Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Июня 2014 в 07:24, курсовая работа
Введение………………………………………………………………………….2
Особенности детей с ЗПР………………………………………………...5
Общение и его роль в психическом развитии человека………………..7
Особенности общения и барьеры в общении детей с ЗПР………...8
Особенности эмоционального развития младших школьников с ЗПР…………………………………………………………………….12
Эмоциональные барьеры в общении детей с ЗПР………………….15
Арт-терапия как вид психолого-педагогической деятельности…….....16
Виды арт-терапии и их использование в коррекции эмоциональных барьеров в общении детей с ЗПР……………………………………20
Заключение……………………………………………………………………….37
Список литературы………………………………………………………………39
Введение………………………………………………………………………….2
1. Особенности детей с ЗПР………………………………………………...5
2. Общение и его роль в психическом развитии человека………………..7
2.1 Особенности общения и барьеры в общении детей с ЗПР………...8
2.2 Особенности эмоционального развития младших школьников с ЗПР…………………………………………………………………….12
2.3 Эмоциональные барьеры в общении детей с ЗПР………………….15
3. Арт-терапия как вид психолого-педагогической деятельности…….....16
3.1 Виды арт-терапии и их использование в коррекции эмоциональных барьеров в общении детей с ЗПР……………………………………20
Заключение………
Куклотерапию как часть имаготерапии можно легко использовать в работе с детьми с задержкой психического развития. Работа с куклой помогает самостоятельно каждому ребенку корректировать свои движения различных групп мышц и делать поведение куклы максимально выразительным, что развивает артикуляционный, двигательный и другие основные аппараты человеческого организма, снимает комплекс неполноценности самой личности.
Кинезетерапия. Ритмические движения формируют двигательный самоконтроль и произвольность внимания. Совершенствуется координация движений, развивается воображение.
Воспитание природой (флоротерапия, ипотерапия, акватерапия и др.) имеет большое значение для коррекционного воздействия на детей с задержкой психического развития. Ведь сама по себе природа – это кладовая мира красок, звуков, положительных ощущений, эмоций и многого другого положительного воздействия на человека.
Неоценимую роль оказывает и работа с родителями, при контакте с которыми можно очень много сделать в своей плодотворной работе по развитию, воспитанию и обучению детей с задержкой психического развития.
Заключение
Арт-терапия это один из самых интересных и творческих методов психологической работы, использующий возможности искусства для достижения положительных изменений в эмоциональном, интеллектуальном и личностном развитии человека.
Существует немало
Однако, необходимость введения методов арт-терапии в коррекционную деятельность по работе с детьми с задержкой психического развития доказана и не вызывает никакого сомнения.
Таким образом, изучив литературу, в которой описываются методы арт-терапии, используемые в работе с детьми с задержкой психического развития, можно сделать следующие выводы:
Процесс коррекционного воздействия на детей с задержкой психического развития происходит в условиях специально организованных для таких детей групп детского сада или классов коррекции;
Методы арт-терапии при работе с детьми с задержкой психического развития используются в процессе психолого-педагогического сопровождения;
Основной целью психологического сопровождения детей с задержкой психического развития является оптимизация их интеллектуальной и коммуникативной деятельности за счет стимулирования психических процессов и формирования позитивной мотивации на познавательную деятельность;
Выбор методов и приемов арт-терапии при работе с детьми с задержкой психического развития определяется в целом индивидуальными психологическими особенностями детей и целями коррекционного воздействия;
Существует большое количество методов в арт-терапии, которые используются в работе с детьми с ЗПР, все эти методы используются педагогами и арт-терапевтами в комплексе;
Основными методами арт-терапевтической работы по коррекции эмоциональных барьеров младших школьников с ЗПР можно назвать следующие: изотерапия, музыкотерапия, игротерапия, сказкотерапия, кинезетерапия, имаготерапия и другие;
Отличительной особенностью методов арт-терапии при работе с детьми с ЗПР является их коррекционная направленность, основанная на психологических особенностях данной группы детей.
Список литературы
психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих
с детьми. — СПб.: Речь, 2006.