көрінетін бейнесі, ол 
Мазмұн болмысқа қарағанда басты болып саналады. Мазмұнның өзгеруі 
Бастауыш сыныптарда дені сау, рухы таза ұрпақ өсіру 
Дене бітімінің дұрыс дамуына, жалпақ табандылықтың алдын алуға 
Білім мен тәрбие беру саласында бастауыш сыныптарда 
Қазақ халқы баланы туған күннен бастап денесін қимыл-іс 
Дене шынықтыру сабағында ұлттық ойындарын негізінен сабақтың басында 
«Жүгіру және жүру» тақырыбын өткенде «Құтқару» ойынын ойнатуға 
2.3.  
Мектептен тыс дене тәрбиесі жұмыстары әртүрі ұжымды мекемелерде, 
Тәрбие оқу процесі секілді нақтылы қалыптасқан, мақсатты, 
Жалпы сыныптан немесе мектептен тыс жұмыс түрлеріне оқушыларды 
Тәрбие жұмысының кешенді түрде  
Қазіргі тәрбиені ізгілендіру, мектепті демократияландыру, тұлғалық 
Сабақтан тыс тәрбие жұмысының  
Спорттық-сауықтыру әрекеті. Балалар үшін сабақтан  
Оқушылардың оқуды өте жеңіл және 
Дене шынықтырудың атқаратын әлеуметтік қызметі қоғам мен адамның 
Сыныптан тыс тәрбиелік жұмыстарда, оларға 
Қазіргі кезде дене шынықтыру мәдениетін дамытуда ғалымдар мен 
Оқушылардың дене шынықтыру тәрбиесі үш негізгі сапаға жүйеленеді: 
Мектептен тыс мекемелер жүйесінде дене тәрбиесін ұйымдастырудың келесі 
Үйде өр еркімен орындалатын сабақтың 
Таңертеңгілік бой сергіту жаттығуы тұлғаны  
Күнделікті жаттығу балаға  
- жаттығуды күнделікті үнемі бір 
- жаттығуды тамаққа дейін орындау қажет;  
- жаттығу қысқа және нақты 
- жаттығу дене мүшелерінің қызметін 
Қорытынды жаттығу қызметке түскен ағзаны  
Оқушылардың оқуды өте жеңіл және мазмұнды 
Спорт секциясы жағдайында жеткіншектерді адамгершілікке тәрбиелеу жүйелілігі туралы 
- жеткіншектерді спорт үйірмелеріне тартудың құралдары мен әдістерінің 
спортпен шұғылданушылардың ерекшеліктерін ескере отырып, оқу-жаттығу сабақтарын арнайы 
үйірме жағдайында жеткіншектерді спорттық және қоғамдық жұмыстарға балу;  
спорттық-сауықтыру және спорттық еңбекке баулу лагерлерінде спорттық – 
жеткіншектердің бейімділігін анықтау мен мақсатты 
Қорытынды  
Біздің елімізде дене шыныңтыру мақсаттары, міндеттері адамның жан-жақты 
Дене шынықтырудың аталған мақсатына сәйкес төмендегідей міндеттерді шешу 
Сауықтыру міндеттері: денсаулықты нығайту, денені жан-жақты дамыту, ағзаны 
Білім беру міндеттері: қозғалыс дағдылары мен іо- керлікті 
Тәрбиелік міндеттері: жан-жақты төрбие арқылы ақыл-ой, адамгершілік, эстетикалық 
Бұл міндеттер дене шынықтырумен айналысушы жастарға байланысты олардың 
Жан-жақты мақсаттылық, халықтық-ғылымилық дене шынықтыру, дене төрбиесі жүйесінің 
Дене шынықтыру жүйесінің мақсаттылығы - жан-жақты бағытта екендігі.Дене 
Жас ұрпақты жан – жақты дамыған, ой - 
Біздің елде дене шынықтыру және спорт жұмыстарына айрықша 
Қазіргі кезеңдегі дене мәдениетін дамытуда оқушылардың 
Мектептегі көпшілік-спорт жарыстары, спорттық мейрамдары, әскери-спорттық ойындары оқушылардың 
Қазақтың кемеңгер ақыны, ұлтының бақыты үшін өз бойындағы 
Еліміздің белгілі қайраткерлері Ш. Құдайбердиев, А. Байтұрсынов, М. 
Кейінгі жылдары жастардың тәрбиесіне байланысты бірқатар құжаттар, заңдар, 
ІІІ.Іс – тәжірибелік бөлім.  
Сабақтың тақырыбы: Эстафета түріндегі ойын  
Сабақтың мақсаты:Оқушылардың өз бетінше дене шынықтыру жаттығуларымен айналысуын 
Сабақтың барысы:  
Дайындық бөлімі: жалпы қозғалыс жаттығулары, денені қыздыру.  
а) Жүріс, аяқтың ұшымен, өкшемен, табанның ішкі қырымен 
б) Жай жүріс.Спорттық жүріс.  
Жүгіру жаттығулары.  
а)Оң иықпен және солиықпен тіркеме адым айқастыра жүніру, 
б)Тізені көтере жүгіу, тізені шапалақтап жүгіру.  
вЕлікше секіру.  
Жалпы дамыту жаттығулары.  
а) Қалыпқа келу жаттығулары.  
б) Тасыр соғысын қадағалау.  
Сыныпты теңдей екі командаға бөліп, команда капитандарын  
Ойын түрі:допты беру және тосу жаттығулары.  
Негізгі бөлім.  
«Допты бер де отыр» ойыны.  
Белгіленген сызықтан аспай допты көтеріп беру, кеудеден немесе 
Допты тура лақтыру. Жақын жерден кеудеден алыстаған сайын 
Ойын шарттары.Лақтырылған допты тоса алмаған жағдайда қайта алып 
Допты кедергіден алып жүру.Доппен жүру жаттығулары.Бір қолмен допты 
Қорытынды бөлім.  
Сапқа тұрғызу.Бой жазу жаттығулары: жай жүрііспен жүру.  
Аяқ – қолға, бұлшық еттеріне арналған жаттығулар, қалыпқа 
Бағалау.  
Үй тапсырмасы.Допты ұрып, тосу жаттығулары.Тамыр соғысын тексеру(қалыпқа келу).  
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:  
1.Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы.  
2.Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту 
3.Қазақстан Республикасында 12 жылдық орта білім беру Тұжырымдамасы. 
4.Әбиев Ж., Бабаев С. Педагогика.- Алматы, Дарын, 2004.- 
5.Дене тәрбиесі ерекшеліктері. //Қазақстан мектебі. № 10. – 
6.Дене тәрбиесінің бағыттылығы. //Қазақстан мектебі. № 9-10. – 
7.Дене тәрбиесі ұғымының мәні. //Қазақстан мектебі. № 2. 
8. Дене тәрбиесіне тәрбиелеу маңыздылығы // Қазақстан мектебі 
9.Мұстафаев Е. Спорттық оқу-жаттығу үрдісіндегі тәрбие жұмыстары //Қазақстан 
10..Мұхамеджанова Ұ. Дене шынықтыру пәнін оқыту 
11.Мұхамеджанова Б. Дене мәдениетінен білім берудің инновациялық технологияларын 
12.Сейсенбекова Е. Дене тәрбиесіне жаңа формаларды енгізу.- 2011.- 
5  
Дене дамуын басқару  
Дене мәдениеті туралы білімі, қозғалыс біліктері мен дағдыларын 
Жеке тұлғаның дене мәдениетін қалыптастыру  
Дене тәрбиесін біртұтас педагогикалық процесс ретіндегі құрылымы мен 
Дене тәрбиесі теориясы  
Заңдылықтар арқылы анықталады  
Дене тәрбиесінің ақыл-ой, адамгершілік, эстетикалық т.б. тәрбиелермен байланысын 
Дене тәрбиесі формасы мен әдістері, құралдарын анықтап, міндеттерін 
Дене тәрбиесі теориясы пәнінің ерекшелігі  
Бөлімдері мен бөлімшелері  
Дене тәрбиесі теориясы мен әдістемесі негіздері (барлық бағыттарға 
Дене тәрбиесі теориясы және әдістемесі бағыттарының жүйесі дене 
Жас ерекшеліктер континентіне негізделген дене тәрбиесі теориясы мен 
Оқушылардың дене тәрбиесі формалары  
Мектептен тыс ұйымдарда  
ұйымдарда  
Мектепте  
Жасөспірім – балалар мектептерінде, туристік-экскурсиялық мекемелерде  
Оқу-жаттығу сабақтары  
Жарыстар  
Өзіндік жаттығулар  
“Дене тәрбиесі” пәні бойынша сабақтар  
Белсенді демалыс формалары  
● Сабаққа дейінгі гимнастика  
● Сергіту минуттары  
● Дене шынықтыру сәттері  
● Үзілістегі ойындар  
Отбасында  
Күн режиміндегі шаралар  
●Таңертеңгі гимнастика  
●Шынығу процедурасы  
●Дене шынықтыру сәттері  
Дене тәрбиесі бойынша үй тапсырмаларын орындау  
Дене жаттығуларын өз бетімен орындау  
Ойындар, серуендер, саяхаттар, отбасылық демалыстардағы жарыстар  
Сыныптан тыс жұмыс формалары  
● Дене тәрбиесі үйірмелеріндегі сабақтар  
● Жалпы дене дайындығы секцияларындағы сабақтар  
● Спорт түріне байланысты секциядағы сабақтар  
● Жарыстар  
● Туристік жорықтар  
● Спортакиадалар  
Балалар еңбек және демалыс лагерьлерінде  
Күн режиміндегі сауықтыру шаралары  
Спорт түрі бойынша оқу-жаттығу сабақтары  
Көпшілік шаралар  
Демалыс және мәдениет паркінің балалар секторында  
Көпшілік ойындар, спорттық шаралар, конкурстар  
сфера 

К І Р І С П Е         

 Мектеп жасына дейінгі  балалармен жұмыстағы негізгі  міндеттердің бірі – дене тәрбиесін дұрыс жүргізу болып табылады.

Дене  тәрбиесі – жалпы тәрбиенің құрамды бөлігі. Ол денені жетілдіруге, яғни денсаулықтың, дене дамуының және дене әзірлігінің жоғары деңгейіне жетуіне бағытталған. Ол тәрбиенің басқа түрлері – адамгершілік, эстетикалық, ақыл-ой, еңбек тәрбиелерімен байланысты. Сондықтан да біздің елімізде дене тәрбиесі процесінде жалпы тәрбие мақсатынан туындайтын педагогикалық міндеттер де шешімін табады.

Ден тәрбиесі білімі – дене тәрбиесі салаларының бірі; ол арнаулы білімді, қимыл-қозғалыс дағдылары мен іскерліктерді меңгеріп қамтиды.

Дене тәрбиесі мәдениеті – жалпы мәдениеттің бір бөлігі, қоғамның адам денесін жетілдіру саласында қоғамдық  — тарихи практика процесінде жиналған табыстарының жиынтығы. Ден тәрбиесімәдениеті – дене тәрбиесі теориясының барлық ұғымдарының ішіндегі ең кең ұғым. Ол оғарыда қарастырылған ұғымдардың бәрінің мазмұнын қамтиды.

Дене тәрбиесі теориясы – адам денесін жетілдіру процесін басқарудың жалпы заңдары туралы ғылым. Ол педагогикалық ғылымдар жүйесіне енеді, психологиямен және педагогикамен, спорттың жекелеген түрлерінің теориясы және методикасымен тығыз байланыста болады.

Дене тәрбиесі теориясы спорттың жекелеген түрлерінің жалпы және өзіндік заңдылықтарын спортпен айналысатындардың әр түрлі құрамындағылармен сабақтар оқу және өткізу методикасын талдап жасау кезінде ескеріп отырады. Мәселен, спорттың жекелеген түрлері бойынша жүргізілген зерттеулердің мәліметтері мектеп жасына дейінгі балалармен сабақ өткізу методикасын талдап жасауға көмектеседі.

Мектеп жасына дейінгі балалар дене тәрбиесінің теориясы – коммунистік қоғамның болашақ құрылысшысы – баланың дене тәрбиесінің жалпы заңдылықтары жайындағы ғылым. Балалар дене тәрбиесінің теориясы дене тәрбиесі жүйесінің жалпы идеологиялық және методологиялық негіздерінен шығады және оның бір бөлігі болып табылады.

Мектеп жасына дейінгі балалар дене тәрбиесінің теориясы тәрбиелеу және оқыту процесінде баланың дамуын басқарудың жалпы заңдылықтарын танып біледі.

Мектепке дейінгі жастағы балалар дене тәрбиесінің басты міндеті — өмір қорғау және денсаулық нығайту, балалардың орғанизмін шынықтыру болып табылады.

Ал, жақсы денсаулық барлық органдар мен организм жүйелерінің нормаға сай жұмыс істеуімен анықталады.

Мектеп жасына дейінгі балалар дене тәрбиесі теориясының қазіргі кездегі проблемаларын одан әрі дамыту қоғамдық өмір талаптарымен байланысты.

Өмірдің шапшаң қарқыны, ғылыми – техникалық прогресс, еңбектің алуан саласындағы сан түрлі шығармашылық іс-әрекет қабылдау, еске сақтау, ойлау процестерінің активтілігін, дәл және тез бағдарлауға және түсіп жатқан информация тудыратын реакцияға деген қабілетті талап етеді.

Осыған байланысты сәби жастан бастап балалардың дене тәрбиесін дұрыс ұйымдастыру, денсаулығын нығайту және жан-жақты дамыту, мектепке және алдағы қоғамдық өмірге дер кезінде даярлаудыжүзеге асыру маңызды болып табылады.